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Initiation à la neuropsychologie clinique > Cours 10 - La neuropsychologie de l'enfant > Flashcards

Cours 10 - La neuropsychologie de l'enfant Flashcards

1
Q

Quelles sont les troubles neurodéveloppementaux qui occasionnent des atteintes cognitives ?

A
  1. Le trouble du spectre de l’autisme
  2. Le trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité
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Q

Quels sont les troubles neurodéveloppementaux (7) ?

A
  1. Les troubles du langage oral et dysphasies
  2. Les troubles praxiques et visuospatiaux
  3. Le syndrome des fonctions non verbales
  4. Les troubles du spectre de l’autisme
  5. Le syndrome dysexécutif
  6. Le syndrome Gilles de la Tourette
  7. Le trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité
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3
Q

Quels sont les troubles spécifiques des apprentissages (2) ?

A
  1. Les troubles spécifiques du langage écrit (dyslexie et dysorthographie)
  2. Les troubles spécifiques du calcul et la dyscalculie
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4
Q

Quels sont les objectifs de la neuropsychologie de l’enfant ?

A

Élaborer des modèles spécifiques
Mettre au point des évaluations et des prises en charge adaptés à l’enfant

Cette démarche implique de décrire les aspects développementaux des relations cervau-cognition (comment s’édifient l’appareil cognitif et les structures cérébrales)

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5
Q

Qu’est-ce qu’on doit faire pour comprendre comment l’enfant acquiert une fonction particulière (3 étapes) ?

A
  • Identifier les différentes étapes
  • Déterminer leur chronologie d’apparition
  • Déterminer les contraintes cérébrales dans lesquelles elles se construisent
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6
Q

Comment se caractérise le cerveau de l’enfant ?

A

Il est hautement interconnecté et au cours de son développement, les réseaux neuronaux se spécialisent de façon croissante et devienne modualaires

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7
Q

Vrai ou faux : Les troubles neurodéveloppementaux doivent être compris dans le contexte dynamique du développement plutôt d’appréhender comme renvoyant à des composantes endommagées.

A

VRAI

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8
Q

Dans les TND, en cas de développement atypique et même lorsque les performances sont dans la norme, elles sont souvent sous-tendues par des processus cognitifs et neuronaux différents. VRAI OU FAUX ?

A

VRAI

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9
Q

Pourquoi l’étude des lésions acquises et de leurs conséquences sur la cognition est difficile ?

Lésions pré et périnatales et dues à des encéphalites bactériennes

A

L’interprétation est plus complexe chez l’enfant, car la lésion survient dans un contexte de grande plasticité cérébrale et de récupération fonctionnelle

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10
Q

L’interprétation des données chez les enfants est complexe, car…

2 raisons

A
  1. Le niveau d’acquisition fonctionnelle antérieure de l’enfant est confrontée au problème de la variabilité interindividuelle des rythmes et des niveaux de développement atteints.
  2. Les lésions cérébrales précoces ont des conséquences comportementales qui peuvent n’apparaître que longtemps après leur survenue
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11
Q

Dans le langage, qu’est-ce que l’aphasie acquise chez l’enfant ?

Définition (Van hout) et tableau clinique (4)

A

C’est un trouble du langage consécutif à une atteinte du système nerveux central et survenant chez un sujet ayant déjà acquis un niveau de connaissance verbale

Le tableau clinique est caractérisé par :
1. compréhension du langage préservée
2. troubles prédominent sur le versant de l’expression : fluence réduire, la pertubation articulatoire peut aller jusqu’au mutisme
3. discours agrammatique (troubles syntaxiques)
4. Les jargons et les logorrhées sont rares

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11
Q

Dans le langage, qu’est-ce que l’aphasie acquise chez l’enfant ?

Définition (Van hout) et tableau clinique (4)

A

C’est un trouble du langage consécutif à une atteinte du système nerveux central et survenant chez un sujet ayant déjà acquis un niveau de connaissance verbale

Le tableau clinique est caractérisé par :
1. compréhension du langage préservée
2. troubles prédominent sur le versant de l’expression : fluence réduire, la pertubation articulatoire peut aller jusqu’au mutisme
3. discours agrammatique (troubles syntaxiques)
4. Les jargons et les logorrhées sont rares

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12
Q

Dans l’aphasie acquise chez l’enfant, expliquer l’étude de cas de Patterson (1989)

A
  • Patiente de 15 ans avec une hémisphérectomie gauche (épilepsie)
  • Après l’opération = aphasique, diminution des performances en lecture (semblable à des adultes dyslexique profond), elle reconnaît bien les lettres, mais bcp de difficultés pour les dénommer, et ne réalise pas de tâche phonologique
  • Discrimine bien les mots fréquents et les non-mots, mais difficulté dans les mots moins fréquent
  • Tâche appariement mot-image : compréhension des mots préservés seulement pour les mots familiers et concrets
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13
Q

Qu’est-ce qu’une hémisphérectomie ?

A

Opération chirurgicale dans laquelle un hémisphère cérébrale est enlevé ou désactivé.

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14
Q

Dans l’aphasie acquise chez l’enfant, expliquer l’étude de cas de Vargha-Khadem (1985)

A
  • Patiente de 10 ans ayant eu une hémisphérectomie démontre des capacités langagières remarquablement préservées
  • Atteinte neurologique manifestée à l’âge de 6 mois
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15
Q

Qu’est-ce qui différencie les deux études de cas dans l’aphasie acquise chez l’enfant ?

A

L’âge à laquelle la lésion est survenue. Car dans le premier cas, elle a 15 ans. Dans l’autre cas, quand la lésion est apparue elle avait 6 mois. Ainsi, le cerveau a pu se réorganiser (langage à droite plutôt qu’à gauche).
Plus ce temps est long, meilleures seraient la réorganisation anatomo-fonctionnelle et les performances.

16
Q

Dans le langage, quels sont les caractéristiques des troubles neurodéveloppementaux du langage (5) ?

A
  1. Écart aux normes de développement cognitif qui concerne le langage (dysphasie, dyslexie) ou d’autres domaines (dyscalculie)
  2. De nombreux troubles ND surviennent sans raison apparente et perturbent les acquisitions scolaires et les apprentissages
  3. le diagnostic est basé sur la mise en évidence d’un déficit durable des performances
  4. La perturbation n’est pas en lien avec un déficit sensorielle, ni une insuffisance intellectuelle ou à une lésion acquise
  5. Les enfants identifiés comme “dys” le sont car leur développement semble normal dans tous les domaines sauf dans celui ou il y a la dysfonction.
17
Q

Dans le DSM-5, les TND du langage sont classés ou ?

A

Dans la catégorie des troubles spécifiques des apprentissages

18
Q

La catégorie des troubles spécifiques des apprentissages regroupes quels troubles (5) ?

A
  1. du langage orale (dysphasie)
  2. du geste et/ou des fonctions visuospatiales ou dyspraxie
  3. du langage écrit ou dyslexie et dysorthographies
  4. des activités numériques ou dyscalculies
  5. des processus attentionnelles et des fonctions exécutives ou TDAH
19
Q

DIAPO 16

A

Initiation à la neuropsychologie clinique (11 decks)

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