Cours 9: Plans corrélationnels

Question 1

Qu’est-ce qu’un plan corrélationnel?

Answer 1

1. Études corrélationnelles visent à examiner relations entre 2+ variables
2. 1 Chercheur mesure certain nb de variables chez tous les participants pour étudier associations entre ces variables
3. 2 ≠ manipulation par le chercheur, seulement prise de mesure
4. Ce qui distingue plan corrélationnel des plans expérimentaux, quasi-expérimentaux et pré-expérimentaux = qu’il n’y a pas de manipulation d’une variable par le chercheur

Question 2

Qu’est-ce que le coefficient de corrélation?

Answer 2

1. (r) représente force/direction de la relation entre 2 variables
2. 1 r se situe entre -1 et 1
3. Valeur absolue = force de la relation (taille d’effet)
4. 1 + proche de 1 = association/relation + forte
5. 2 Valeur absolue de -1 = 1
6. 3 Traditionnellement:
   2. 3.1 0.10 = faible
   2. 3.2 0.30 = moyen
   2. 3.3 0.50 = élevée
7. Signe = direction de la relation
8. 1 Positif = + une variable augmente, + l’autre variable augmente
9. 2 Négatif = + une variable augmente, + l’autre variable diminue

Question 3

Quelles sont les 3 études de l’aspect temporel?

Answer 3

1. Étude transversale
2. Étude prospective
3. Étude longitudinale

Question 4

Qu’est-ce que l’étude transversale?

Answer 4

1. Étude avec 1 seul temps de mesure

2. Pas efficace pour conclu temporelle

Question 5

Qu’est-ce que l’étude prospective?

Answer 5

1. Étude avec plusieurs temps de mesure, mais sans mesure répétée
2. À ch temps de mesure, variable diff = mesurée
3. Voit participants plusieurs fois, mais pas mêmes variables

Question 6

Qu’est-ce que la causalité en psycho?

Answer 6

1. Causes = probabilistes et non déterministes
2. Cause déterministe
3. 1 Cause certaine: présence de la cause mène tjrs à l’effet
4. Cause probabiliste
5. 1 Augmentation du risque: présence de la cause augmente les probabilités que l’effet soit présent
6. 2 Ex: fumer augment probabilité d’avoir cancer

Question 7

Quelles sont les conditions nécessaires à la causalité?

Answer 7

1. Covariation
2. 1 Les 2 variables doivent systématiquement se présenter ensemble
   1. 1.1 + corrélation entre 2 variables = fortes, + inférence causale = probable
   1. 1.2 Corrélation faible = + chance qu’il y ait autres variables
3. Précédence
4. 1 Variable causale hypothétique (VI) doit précéder la seconde variable (VD)
5. Exclusion des explications alternatives
6. 1 Les autres explications pour covariation observée doivent être exclues
7. Mécanisme logique (certains auteurs le recommandent)
8. 1 Il doit y avoir explication plausible pour la relation causale hypothétique

Question 8

Qu’est-ce que la corrélation vs causalité?

Answer 8

1. Règle en recherche:
2. 1 Corrélation ≠ lien de causalité
3. 2 Corrélation peut suggérer fortement lien de causalité, mais ne peut pas établir fermement lien de causalité
   1. 2.1 On peut se rapprocher de la causalité avec un bon plan corrélationnel (ex: plan longitudinal, variables de contrôle), mais ≠ jamais certain du lien de causalité

Question 9

Qu’est-ce qu’un plan à cas unique?

Answer 9

1. Plans expérimentaux, quasi-expérimentaux, pré-expérimentaux et corrélationnels examinent les M de groupe pour porter des conclu sur l’ensemble des participants, sans se préoccuper de ch cas ind
2. Plans à cas unique consistent à tenter d’émettre inférences valides à partir d’un exam détaillé d’un ind
3. 1 Offrent possibilité d’observer/mesurer comportements d’une personne dans contexte spécifique, à l’int d’une période de temps précise

Question 10

Quelles sont les caractéristiques de l’étude de cas?

Answer 10

1. Étude intensive d’un ind
2. 1 Pourrait être une personne, famille, groupe, institution, province, pays
3. 2 Mais en psycho = personne
4. Info = très détaillée, sous forme narrative
5. 1 Pas de scores sur VD, pas de manipulation par le chercheur
6. Efforts = faits pour transmettre complexité/nuances de cas, ou carac uniques qui s’appliquent à ce cas
7. Info = habituellement rétrospective; influences du passé = utilisées pour expliquer les sit courantes

Question 11

Quelles sont les avantages de l’étude de cas?

Answer 11

1. Peut générer idées/hypothèses et influencer le dév de théories
2. Peut être source pour dév des techniques en thérapie
3. Permet étude de phénomènes inhabituels/rares
4. Peut donner des contre-exemples pour des notions qui = considérées comme universellement applicables
5. Permet d’illustrer de façon concrète des phénomènes abstraits

Question 12

Quelles sont les limites de l’étude de cas?

Answer 12

1. Se base surtout sur anecdotes, où jugement clinique et interprétation = rôle important
2. Absence de contrôles métho et vulnérabilité aux sources d’invalidité = présence de contre-hypothèses
3. Généralisation limitée, sauf si plusieurs cas convergent vers même conclu
4. Parfois, seuls cas extrêmes = sélectionnés

Question 13

Quelles sont les caractéristiques des plans à cas unique quasi-expérimentaux?

Answer 13

1. Mesure continue du phénomène cible
2. 1 Performance/comportement du participant doit être observé à plusieurs occasions avant, pendant mise en place de et après intervention
   1. 1.1 Unités temporelles: minutes, heures, jours, semaines, mois
   1. 1.2 Mesure du phénomène cible doit être effectuée dans mêmes conditions à ch période d’évaluation, en respectant des intervalles égaux dans le temps
3. Utilisation d’un niveau de base
4. 1 Période d’observation du phénomène cible pendant plusieurs occasions, avant qu’intervention soit appliquée
   2. 1.1 Informe sur fréquence, intensité ou durée du phénomène cible avant intro de toute intervention ou manipulation
5. Stabilité de la performance
6. 1 Données au niveau de base doivent être stables, avec absence de tendance ou tendance dans direction opposée aux hypothèses

Question 14

Quelles sont les caractéristiques des protocoles ABAB?

Answer 14

1. Protocoles qui examinent effet d’un intervention en alternant condition sans intervention et condition avec intervention
2. 1 A = phase sans intervention
3. 2 B = phase avec intervention
4. Effet de l’intervention = clairs si la performance:
5. 1 S’améliore lors de la 1ère phase d’intervention
6. 2 Retourne au niveau de base à la seconde phase sans intervention
7. 3 S’améliore à nouveau lors de la seconde phase d’intervention
8. Donc, comportements doivent être réversibles
9. Permet de répliquer plusieurs fois interventions, diminue facteurs internes

Question 15

Qu’est-ce que le but de la phase A initiale?

Answer 15

1. Décrire niveau courant de performance

2. Prédire ce dont la performance aurait l’air dans le futur si conditions étaient inchangées

Question 16

Qu’est-ce que le but de la phase B initiale?

Answer 16

1. Décrire niveau courant de la performance
2. Prédire ce dont la performance aurait l’air dans futur si conditions étaient inchangées
3. Tester si performance durant phase B = diff de performance projetée à partir de phase A (rôle principal)

Question 17

Qu’est-ce que le but de la seconde phase A?

Answer 17

1. Décrire niveau courante de performance
2. Prédire ce dont performance aurait l’air dans futur si conditions étaient inchangées
3. Tester si performance = diff de phase B initiale
4. Tester prédiction de phase A initiale

Question 18

Qu’est-ce que le but de la seconde phase B?

Answer 18

1. Décrire niveau courant de performance
2. Tester si performance = diff de la seconde phase A
3. Tester si performance = telle que prédite par phase B initiale

Question 19

Quelles sont les variations des protocoles ABAB?

Answer 19

1. Ordre des phases
2. 1 Protocole peut commencer avec phase B (protocole BAB, BABA)
3. 2 2 raisons pour son utilisation:
   1. 2.1 Doit implanter intervention immédiatement étant donné sévérité du cas
   1. 2.2 Niveaux initiaux = évidents puisque comportement n’a jamais eu lieu ou = extrêmement rare

Question 20

Qu’est-ce que le nombre de phase ABAB?

Answer 20

1. 3 phases: protocole ABA
2. 1 Min recommandé, mais moins valide que ABAB car ne permet pas de répliquer effets de l’intervention
3. 2 phases: protocole AB
4. 1 Non recommandé: ≠ considéré comme vraie expérimentation car ne permet pas d’éliminer menaces à validité interne (ex: maturation/ facteurs historiques pourraient expliquer changement de performance)
5. Aussi possible d’avoir + de phases: ABABAB…
6. 1 Confiance en le fait qu’intervention a impact et = responsable des effets observés augmente avec ch phase de AB effectuée

Question 21

Qu’est-ce que nombre d’interventions?

Answer 21

1. Protocole consiste habituellement en une intervention, mais il est possible d’avoir plusieurs interventions (phases B et C)
2. Utile lorsque:
3. 1 La 1ère intervention n’a pas d’influence sur comportement ou ne mène pas à changement assez important
4. 2 On veut comparer l’efficacité relative des 2 interventions en les comparant

Question 22

Quels sont les problèmes et limites du protocole ABAB?

Answer 22

1. Absence du renversement du comportement
2. 1 Possible que performance ne retourne pas au niveau de base lors du retour à phase A
   1. 1.1 Pas clair qu’intervention a mené au changement
   1. 1.2 Facteurs historiques/maturation = des explications alternatives
3. 2 Intervention peut être responsable du changement, mais ≠ de moyen pour le confirmer
4. Indésirabilité du renversement du comportement
5. 1 Dans contexte clinique, but = améliorer sit du pt (le retour au comportement initial est-il désirable/éthique ?)
6. 2 Risques vs bénéfices
   2. 2.1 Renversement du comportement ≠ seulement exercice académique: il a valeur clinique
   2. 2.2 Permet de savoir ce qui = responsable du changement chez pt (peut aider lorsqu’il a besoin d’autres interventions et pour d’autres pts)