Cours 9 - Période préscolaire (social & affectif) Flashcards
À quels stades psycho-sexuels de la théorie de Freud correspond la période préscolaire ?
Stade Anal (1-3 ans)
- Anus
- Apprentissage de la propreté,
- Fixation : ordre, parcimonie, obstination ou à l’inverse désorganisation et désordre.
Stade Phallique (3-6 ans)
- Parties génitales
- Complexe d’oedipe ou d’Électre
- Vanité et insouciance ou déviance sexuel.
À quels stades psycho-sociaux de la théorie d’Eriksoncorrespond la période préscolaire ?
Autonomie ou honte/doute (1-3 ans)
- Force adaptive : volonté
- Acquérir de nouvelles habiletés physiques qui donnent davantage de choix ou autonomie ; apprendre la propreté ; s’habiller seul, etc. L’enfant peut ressentir de la honte s’il n’est pas supervisé correctement.
Initiative ou culpabilité (3-6 ans)
- Force adaptive : but,
- Organiser ses activités autour d’un but ; commencer à s’affirmer et manifester plus d’initiative sur le plan social. Offrir à l’enfant des possibilités d’exploration.
Développement de la cognition sociale …
À quoi correspond la théorie de l’esprit ?
Théorie de l’esprit:
Ensemble des idées qui permet à un individu de se représenter l’état d’esprit d’autrui (pensées, croyances, sentiments, intentions, etc.).
*Attention : il ne s’agit pas d’une théorie comme telle, mais bien un modèle interne tout comme l’attachement.
Quelle théorie permet de se mettre dans les souliers de quelqu’un d’autre, de comprendre son point de vue, ses émotions.
Théorie de l’esprit
Selon la théorie de l’esprit quelles sont les 4 étapes de l’évolution de l’enfant ?
- Des caractéristiques extérieures vers les caractéristiques intérieures
- De l’observation à l’inférence
- De l’absolu au nuancé
- Du point de vue de l’observateur à un point de vue plus général
Qu’est-ce que l’enfant développe en lien avec la cognition sociale ? (x4)
– Empathie
– Compréhension des émotions d’autrui
– Politesse, règles sociales
– Comportements prosociaux
Le développement de la cognition sociale …
Quelles sont les influences sur le développement de la théorie de l’esprit ?
- Les jeux de simulation seul ou à deux ou trois personnes,
- Les limites cognitives à cet âge (centration, irréversibilité, pas de conservation, égocentrisme, etc.),
- Leurs compétences linguistiques,
- L’interaction avec les autres,
- Leurs capacités de métacognition
Le développement de la cognition sociale …
Quels sont les 2 niveaux que l’enfant traverse ?
- Niveau 1 (2-3 ans),
- Niveau 2 (4-5 ans).
Niveau 1 (2-3 ans):
- l’enfant sait que l’autre vit les choses différemment,
Niveau 2 (4-5 ans):
- organisation de ses pensées vis-à-vis les autres, règles, concepts, généralisation, etc.
Quelles sont les 2 nouvelles composantes du concept de soi à l’âge préscolaire ?
Moi social
- Émergence du rôle et de la place dans le réseaux social
- Sexe social = genre
Moi sexué
- Identité sexuée,
- Sexe vs genre
Quelles sont les composantes du concept de soi à l’âge préscolaire ? (x4)
Moi objectif
- Caractéristiques visibles
- Traits physiques (sexe),
- Préférence,
- Réussites
Moi émotionnel
- Régulation émotionnelle (agressivité vs empathie - culpabilité vs honte vs fierté = moralité),
Moi social
- Émergence du rôle et de la place dans le réseau social,
- Sexe social = genre
Moi sexué
- Identité sexuée,
- Sexe vs genre
Explique plus concrètement les différentes composantes du moi sexué (développement de l’identité sexuée) :
Compréhension cognitive de la catégorie sexe
Moi sexué :
- Savoir reconnaitre son sexe et celui des autres,
Rôles sexuels :
- Attitudes et comportements associés aux sexes.
La compréhension des rôles sexuels amène la compréhension du genre ou sexe social
À quoi correspond cette définition ?
« la perception intime et profonde qu’une personne a d’elle-même. Les enfants commencent très tôt à comprendre et exprimer leur identité de genre.
Il est important de savoir qu’elle se situe dans un continuum. Une personne peut avoir une identité de genre féminine, masculin, non binaire (ni entièrement féminin ni entièrement masculin) ou autre.»
Identité de genre
À quoi correspond l’expression de genre ?
L’expression de genre désigne la manière d’exprimer son genre, que ce soit par son comportement, sa tenue vestimentaire, sa coupe de cheveux, son nom, etc. Elle ne reflète pas nécessairement l’identité de genre.
À quoi correspond le sexe assigné à la naissance ?
À la naissance, le sexe est assigné en fonction des organes génitaux externes. Un enfant qui a un pénis se voit attribuer le sexe masculin et un enfant qui a une vulve, le sexe féminin. On dit qu’un enfant est intersexe lorsque son anatomie reproductive ou sexuelle ne correspond pas à la description du sexe féminin ou masculin.
À quel concept fait-on référence ici ? :
« le malaise ou la détresse découlant du décalage entre l’identité de genre ressentie et le sexe assigné à la naissance.
Certains enfants transgenres et de diverses identités de genre ne ressentent pas de détresse vis-à-vis de leur corps, tandis que d’autres éprouvent un malaise profond.
Cette détresse peut devenir plus marquée au début de la puberté, lorsque le corps commence à se transformer. »
Dysphorie de genre
À quoi correspond le concept de transgenre ?
Lorsque l’identité de genre diffère du sexe assigné à la naissance, le terme parapluie « transgenre » (souvent abrégé par « trans ») est privilégié.
Par exemple, un enfant né avec des organes génitaux féminins peut s’identifier comme un garçon. Un enfant peut aussi affirmer n’être ni un garçon ni une fille, mais simplement « soi-même » pour éviter d’être défini par ses caractéristiques sexuelles.
Défini le concept d’orientation sexuelle :
L’orientation sexuelle désigne l’attirance physique ou émotionnelle qu’une personne éprouve envers une autre.
À quoi correspond la bi-spiritualité ?
Certains peuples et culture autochtones utilisent le terme « bispiritue·le » pour désigner une personne qui incarne à la fois un esprit masculin et féminin. La bispiritualité peut englober une identité culturelle, spirituelle, sexuelle ou de genre.
Quelles sont les 4 étapes du développement de l’identité de genre ?
- la conscience du genre
(de 18 à 24 mois) - l’identification du genre
(de 2 à 3 ans) - la stabilité du genre
(de 3 à 5 ans) - la consolidation du genre
Quelles sont les différentes théories qui permettent d’expliquer l’acquisition du moi sexué ? (x5)
- le modèle psychodynamique
- l’explication sociale cognitive
- l’explication cognitivo-développementale
- l’approche du traitement de l’information
- les approches biologiques
Développement de l’identité sexuée : le moi sexué
Explique selon la perspective du modèle psychodynamique :
Résolution du stade phallique par l’identification au parent du même sexe
Développement de l’identité sexuée : le moi sexué
Explique selon la perspective sociale cognitive :
- Apprentissages par les renforcements de la part des parents et par modelage.
- Adoption de comportements stéréotypés.
Développement de l’identité sexuée : le moi sexué
Explique selon la perspective cognitivo-développementale :
Les 3 premières années de vie
- Étape : identité sexuelle,
- Évolution de la pensée : distingue son propre sexe et celui des autres,
- Critère de l’enfant pour décider : utilise les caractéristiques apparentes.
Vers 4 ans
- Étape : stabilité du genre,
- Évolution de la pensée : comprendre que le sexe d’une même personne est stable dans le temps,
- Critère de l’enfant pour décider : utilise les caractéristiques apparentes. À cet âge, on pense que si une personne porte des vêtements ou attributs de l’autre sexe son sexe change.
Vers 5-6 ans :
- Étape : constance du genre,
- Évolution de la pensée : comprendre que le sexe d’une personne est constant en toutes circonstances,
- Critère de l’enfant pour décider : le sexe devient une caractéristique en soi, stable dans le temps et définie par la biologie.
Développement de l’identité sexuée : le moi sexué
Explique selon l’approche du traitement de l’information (BEM) :
Structures mentales = schémas
Développement du schéma de genre
* Sert de filtre pour les nouvelles informations
* Permet d’organiser les rôles attendus
* Leur sexe au début et à l’âge scolaire pour l’autre sexe
Développement de l’identité sexuée : le moi sexué
Explique selon les approches biologiques :
- Importance des hormones sexuelles (testostérone)
- Masculinisation du cerveau par l’exposition prénatale
Associe le postulat de base à le/a bon(ne) théorie/approche/modèle en lien avec le développement de l’identité de genre :
« L’identité de genre apparaît lorsque l’enfant s’identifie au parent de même sexe que lui »
Théorie psychanalitique (Freud)
Processus :
- Résolution de conflits émotionnels inconscients.
Associe le postulat de base à le/a bon(ne) théorie/approche/modèle en lien avec le développement de l’identité de genre :
« Lorsque l’enfant apprend qu’il est une fille ou un garçon, il cherche les informations en accord avec son sexe et agit en fonction de ces données »
Théorie du développement cognitive (Kolberg)
Processus : Adoption de comportements compatibles avec son sexe.
Associe le postulat de base à le/a bon(ne) théorie/approche/modèle en lien avec le développement de l’identité de genre :
« L’identité de genre résulte de l’observation, de l’interprétation et de l’intériorisation de standards relatifs au sexe de l’individu. »
Théorie sociale cognitive (Bandura)
Processus : observation et sélection de modèles, imitation et renforcement, socialisation.
Associe le postulat de base à le/a bon(ne) théorie/approche/modèle en lien avec le développement de l’identité de genre :
« L’enfant organise les informations au sujet des comportements appropriés pour un garçon ou pour une filles en se basant sur les normes culturelles. Il intègre ensuite ces comportements dans un schème du genre et y adapte son comportement»
Théorie du schème du genre (Bem)
Processus : catégorisation cognitive combinée à l’observation de modèles.
Quelles sont les deux grandes perspectives qui ont éclairé notre compréhension du développement de la personnalité et développement social à l’âge préscolaire ?
- Approche psychodynamique,
- Approche sociale cognitive
Vrai ou faux :
La perspective psychodynamique met de l’avant l’idée que le développement important des capacités cognitives de l’enfant d’âge préscolaire permet les changements émotionnels et sociaux qui surviennent durant cette période.
**FAUX !! ** C’est la perspective sociale
