Cours 9 - Les influences sociales Flashcards
À quoi correspond les influences sociales ?
L’effet de la présence des autres et de leurs comportements comme source d’influence sur nos attitudes et notre comportement.
Impliquent une incitation à adopter de nouveaux comportements ou modification d’anciens.
Vrai ou faux : les influences sociales sont que négatives.
Faux, les influences sociales peuvent être, bénéfiques, utiles et adaptatives (ex : les règles de la route).
À quel type d’influence sociale fait-on référence ici : la présence d’un groupe crée une motivation chez l’individu l’incitant à penser ou agir comme le groupe.
Conformisme
Quand s’observe le conformisme ?
Lorsqu’il y a changement d’attitude, d’opinion ou de comportement pour adhérer aux normes sociales.
Décrit le concept de « normes sociales »
Complète : « Le conformisme fonctionne surtout lorsque nous en sommes … »
A) Inconscient
B) Conscient
A) Inconscient (audio - cours)
Explique l’étude de Keizer, Lindenberg, & Steg (2008, Science) sur la façon dont les normes sociales nous influence (pamphlets & boite aux lettres):
Première étude : dans les stationnements de vélo (Pays Bas).
Conditions :
1) environnement est propre, 2) graffitis sur les murs, etc.
Les chercheurs ont accrochés des pamphlets sur les vélos et on cherche a voir si les participants les jetent par terre.
Observations : Dans la condition #2 on retrouve 2x plus de pamphlet par terre que dans la condition #1.
Deuxième étude : dans les stationnements de voiture en dessous d’une épicerie.
Les chercheurs ont déposés les pamphlets sur le pare brise des voitures.
*Mêmes principes avec les deux conditions
*Mêmes observations !
Troisième étude : enveloppes qui suggèrent qu’il y avait de l’argent dedans dépassent d’une boite aux lettres.
*Mêmes principes avec les deux conditions (état de la boite aux lettres)
Observations : les gens volent davantage la lettre lorsque la boite aux lettres est dans un mauvais état.
**À retenir **: environnement a des influence concrètes sur notre comportement.
Explique l’étude de Aral & Nicolaides (2017, Nature) sur les comportements de santé (Strava) :
Question : nos comportements de santé (ex: course à pied) sont-ils contagieux sur strava (réseau social)?
Données massives (big data) : 1.1 M de personnes sur 5 ans.
Analyses des liens entre les réseaux sociaux et la vitesse et la distance parcourue à la course.
Observations : pour chaque km supplémentaire de couru par un ami, la personne va courir 300m de plus elle aussi (dans la même journée *Sinon effet non significatif).
Les comportements de santé sont donc «contagieux » !
Explique l’expérience de Bond et al., 2012 Nature, sur l’expérimentation virtuelle (élections ; Barack Obama vs Bush) :
Étude menée sur Facebook auprès de 61M d’Américains en 2010 (le 2 novembre, lors des élections).
Conditions (x3)
1) Message social : informations accompagnées de normes (ex : les amies sont allées voter, etc.).
2) Message informationnel : (ex : endroit ou se trouve les botins).
3) Groupe contrôle : Aucune info.
Variable dépendante : cliquer sur le bouton «j’ai voté »
Observations :
voir le message social augmente de 0.39% la chance d’aller voter soi-même (équivalent à avoir incité 340K personnes à aller voter).
Quels sont les deux concepts qui permettent d’expliquer le conformisme ?
« Pourquoi les gens se conforment ? »(2 motivations)
- Information et certitude,
- Approbation sociale.
Quelle période est marquée par un intérêt important des chercheurs sociaux a étudier le conformisme, etc.
La période qui suit la Seconde Guerre mondiale
Explique la motivation à se conformer qui repose sur « l’information et certitude »
Lors de situations nouvelles (incertaine), nous nous tournons vers les autres pour connaitre les comportements appropriés.
Ex : demander à un ami qui a voyagé dans un pays, quelles sont les manières de faire, etc. (pourboire, etc.)
Explique ce que met de l’avant l’étude en laboratoire de Sherif (1936) sur l’information et certitude (conformisme) :
Quoi : les participants doivent estimer la distance d’un point lumineux.
En deux phases :
1) Estimation seul,
2) En groupe de trois.
Même si les perceptions sont très différentes au départ, des normes s’établissent et les réponses individuelles convergent vers la norme du groupe.
Les gens arrivent à un consensus (manière commune de voir les choses)
À noter : les gens ont intériorisé cette manière de voir les choses, alors quand on leur redemande seul ensuite, ils donnent la réponse du groupe.
Explique la motivation à se conformer qui repose sur « Approbation sociale »
Volonté de faire partie d’un groupe (Paradigme de Asch)
Vrai ou faux : on se conforme uniquement lorsque la situation est incertaine.
Faux !
Explique le Paradigme de Asch (expérimentation, discrimination visuelle)
Paradigme de Asch (1951) : discrimination visuelle
Le participant arrive au laboratoire de recherche ou il est placé dans un groupe avec 5 complices.
Quoi : le participant doit indiqué si la ligne est équivalente à une autre.
À partir d’un moment, les complices commencent à donner la mauvaise réponse, alors que c’est évident. Le participant se retrouve alors dans un dilemme : donner la bonne réponse ou se conformer au groupe.
Observations :
Les participants se sont conformés dans 37% des cas,
Seulement 25% des participants ont refusé de se conformer, dans tous les essais (ont toujours donné la bonne réponse).
Quels sont les facteurs pouvant modérer l’effet du conformisme : (x3)
- Les caractéristiques du groupe,
- La manière dont les opinions sont recueillies.
- Les traits de personnalité.
Explique comment les caractéristiques du groupe peuvent modérer l’effet du conformisme : (2 aspects)
- La grandeur du groupe :
Le conformisme plafonne avec plus de 4 personnes & un groupe homogène a moins d’impact.
(*plus de 4 personnes = n’augmente pas davantage). - La composition du groupe :
Groupe d’experts engendre plus de conformisme &si la personne n’est pas encore accepté par le groupe (se conforme davantage).
Complète :
Un groupe homogène a ____ d’impact qu’un groupe hétérogène.
A) Plus (+),
B) Moins (-)
B) Moins !
L’impact est plus important dans un groupe hétérogène.
Explique comment la manière dont les opinions sont recueillies peuvent modérer l’effet du conformisme : (2 aspects)
1) Les alliés :
La présence d’un allié fait diminuer le conformisme à 6%.
2) L’ordre des réponses :
Le fait de de se prononcer en premier motive ensuite à rester cohérent dans nos réponses.
Comment se distingue le besoin d’appartenance et besoin d’affiliation ?
Besoin d’appartenance (universel) ;
- relations interpersonnelles : positives & continues/stables.
Besoin d’affiliation :
- se sentir accepté par les autres, approbation (pas rapport avec la qualité des liens),
- Augmente le conformisme !
Quels sont les 3 différents types de conformisme ? Selon Kelman, 1958.
-
Acquiescement : attrait du positif (récompense) ; évitement du négatif (punition),
ex : enfant qui range sa chambre pour ne pas se faire chicaner. -
Identification : se conformer à des gens qu’on estime et respecte beaucoup. *Intériorisation
ex : groupe d’amis à l’adolescence. -
Intériorisation : lorsque les réponses conformistes font partie du système de valeurs de la personne. *(+++) Intériorisation
ex : écouter un médecin dire de faire du sport, parce que l’on valorise la santé physique.
Explique l’étude d’Amiot, Sansfaçon, Louis & Yelle en lien avec la manipulation des normes sociales (étudiants ESG):
Étude avec étudiants de ESG de l’UQAM.
Contexte où l’UQAM doit faire des coupures budgétaires.
On leur présente des normes sociales :
- « 70% des étudiants de l’ESG endossent une distribution paritaire des coupures de budget entre l’ESG et l’FSH ».
- « 30% des étudiants de l’ESG endossent une distribution qui avantage l’ESG.
Observations
Auto-détermination
Le choix en lien avec la parité est davantage autodéterminé, alors que celui en lien avec la discrimination serait plutot lié à une pression externe.
*Optimisme : peut établir lien avec racisme.
Compartimentation des comportements (conflit intra-individuel)
« À quel point est-ce que s’est associé à un contexte de vie ? »
- Compartimentation plus basse congruence avec norme de parité et incongruence avec la norme de discrimination (- de conflit).
- Compartimentation plus élevée congruence avec norme de discrimination et incongruence avec norme de parité.
Explique l’étude d’Amiot & Skerlj (2021) en lien avec les normes dynamiques dans le contexte du hockey mineur :
On s’intéresse aux normes dynamiques dans le contexte du hockey mineur.
Dynamiques : on met de l’avant le changement ! (comment les gens/le hockey sont/est entrain de changer?).
il y a plusieurs éléments …
- Intériorisation de normes sociales positives et bien-être (les parents encouragent, etc.),
- Vers un changement :
Ex : Diminution du nombre de punitions, batailles deviennent interdites.
Quoi ? On présente aux parents deux textes ; un met de l’avant les changements positifs en lien avec le hockey , le second met de l’avant des normes neutres.
Mesure : On vérifie ensuite si leur motivation pour encourager leurs enfants varient.
Observations :
- Parents du groupe expérimental sont motivés de façons plus auto-déterminés,
- (+) les parents étaient motivés à encourager = (+) ils avaient un bien être psychologique élevé.
- Les enfants des parents du groupe expérimental se sont plus démarqués sur la glace (on fait plus de buts, etc.) dans les parties qui ont suivies.
