Cours 10 - Les processus intragroupes Flashcards

1
Q

Quelles sont les caractéristiques d’un groupe social ? x4

A

Un groupe est un ensemble d’individus :
1. qui ont des intéractions sociales entre elles,
2. ont un but commun,
3. s‘influencent mutuellement et,
4. sont interdépendantes.

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2
Q

Pourquoi joindre un groupe social ? Nomme les 3 modèles :

A
  1. Le modèle fonctionnaliste (modèle de l’identification fusionnée),
  2. Le modèle de la cohésion sociale,
  3. Le modèle de l’identification sociale.
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3
Q

Explique le modèle fonctionnaliste :
(en lien avec les groupes sociaux)

A

Le groupe permet de satisfaire des besoins importants, par exemple :

Réduire INCERTITUDE (Hogg, 2000, 2014).

  1. Incertitude (personnelle ou collective)
  2. Appartenance à un groupe (clairement défini, normes/leadership forts)
  3. Extrêmisme (religieux, politique, gangs).
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4
Q

Explique le modèle de l’identification fusionnée (lié au modèle fonctionnaliste) :
(en lien avec les groupes sociaux)

A

Swann

Pourquoi notre identité personnelle devient « fusionnée »à celle de notre groupe : Expérience aversives partagées

  1. Expériences aversives partagées (moments négatifs partagés)
  2. Fusion identitaire (soi personnel chevauche avec identité du groupe)
  3. Extrêmisme/sacrifice de soi.

Exemples : vétérans de l’armée, membres de sororités, fans d’équipes de football.

(+) expérience est négative = (+) il y a une fusion des identités

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5
Q

Explique le modèle de la cohésion sociale :
(en lien avec les groupes sociaux)

A
  • On se joint aux gens qu’on aime, envers qui on ressent de l’attirance.
    Cohésion : force des liens qui unissent les membres d’un groupe.
  1. Attirance envers les membres du groupe (cohésion),
  2. Appartenance au groupe.

**Attirance –(prédit)–> appartenance ! **

S’applique davantage aux groupes que nous avons choisi et à notre famille (liens forts).

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6
Q

Explique le modèle de l’identification sociale :
(en lien avec les groupes sociaux)

A
  • On aime les gens auxquels on s’est joint,
  • La catégorisation comme cause nécessaire et suffisante pour appartenir à un groupe et développer une cohésion.
  1. Catégorisation sociale,
  2. Appartenance/identification au groupe,
  3. Attirance envers les membres du groupe.

**Appartenance –(prédit)–> attirance ! **

Fonctionne particulièrement bien pour les grands groupes (ex : Québecois).

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7
Q

Défini le concept d’identification sociale :

A

La partie du concept de soi qui relève de notre appartenance à un/des groupe(s) social(aux) (Tajfel, 1978).

Puisqu’on peut l’évaluer et la comparer l’identité sociale a une VALEUR (positive/négative).

Il s’agit d’un concept multidimensionnel :
1. Satisfaction,
2. Centralité,
3. Solidarité,
4. Auto-stéréotype,
5. Homogénéité,
6. Endogroupe.

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8
Q

Que permet de faire l’évaluation de l’identité sociale ?

A

lui donner une VALEUR ! (positive ou négative)

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9
Q

Pourquoi l’appartenance à un groupe a des impacts sur la santé/bien-être ? (3 éléments)

A

1.Sens
2.Soutien (informationnel, émotionnel, etc.),
3.Contrôle (accès à des outils et ressources),

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10
Q

Donne un exemple d’intervention développée par Haslam et al. en lien avec les bienfaits d’appartenir à un groupe :

A

**Intervention de groupe (G4H) **
Expérience où pendant 1 mois, les participants se présentent à 4 séances ou on les encourage à développer sentiment d’appartenance avec des gens qu’ils rencontrent au laboratoire et/ou l’extérieur.

Effets significatifs sur l’anxiété sociale, la solitude et l’appartenance aux groupes multiples.

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11
Q

Explique l’étude transculturel de Van Bavel et al. (2022)

A

Question : Est-ce qu’il existe un lien entre l’identification nationale et le respect des consignes de santé publique ? (pendant Covid-19)

Consignes santé publique : distanciation physique, hygiène personnelle (ex: lavage des mains), soutien pour les mesures sanitaires, etc.

Conclusion : oui, ils sont liées positivement !

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12
Q

Explique l’étude de (Amiot, Sukhanova & Bastian (2020)) sur l’identification aux animaux :

A

Question : Est-ce que les humains s’identifient aux animaus, et si oui, comment ?

Les gens s’identifient aux animaux de 3 manières :
1. Solidarité envers les animaux : « je ressens de la solidarité avec les animaux » ;
- prédit des attitudes plus positives envers les animaux.

  1. Similarité humains-animaux : «Les animaux, y compris les animaux humains, ont beaucoup en commun »
    - Perception que les animaux ont des capacités humains (ex : capable de moralité, rationnalité, etc.).
    - Capacité cognitive (ressentir des choses, etc.).
  2. Fierté animale : « je suis fière d’être un animal »
    - Associée positivement à une orientation à la domination sociale (certains groupes sont supérieurs à d’autres, etc.)
    - Implication pour les animaux et les humains.
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13
Q

Complète la phrase :
« C’est habituellement plus facile de changer les individus alors __________ que de changer _______ » - Lewin

(en lien avec la socialisation et l’intériorisation des aspects groupaux).

A

Lewin : «C’est habituellement plus facile de changer les individus alors qu’ils sont en groupe que de changer chaque individu séparément. »

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14
Q

Défini le concept de la socialisation :

A

Le mécanisme par lequel une société ou un groupe transmet sa culture, c’est-à-dire son système de valeurs de normes, de rôles sociaux et de sanctions.

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15
Q

Quels sont les agents de socialisation principaux ?

A
  1. Famille, école, milieu de travail.
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16
Q

Explique l’étude de Guimond, Palmer & Bégin (1989)

A

Question : Est-ce que les attitudes des étudiants peuvent changer au cours de leurs études.

Comment : socialisation

Mesure : attitudes envers les «socialistes » ensuite envers les « conservateurs »

Qui :
- Étudiants en commerce,
- Étudiants en sciences naturelles,
- Étudiants en sciences sociales.

Conclusions :
Au cours de leurs études, les étudiants …
En commerce focusent davantage sur la méritocratie, ceux en sciences sociales tiennent compte davantage du contexte social.

À noter : les attitudes peuvent donc changer !

17
Q

Explique l’étude de (Guimond et al. 2003) sur orientation à dominance sociale :

A

Les étudiants universitaires de disciplines différentes vont acquérir des attitudes et orientations caractéristiques de leur culture académique.

Étudiant en droit vs en psychologie

Les étudiants en en droit 3e année rapportent un endossement plus élevé de l’orientation à la dominance sociale comparativement à ceux de 1ère année.

Les étudiants en psychologie 3e année rapportent un endossement moins élevé moins élevé de l’orientation à la dominance sociale comparativement à ceux de 1ère année.

18
Q

Quelle étude met de l’avant le concept des rôles sociaux ?

A

Étude de Zimbardo (1972)

19
Q

Explique l’étude de (Amiot, Terry, Callan & Smith, 2007-2014) sur l’importance de la socialisation organisationnelle (validation sociale)

A

Question : Quels sont les facteurs qui prédisent la volonté de demeurer dans son milieu de travail ?

Projet mené en collaboration avec le Brisbane City Council

  • Focus sur la validation sociale comme forme de soutien reçu via le groupe.
  • Implactions pour le taux de roulement et le conflit identitaire.

Validation sociale : perception que nos comportements dans le groupe sont désirables, appropriés et normatifs.

Sources : collègues du groupe de travail & leader/superviseur.

Résultats : voir graphique notes de cours.

20
Q

À quel concept fait-on référence : « La perception que nos comportements dans le groupe sont désirables, appropriés et normatifs. »

A

Validation sociale

21
Q

Quels sont les deux principaux phénomènes de groupe en lien avec la performance ?

A
  1. Facilitation sociale,
  2. Paresse sociale
22
Q

Défini le concept de « facilitation sociale » :

A

Lorsque le rendement individuel augmente en présence des autres.
- La présence des autres permet d’augmenter notre performance pour des tâches familières et que nous maîtrisons bien, MAIS pas pour des tâches nouvelles.

23
Q

Vrai ou faux : La facilitation sociale repose sur l’idée que la présence des autres permet d’augmenter notre performance dans des tâches nouvelles, mais pas pour des tâches familières.

A

FAUX ! C’est l’inverse : La présence des autres permet d’augmenter notre performance pour des tâches familières et que nous maîtrisons bien, mais pas pour des tâches nouvelles.

24
Q

À quoi correspond l’intelligence collective ?

A

La capacité à résoudre des tâches diverses en groupe (e.g : brainstorming, raisonnement moral, casse-tête, etc.).

25
Q

Vrai ou faux : la performance du groupe est prédite par l’intelligence collective.

A

Vrai ! Elle est davantage prédite par l’intelligence collective que l’intelligence individuelle des membres du groupe.

26
Q

De quoi est composé l’intelligence collective ?

A
  1. Sensibilité sociale (capacité à détecter le non-verbal),
    +
  2. Tours de parole égalitaires.
27
Q

Défini le concept de « paresse sociale » :

A

Lorsque les individus consacrent moins d’effort et d’énergie à une tâche alors qu’ils effectuent cette tâche en groupe plutôt que seuls.

28
Q

Existe-t-il des façons de réduire la paresse sociale, si oui, lesquelles sont-elles ?

A

Oui !
1. Responsabilisation et reconnaissance de la contribution individuelle,
2. Comparaisons sociales.

Ex : l’ordre des auteurs dans un papier de recherche.

29
Q

Défini le concept de «pensée groupale » :

A

A lieu lorsque les membres du groupe désirent fortement arriver à une décision unanime.

30
Q

Quels sont les 4 facteurs qui augmentent la pensée groupale ?

A
  1. Cohésion élevée dans le groupe,
  2. Imperméabilité (insensibilité) aux sources externes,
  3. Leader puissant,
  4. Situation critique (ex : guerre, pandémie, etc.).
31
Q

Explique l’effet de polarisation

A
  • Le groupe peut polariser les attitudes,
  • Les décisions du groupe tendent à être plus extrêmes que les décisions individuelles (on partage davantage d’arguements pour une position donnée),
  • Déplacement vers l’audace (risky shift)

Paradigme de polarisation :
1. Pré-consensus (neutre),
2. Consencus (extrême),
3. Post-consensus.

Implications concrètes et exposition aux idées (réseaux sociaux = (+) d’informations = attitudes (+) extrêmes).

32
Q

À quoi correspond le concept de «désindividualisation »

A
  • Lorsque l’individu perd son identité personnelle et se sent submergé par le groupe (on adopte l’identité du groupe).
  • La désindividualisation augmente la probabilité de comportements agressifs et antisociaux.

Comment s’explique ? (Postmes & Spears, 1998)
- Anonymat,
- Perte de contact avec le soi privé, personnel,
- Saillance de l’identité sociale,
- Le comportement dépend alors des normes du groupe plutot que nos valeurs

33
Q

Explique l’étude de (Diener et al., 1976) portant sur la désindividuation (enfants à l’halloween) :

A

Lien avec anonymat
Quoi ? Quel pourcentage des enfants ont volé les bonbons ?

Seuil & identifiable = 8%,
Seul & masqué = 24%,

En groupe & identifiable = 23%,
En groupe & masqué = 55%.

Implications : communications virtuelles et implications (réseaux sociaux, etc.).

34
Q

Voir ppt : polarisation sociale (diapo 30 & 31)

A
35
Q

Lecture
Cinq personne dans un ascenseur, serait-ce suffisant pour qu’on dise qu’il existe un groupe social dans l’ascenseur ? P.362

A

Non, ils ne répondent pas au 4 critères des membres d’un groupe !

36
Q
A