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neuropsychologie > cours 9: la neuropsychologie de l'enfant > Flashcards

cours 9: la neuropsychologie de l'enfant Flashcards

1
Q

Les principaux troubles neurodéveloppementaux qui occasionnent des atteintes cognitives sont________ et _____________

A

TSA

TDA/H

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Q

qu’est-ce qui explique que le cerveau d’un enfant est capable de récupérer des fonctions après une lésion mais pas celui d’un adulte?

A

son lobe frontal n’est pas encore développé

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3
Q

vrai ou faux? les troubles spécifiques des apprentissages peuvent se corriger avec le temps

A

vrai

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4
Q

Plus précisément, pour comprendre comment l’enfant acquiert une fonction particulière, il faut en identifier les différentes étapes, déterminer leur ____________ ainsi que les ______________dans lesquelles elles se construisent.

A

chronologie d’apparition

contraintes cérébrales

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5
Q

Les troubles neurodéveloppementaux doivent être compris dans le contexte
________ du développement plutôt qu’appréhendés comme renvoyant aux
________________d’un système modulaire inné.

A

dynamique

composantes endomagées

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6
Q

Notamment, les lésions _____________ et celles dues aux
________________sont les plus fréquentes et occasionnent des dommages diffus
et/ou étendus.

A

pré et périnatales

encéphalites bactériennes

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7
Q

L’interprétation des données est plus complexe chez l’enfant car la lésion survient
dans un contexte de grandes ______________ et de __________________

A

capacités de plasticité cérébrale

récupération fonctionnelle

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8
Q

pourquoi est ce que l’interprétation des données est-elle plus complexe chez l’enfant (2 raisons)?

A
  • le niveau d’acquisition fonctionnelle antérieure de l’enfant est confrontée au problème de la variabilité interindividuelle
  • lésions cérébrales précoces ont des conséquences comportementales qui peuvent n’apparaître que longtemps après leur survenue.
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9
Q

quelle est la définition de l’aphasie acquise chez l’enfant?

A

trouble du langage consécutif à une atteinte du système nerveux central et survenant chez un sujet ayant déjà acquis un certain niveau de connaissance verbale

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10
Q

l’aphasie acquise chez l’enfant ressemble plus à une aphasie de Broca ou de Wernicke? quels sont les caractéristiques?

A

Broca, car la compréhension est préservée et il y a les symptômes suivants: discours non-fluent, discours apragmatique, pas de jargons ou de loghorrés

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11
Q

qu’est-il arrivé aux deux patientes (N.I de Patterson et Anna de Vargha-Khadem) et pourquoi leurs séquelles sont elles si différentes?

A

la première a du subir une hémisphérectomie à 15 ans après avoir commencé à faire des crises d’épilepsie à 13 ans. Cela la rend aphasique et avec des compétences de lecture faibles. Anna, elle, a eu un AVC à 6 mois puis s’est fait faire une hémisphérectomie à 10 ans. Pour elle, les dommages sont moins grand car son trouble a commencé à 6 mois, donc son cerveau a eu le temp de compenser pour les déficits avant l’hémisphérectomie mais pas N.I.

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12
Q

qu’est ce qu’un trouble neurodéveloppemental du langage?

A

un trouble classé dans les trouble spécifiques des apprentissages caractérisé par un déficit durable du langage sans cause apparente

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13
Q

vrai ou faux? les enfants qualifiés de « dys » le sont parce que leur profil développemental apparaît différent dans tous les domaines à l’école

A

faux: les enfants qualifiés de « dys » le sont parce que leur profil développemental apparaît normal dans tous les domaines sauf dans le domaine de dysfonctionnement considéré.

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14
Q

quelle est la définition de la dyslexie?

A

un trouble sévère et durable de l’apprentissage de la lecture, pour lequel aucune cause particulière ne peut être mise en évidence

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15
Q

vrai ou faux? la dyslexie développementale peut apparaître dans le cas d’un enfant en carence affective.

A

faux: l’enfant a été normalement scolarisé, dans un milieu propice à ces apprentissages, sans retard mental, ni déficit sensoriel et a un trouble durable du langage écrit

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16
Q

la dyslexie développementale implique un retard de lecture d’au moins ______ par rapport à l’âge scolaire

A

18 mois

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17
Q

nomme 3 troubles développementaux du langage qui font partie des troubles spécifiques des apprentissages et l’activité affectée

A

dysphasie (langage oral), , dyslexies (langage écrit), dysothographie (langage écrit)

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18
Q

vrai ou faux? le syndrome amnésique de l’enfant comporte la présence de lésions cérébrales

A

vrai

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19
Q

à quoi étaient dus les syndromes amnésiques des cas étudiés par Vargha-Khadem?

A

ils avaient des lésions précoces de la formation hippocampique (ex. anoxie)

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20
Q

quels types de mémoire est affecté dans le syndrome amnésique de l’enfant et comment se manifeste-t-il?

A

la mémoire épisodique: l’incapacité de l’enfant à retrouver son chemin dans un endroit familier et une désorientation temporelle , incapacité de faire des récits détaillés des activités de la journée et des vacances

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21
Q

la mémoire sémantique est-elle affectée dans le syndrome amnésique de l’enfant?

A

non, elle est conservée. ils ont donc des capacités cognitives, langagières et intellectuelles normales

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22
Q

Les liens entre les troubles de l’attention visuospatiale et le risque de _____________ ou la survenue de véritables _____________ sont pourtant maintenant établis

A

retard scolaire

difficultés d’apprentissage de la lecture

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23
Q

nomme les deux tests utilisés pout l’évaluation des troubles visuo-attentionnels en quoi consiste-t-il

A

batterie du TEA-Ch: l’attention et des fonctions exécutives

test du barrage de nounours: attention sélective

24
Q

les troubles des fonctions exécutives sont étudiés dans le contexte de:

A

de lésions consécutives à un traumatisme crânien, en lien avec l’épilepsie ou encore dans le TDAH

25
Q

quelles sont les 3 catégories de difficultés cognitives qui peuvent être affectés dans les troubles des fonctions exécutives

A

planification, flexibilité mentale, inhibition

26
Q

nomme les deux tests utilisés pour l’évaluation des troubles des fonctions exécutives et en quoi consistent-ils

A

BADS-children: composantes des fonctions exécutives dans des situations qui miment celles de la vie quotidienne de l’enfant (comme un jeu)
test du ZOO issu de la BADS-C: planification et résolution de problème

27
Q

comment se définie la dyscalculie développementale?

A

un trouble de l’apprentissage de l’arithmétique

28
Q

on rencontre la dyscalculie développementale dans certaines maladies génétiques comme:

A

syndorme de Williams
syndorme de l’X fragile
syndrome de Turner

29
Q

quel test utilise-t-on pour évaluer la dyscalculie et nomme des exemples de choses qu’elle évalue

A

Batterie pour l’évaluation du traitement des nombres et du calcul chez l’enfant de Von Aster: dénombrement, comptage oral, dictée et lecture de nombres, calcul mental, …

30
Q

comment se définie la dyspraxie développementale?

A

trouble de la conceptualisation, de la planification et de la coordination volontaire des séquences de gestes orientés vers un but

31
Q

l’évaluation e la dyspraxie développementale repose sur des tests ds praxies gestuelles __________ (4)

A

motrices , idéomotrices , idéatoires et constructives

32
Q

à première vue, de quel diagnostic peut avoir l’air d’être atteint un enfant qui a une dyspraxie développementale?

A

un TDAH ou même juste maladroit

33
Q

qu’est ce que toutes les épilepsies ont en commun (cause)?

A

une anomalie du fonctionnement d’une population de neurones (décharge épileptique) provoque une crise épileptique

34
Q

quelle formes d’épilepsie chez l’enfant se définit par la présence de lésions mises en évidence par la neuro-imagerie

A

symptomatique

35
Q

quelle formes d’épilepsie entraîne des troubles cognitifs sans lésion observable (mais soupçonnées)

A

cryptogénique

36
Q

quelle forme d’épilepsie concerne plus d’un tiers des épilepsies de l’enfant puis disparaît à l’adolescence et serait d’origine génétique

A

idiopathique

37
Q

les troubles cognitifs liés à l’épilepsie intéressent __________

A

la mémoire et les troubles de l’humeur qui empirent ces fonctions cognitives

38
Q

vrai ou faux? les médicaments prescrits pour l’épilepsie sont très lourds et entraînent des troubles cognitifs

A

vrai

39
Q

Les premiers signes cliniques du TDA/H apparaissent aux environs de la ____année, mais c’est au début de la ______ que les comportements « perturbateurs » deviennent patents.

A

4e

scolarité

40
Q

quels sont les 4 principaux sous-types de TDA/H

A

impulsivité et hyperactvité (TDAH)
trouble de l’attention prédominant (TDA)
tableau mixte avec hyperactivité et inattention (mixte)
présentation inattentive restrictive (certaines situations seulement)

41
Q

Le TDA/H est souvent causé pas un manque de ______________

A

stimulation humaine

42
Q

En effet, 30 % des enfants chez qui le diagnostic de TDA/H est établi ont des troubles _______________, parmi lesquels près d’un sur quatre souffre d’une _________________

A

spécifiques de l’apprentissage associés

dyslexie-dysorthographie

43
Q

quels sont les trois symptômes qui définissent l’autisme?

A

restriction des comportements sociaux
restriction de la communication
comportements répétitifs et intérêts restreints

44
Q

Laurent Mottron (2009) souligne la grande hétérogénéité des profils cliniques que recouvre le diagnostic de TSA, et qui se manifeste sur plusieurs dimensions, en particulier le niveau __________et le ______________par ces personnes

A

intellectuel

degré d’autonomie atteints

45
Q

quels sont les 5 types d’autisme ?

A

autisme de bas niveau, autisme de haut niveau, syndrome d’Asperger, autisme savant et enfin « trouble envahissant du développement non spécifié » (plus de perturbations cognitives).

46
Q

quels perturbations cognitives peuvent être présentes dans l’autisme?

A

fonctions exécutives
mémoire de travail
mémoire autobiographique
théorie de l’esprit

47
Q

quel syndrome génétique concerne les filles uniquement et s’accompagne de troubles cognitifs modérés?

A

Syndrome de Turner

48
Q

quel syndrome génétique concerne les garçons, et est caractérisé par un retard mental et des troubles d”hyperactivité et d’attention

A

syndrome de l’X fragile

49
Q

quel syndrome génétique est la première cause de retard mental héréditaire et la deuxième cause de déficience intellectuelle après la trisomie 21

A

syndrome de l’X fragile

50
Q

quel syndrome antique rare est caractérisée par un retard mental associé à des troubles de langages importants et un niveau cognitif assez faible

A

syndrome de Williams

51
Q

pourquoi est ce que la connaissance du développement normal et pathologique est indispensable en neuropsychologie pédiatrique?

A

pour établir la distinction entre retard et trouble neurodéveloppemental

52
Q

quelle sont les deux questions à se poser lors de l’évaluation?

A

1- trouble acquis ou développemental?

2- retard ou trouble?

53
Q

Vrai ou faux? il faut suivre un enfant pendant au moins un an pour pouvoir établir un diagnostic sûr?

A

vrai, car ca pourrait être seulement un retard

54
Q

quel outil d’évaluation permet un bilan complet du développement neuropsychologie de l’enfant de 3 à 12 ans?

A

la NEPSY

55
Q

l’outil d’évaluation permet d’aborder un large spectre de perturbations, comme:

A

difficultés d’apprentissage
déficits attentionels
retard mental
conséquences d’un t’un traumatisme crânien, de lésions ou de maladie

56
Q

les troubles neurodéveloppementaux fluctuent chez l’enfant car __________

A

les apprentissages ne sont pas finis

neuropsychologie (14 decks)

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