cours 9 - développement cognitif et résolution de problèmes Flashcards
construction de la pensée selon Piaget
-connaissance s’acquiert par un processus d’organisation mentale qui commence dès la naissance
-enfant prends expériences pour en tirer des inférences qu’il peut généraliser à de nouvelles expé
-inférences = construction de schèmes
inférence
opération qui consiste à admettre une proposition en raison de son lien avec une proposition préalable tenue pour vraie
schème
modèle cognitif qui fournit une façon de penser ou d’agir dans une circonstance donnée
réflexes arachaiques de nouveau né
-réf de fouissement
-réf de préhension
-réf de la marche
-réf des points cardinaux
-réf de nage
-réf de Moro
-réf de Babinski
-réf de succion
mécanismes de base
-assimilation
-accomodation
-équilibration
assimilation
mécanisme consistant à intégrer de nouveaux éléments d’information aux schèmes déjà existants
accomodation
mécanisme consistant à modifier un schème afin de pouvoir y intégrer de nouveaux éléments d’information
équilibration
la personne harmonise ses schèmes avec la réalité pour que sa compréhension du monde soit cohérente
**assimi et accomo sont deux mécanismes complémentaires d’un processus unique: l’équilibration
cycle des mécanismes de base
conditions environnementales ->
assimilation + accomodation -> équilibration
-> DONC adaptation à l’environnement
mécanismes de base et lien avec l’intelligence
selon piaget
stades du dvp cognitif
sensori-moteur -> pré-opératoire -> opératoire concret -> opératoire formel
stade sensorimoteur
âge 0 à 2 ans
bébé découvre monde par sens et mouvements
comportements réflexes -> comportements intentionnels -> reproduction des comportements dans diverses situations -> intention de nouveaux moyens
-bébé dvp images mentales (simples et floues) = commence à être capable de représenter des objets ou situations par signes
permanence de l’objet
connaissance par l’enfant que les objets qui l’entourent existent à l’extérieur de lui, mais aussi qu’ils continuent d’exister même s’il ne les perçoit pas par ses sens
étapes de dvp de la permanence de l’objet (6)
regarder la diapo!! prendre conscience
stade préopératoire
2 à 6 ans
-conquete fondamentale de l,enfant est sa capacité de se représenter mentalement des objets, actions ou event = apparition de la fonction symbolique
-comprend notions du temps de quantité et d’espace
-capable de faire des groupes et des séries selon une logique simple
-orienté vers présent
accès à la fonction symbolique (2)
représentation mentale: présence mentale d’un objet absent
fonction symbolique: capacité d’en évoquer un objet en son absence
5 types de conduite qui prouve que l’enfant a acquis fonction symbolique
imitation différée, jeu symbolique, dessin, description d’images mentales, langage
limites de la pensée préopératoire
égocentrique
intuitive et prélogique
unidimensionnelle (centration)
statique
égocentrisme (stade préop)
incapacité de se mettre à la place d’autrui et à coordonner son propre point de vue à celui des autres
stade préopératoire (attributs)
-pense que les autres vivent les situations de la meme maniere que lui (généralisation)
-ne peut envisager que les objets puissent etre vus dans diverses facons à la fois
-logique est égocentrique (va faire des liens avec seulement ce qu’il possede comme informations)
-croit que les objets sont motivés par les memes désirs que lui = les traiter comme s’ils étaient aimés
pensée unidimensionnelle (centration) (préop)
enfant se centre sur une dimension et néglige les autres
pensée statique (préop)
enfant a de la difficulté à concevoir que les objets peuvent changer
absence de conservation (préop)
enfant croit qu’une quantité ou un espace change si on change la forme ou l’apparence
irreversibilité (préop)
enfant est incapable de concevoir toute action comme ayant son inverse
stade des opérations concrètes
*
stade des opérations formelles
apprend à penser logiquement dans situations abstraites
capable de:
-manier la logique formelle
-vérifier hypothèses par réflexion systématique
-anticiper, projection
-réflexion sur questions morales complexes
auditoire imaginaire
croyance que les autres observent nos actions avec intérêts
résolution de problèmes
processus qui englobe les pensées et les actions requises pour atteindre un but ou trouver une solution qui n’est pas immédiatement accessible
étapes de résolution de problèmes (4)
définition du problème
génération de solutions
choix et application d’une solution
évaluation de la solution appliquée
principales stratégies de résolutions de problème
algorithme
prices de décisions systématique
heuristiques
réflexions à deux ou plusieurs reprises
intuitions et émotions
algorithme
procédure systématique et ordonnée qui, si appliquée correctement, mène toujours à la solution d’un certain type de problème
prise de décisions systématique
recherche et examen rigoureux de toutes les solutions possibles à la lumière de toutes les informations pertinentes (choix réfléchi)
heuristique
stratégie cognitive qui réduit le temps et l’effort nécessaires à la résolution d’un problème ou à la recherche d’une réponse (raccourci mental)
types d’analogie
disponibilité
reconnaissance
représentativité
analogie
analyse fin-moyens
démarche à rebours
réflexions à deux ou plusieurs reprises
remue méninges
intuitions et émotions
-peuvent être liés d’émotions positives ou négatives
émotion
guide décision en indiquant ce qui a d’important
attire notre attention sur certains aspects du problème
guide actions
intuition
est connaissance immédiate sans recours au raisonnement
est parfois ressentie de façon viscérale
