cours 9 dessin Flashcards
Pourquoi l’étude du dessins ?
- Evolution du dessin en parallèle à l’évolution
psychomotrice de l’enfant - Développement mental repéré dans le dessin
corrélé avec l’intelligence de l’enfant - Accès aux représentations mentales de l’enfant
- Utilisé comme langage, comme un moyen
d’expression
le dessin prise du crayon :
1-1,5 ans : prise cylindrique
2-3 ans prise digitale
3,5-4 ans prise tripode modifié
4,5 - 7 ans prise tripode
Apparition des formes ?
cercles vers 3 ans
rectangle vers 4ans
triangle vers 5 ans
Le dessin : évolution
- Stade du gribouillage (2ème année)
- Stade du réalisme fortuit (3ème année)
- Stade du réalisme manqué (4ème année)
- Stade du réalisme intellectuel (4 à 8 ans)
- Stade du réalisme visuel (9 à 12 ans)
le dessin évolution : stade du gribouillage
2ème année
* Progrès psychomoteurs
* Apparition des 1ers tracés
* Pas de signification
* Le caractère ludique conduit progressivement à une maitrise gestuelle
le dessin évolution : réalisme fortuit
3ème année
* Apparition de la pensée symbolique
* Apparition de la signification
* Pas de rapport avec le tracé
* Commentaires verbaux
* Geste devient contrôlé
le dessin évolution : réalisme manqué
4ème année
* Recherche d’analogies
* Ecart important entre l’intention et la représentation
le dessin évolution : réalisme intellectuel
(4 à 8 ans)
* Progrès très rapide du dessin
* Progrès moteurs, des connaissances et de
l’analyse
* Transparence, rabattement, schématisation
* Dessin de ce qui est su et non perçu
le dessin évolution : réalisme visuelle
(9 à 12 ans)
* Maturation intellectuelle
* Représentation de la réalité la plus objective possible
* Espace 3D
Typicalité du dessin d’enfant
- Énumération graphique des différentes parties
- Disproportion
- Préférence pour le dessin du bonhomme
les différents stade du dessin du bonhomme
- Stade du griffonage
- Stade du bonhomme têtard
- Stade du bonhomme complet
- Stade de la différenciation des sexes
- Stade du profil
Stade du griffonnage (dessin du bonhomme)
Avant 3 ans
* Tracé n’a aucune
ressemblance avec un
bonhomme
* L’activité motrice est
première
stade du bonhomme têtard (dessin du bonhomme)
3 à 5 ans
* Acte graphique intentionnel et représentatif
* Peu d’analogie entre le dessin et ce qui est nommé
stade du bonhomme complet (dessin du bonhomme)
5 à 7 ans
* Absence d’éléments importants ou surnombre
* Pas d’organisation sur la feuille
* Pas de notion de perspective
stade différenciation des sexes (dessin du bonhomme)
7 à 10 ans
Apparition du personnage féminin
Indices sexués (moustache, bijoux …)
stade de profils (dessin du bonhomme)
10 ans et plus
* Cohérence du dessin
* Perfectionnement de la représentation
* Dimensions respectées
le test du bonhomme avantage et utilité ?
Etude des facteurs intellectuels qui se révèlent dans
les dessins spontanés de jeunes enfants à l’aide d’une
échelle de notation objective
* Interêts
* Non verbale
* Facile
* Rapide
* Peu de matériel
théorie de la flexibilité représentationnelle
Représentation mentale rigide au début de l’apprentissage
Rigidité intra-représentationnelle (entre les parties)
Rigidité inter-représentationnelle (entre les représentations)
Dessine une maison (bonhomme, animal)
Dessine une maison qui n’existe pas
Enfants de 4 – 6 ans
50% des enfants y parviennent
Enfants de 8 – 10 ans
pour les 3 catégories 91%
Théorie RR, (théorie de la flexibilité représentationnelle)
Redescription des Représentations
L’enfant peut re-représenter des connaissances établies et stockées en mémoire à long terme de sorte qu’elles deviennent de plus en plus explicites, disponibles et manipulables pour et par l’esprit
Dessin et retard mental
- Production ressemble à celle d’un enfant sans retard moins agés (peu de détails, pas de sens des proportions)
- Toutefois, production de meilleure qualité que ce qui serait prédit par l’âge mental (QI classique) (les relations entre les différentes parties sont mieux marquées)
- Meilleurs en copie qu’en production
Syndrome de Williams (dessin)
QI entre 50 et 70
Capacités langagières au dessus de la prédiction QI
Comportement hyper social
Déficit visuo-spatial
Syndrome de Down (Trisomie 21)(dessin)
QI moyen 50 (85% entre 30 et 65)
Retard général
