cours 8 potentiel intellectuel

Question 1

expliquer l’intelligence (potentiel intellectuel):

Answer 1

Capacité à apprendre et à comprendre les choses et à
gérer de nouvelles situations ou des situations complexes
Mesurable
Stable à travers le temps (forte corrélation à 11 ans et 79 ans)
En partie génétique (corrélation plus importante chez
monozygotes que dizygotes)
En partie due à l’environnement (plus forte corrélation chez
monozygotes élevés ensemble) (Effets bénéfiques d’un milieu socio-culturel élevé)

Les enfants qui ont des scores importants sur des échelles d’intelligence
Réussissent mieux à l’école et à l’université
Acquièrent des compétences nouvelles plus facilement
S’ajustent mieux socialement
Ont des salaires plus élevés à l’âge adulte
Ont des positions sociales plus élevées
Vivent plus longtemps

Penser ou agir avec un but déterminé de manière adaptative

Question 2

Intelligence approche psychométrique :

Answer 2

Plusieurs facteurs mesurables
verbal, non verbal
=performance
180 facteurs chez guillford
1 facteur général et 2 facteurs de second ordre chez Catell (1971)
- Intelligence fluide (Biologique, innée)
Mémoire, vitesse de traitement,
raisonnement spatial
- Intelligence cristallisée (Culturelle)
Vocabulaire, culture générale
1 facteur chez Spearman (1927) : Facteur G

Question 3

WISC-V, 2016 les différents facteurs:

Answer 3

Intlligence général
- Compréhension verbale (.84)
- Habiletés visuo-spatiales (.90)
- Raisonnement fluide (.99)
- Mémoire de travail (.83)
- Vitesse de traitement (.51)

Question 4

Les échelles de Wechsler

Answer 4

WPPSI (Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence), 2 à 7 ans
- WISC (Wechsler Intelligence Scale for Children), 6 à 16 ans
- WAIS (Wechsler Adult Intelligence Scale)

Question 5

QI définition :

Answer 5

(Age mental / Age chronologique) x 100
Déviation du QI par rapport au groupe d’âge

Question 6

Intelligence : retard mental

Answer 6

Retard mental léger (QI 50-69) :
- Non identifiable si l’enfant ne débute aucune scolarité
- Possibilité d’apprentissage de la lecture et des mathématiques du niveau d’un enfant de 9 à 12 ans
Retard mental modéré (QI 35-49) :
- Identifié précocément car retard de langage
- Besoin d’aide scolaire, sociale
- Apprentissage possibles des bases de l’hygiène et du danger
Retard mental profond (QI 20-34) :
- Peu ou pas d’autonomie
Retard mental très profond (QI < 20) :
- Polyhandicap

Question 7

Intelligence : Approche cognitive du traitement de l’information

Answer 7

Déterminer les raisons de capacités intellectuelles
différentes entre individus

Question 8

Intelligence : Approche cognitive du traitement de l’information processus de bas niveau

Answer 8

• Vitesse de traitement de l’information
• Mémoire de travail et fonctions exécutives

Question 9

Intelligence : approche psychométrique (test de QI/compréhension verbale)
similitude

Answer 9

capacité à former des concepts verbaux et des catégories hiérarchisées. Niveau concret, fonctionnel ou abstrait des réponses

Question 10

Intelligence : approche psychométrique (test de QI/compréhension verbale) vocabulaire

Answer 10

Capacité d’apprentissage mesurée au travers de l’étendue du vocabulaire et du degré d’élaboration des concepts verbaux
Dépends de la qualité du milieu socio-culturel, de la mémoire de travail phonologique

Question 11

Intelligence : approche psychométrique (test de QI/compréhension verbale) compréhension

Answer 11

Curiosité et intérêt pour le monde extérieur. Intelligence, ajustement social. connaissances des conventions, aptitude à résoudre des problèmes pratiques et interpersonnels.

Question 12

Intelligence : approche psychométrique (test de QI/raisonnement perceptif) cubes

Answer 12

Analyses visuo-spatiale et raisonnement sur les relations spatiales. coordination visuo-motrice. résolution de problème. flexibilité cognitive

Question 13

Intelligence : approche psychométrique (test de QI/raisonnement perceptif) identification de concept

Answer 13

associer des idées entre elle grâce à des concepts