Cours 9, carractéristiques des démances (Final) Flashcards

1
Q

<p>Quelles sont les présentations cliniques de l'alzheimer? (3 carractéristqiues)</p>

A

<ol><li>TNC léger ou majeur<br></br></li><li>Début insidieux et progression graduelle dans un ou plusieurs domaines cognitifs<br></br></li><li>Présence évidente d’un déclin se manifestant dans la mémoire et l’apprentissage et dans au moins un autre domaine cognitif</li></ol>

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2
Q

<p>Quels sont les symptomes comportementaux et psychologies de l'Alzheimer? Et leur prévalences?</p>

A

<ol><li>Agitation/agressivité 40%-60%</li><li>Symptômes psychotiques (délire) jusqu'à 76%</li><li>Dépression 20%-50%</li><li>Apathie (plus prévalente et plus persistance) 61-92%</li><li>Anxiété 38%</li></ol>

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3
Q

<p>Quelle est la différence entre l'apathie et la dépression?</p>

A

<p>→ apathie observée par les proche</p>

<p>→dépression vue par la personne elle-même</p>

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4
Q

<p>Quelles sont les types de mémoire en ordre de plus sensible à moins sensible à l'alzheimer?</p>

A

<p><strong>Mémoire épisodique Mémoire sémantique Mémoire procédurale Mémoire émotionnelle</strong></p>

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5
Q

<p>Qu'est-ce que la loi de Ribot?</p>

A

<p><span>présence d’un gradient temporel dans l'alzheimer :</span></p>

<p><span>préservation des souvenirs plus anciens (loi de Ribot) au détriment des souvenir les plus rescent, les personnes peuvent vivre dans le passé.</span></p>

<p></p>

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6
Q

<p>Comment réagir avec une personne qui vit dans le passé?</p>

A

<ol><li><span>Éviter de l’orienter à la réalité</span></li><li><span>Parler de ce qui est significatif pour lui Lui parler du passé au passé Comprendre l’émotion derrière</span></li><li><span>Faire diversion (photos, livre, religion, ce qui est</span></li><li><span>significatif pour l’usager)</span></li><li><span>Tenter de l’occuper</span></li></ol>

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7
Q

<p>Quelles sont les présentations cliniques de l'alzheimer? (4 carractéristiques)</p>

A

<p>•<span>Critères pour TNC</span></p>

<p>•<span>Déficits cognitifs causés par une atteinte du réseau vasculaire cérébral</span></p>

<p>•<span>Déclin prédominant surtout au chapitre de l’attention complexe et des fonctions exécutives</span></p>

<p>•<span>Traces d’une maladie cérébrovasculaire antécédente, à l’examen physique et/ou à la neuroimagerie</span></p>

<p></p>

<p></p>

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<p></p>

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8
Q

<p>Qu'est-ce que la maladie microvasculaire?</p>

A

<ul><li><span>Présence de facteurs de risque vasculaires (hypertension artérielle, dyslipidémie, tabagisme, maladie coronarienne athérosclérotique (MCAS), diabète, arythmie) et de changements microvasculaires à l’imagerie cérébrale.</span></li><li><span>Évolution progressive et insidieuse</span></li><li><span>Profil dysexécutif : troubles de planification, d’organisation, de mémoire de travail</span></li><li><span>Leucoaraiose (encéphalopathie sous-corticale athérosclérotique)</span><ul><li><span>Petites zones de raréfaction de la matière blanche à l’imagerie</span></li></ul></li><li><span>Associée à âge</span></li><li><span>Associée à facteurs de risque vasculaires (HTA…)</span></li><li><span>Associée à troubles cognitifs dysexécutifs</span></li></ul>

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9
Q

<p>Qu'est-ce que la maladie macrovasculaire (post-avc)?</p>

A

<ul><li><span>Antécédents d’accident cérébrovasculaire</span></li><li><span>En général, détérioration par palier</span></li><li><span>Symptômes dépendent de la zone du cerveau atteinte</span></li><li><span>Accident cérébrovasculaire : signes focaux de dysfonction cérébrale (p. ex. paralysie ou faiblesse d’un membre, trouble d’élocution, trouble de coordination à la marche) se développant rapidement, durée de plus de 24 heures, de cause vasculaire</span></li><li><span>Ischémique ou hémorragique</span></li><li><span>Massif ou lacunaire</span></li></ul>

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10
Q

<p>Quels sont les symptomes comportementaux et psychologies de la maladie vasculaire et leur prévalence?</p>

A

<ul><li>psychose 76%</li><li>dépression 6%-45%</li><li>apathie 23%-94%</li><li>anxiété 72%</li></ul>

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11
Q

<p>Quelles sont les présentations cliniques de la dégénérescence lobaire frontale?</p>

A

<p><span>■</span><span><u>Deux types </u>affectant principalement le <strong>langage </strong>(aphasie primaire progressive de type non fluente et de type sémantique)</span></p>

<ul><li><span>■</span><span><u>Un type </u><strong>comportemental </strong>provoquant :</span></li><li><span>■</span><span>Désinhibition comportementale précoce</span></li><li><span>■</span><span>Apathie ou inertie précoce</span></li><li><span>■</span><span>Perte précoce de sympathie ou d’empathie</span></li><li><span>■</span><span>Comportements stéréotypés, persévératifs, rituels précoces</span></li><li><span>■</span><span>Hyperoralité et changements des goûts alimentaires</span></li></ul>

<p><span>■</span><span>Avec déclin principalement de la cognition sociale et des fonctions exécutives</span></p>

<p><span>■</span><span>Préservation relative de la mémoire, des apprentissages et des fonctions perceptivomotrices</span></p>

<p></p>

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12
Q

<p>Quels sont les symptomes comportementaux et psychologies de la dégénérescence lobaire frontotemporale et leur prévalence?</p>

A

<ul><li>Agressivité 25%-61%</li><li>symptomes compulsifs jusqu'à 78%</li><li>dépression 40%</li><li>apathie 54-96%</li><li>désinhibition 73-98%</li><li>psychose (variente C9ORF72) 14-20%</li></ul>

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13
Q

<p>Quels sont les présentations cliniques de la maladie à corps de Lewy?</p>

A

<p><span>■</span><span>début insidieux et déclin cognitif progressif;</span></p>

<p><span>■</span><span><strong>fluctuations cognitives marquées;</strong></span></p>

<p><span>■</span><span><strong>parkinsonisme </strong>(surtout ralentissement et rigidité) qui se présente subséquemment aux troubles cognitifs;</span></p>

<p><span>■</span><span><strong>trouble du comportement en sommeil paradoxal;</strong></span></p>

<p><span>■</span><span>chutes répétées, syncope, pertes de connaissance, dysfonctions autonomiques, hypersensibilité aux neuroleptiques, délire, dépression;</span></p>

<p><span>■</span><span>domaines cognitifs atteints touchent principalement l’attention complexe et les fonctions exécutives et visuospatiales;</span></p>

<p><span>■</span><span><strong>hallucinations visuelles récurrentes:</strong></span></p>

<p></p>

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14
Q

<p>Quels sont les symptomes comportementaux et psychologies de la maladie à corps de Lewy et leur prévalence?</p>

A

<ul><li>Agitation 55%</li><li>Trouble du sommeil 55%</li><li>Dépression 62%</li><li>Apathie 58%</li><li>Anxiété 67%</li><li>Hallucination plus de 80%</li></ul>

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15
Q

<p>Quels sont les présentation cliniques du Parkinson?</p>

A

<p>Moteur:</p>

<ul><li>•<span>Ralentissement psychomoteur</span></li><li>•<span>Tremblement de repos (principalement)</span></li><li>•<span>Rigidité</span></li><li>•<span>Troubles de la marche et de l’équilibre</span></li></ul>

<p>Non-moteur:</p>

<ul><li>•<span>Cognitifs</span></li><li>•<span>Psychiatriques</span><ul><li><span>Anxiété et dépression</span></li><li><span>Psychose</span></li><li><span>Troubles de contrôle des impulsions</span></li></ul></li><li>•<span>Sensitifs et douleur</span></li><li>•<span>Autonomiques</span></li></ul>

<p>Cognitif fronto-sous-cortical:</p>

<ul><li>•<span>Dysexécutif</span></li><li>•<span>Perte DA nigrostriée et dysfonction mésocorticale</span></li><li><span>Démence parkinsonienne</span></li></ul>

<p>Cognitif type corps de lewy:</p>

<ul><li>•<span>Dysexécutif et visuospatial</span></li><li>•<span>Corps de Lewy corticaux</span></li></ul>

<p>Cognitif de type alzheimer:</p>

<ul><li>•<span>Amnésique</span></li><li>•<span>Pathologie Alzheimer</span></li></ul>

<p></p>

<p></p>

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<p></p>

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16
Q

<p>Quels sont les symptomes comportementaux et psychologies du Parkinson et leur prévalence?</p>

A

<ul><li>Anxiété 43%</li><li>Dépression 20%-40%</li><li>Symptomes dépressifs jusqu'à 90%</li><li>Apathie 55%</li><li>Psychose jusqu'à 60%</li><li>Fluctuations non motrices psychiatriques : anxiété, labilité, attaques de panique<br></br></li></ul>

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17
Q

<p>Qu'est-ce qu'un symptome comportemental et psychologie dans la démence?</p>

A

<p>Désignent des symptomes de trouble de la perception, du contenu de la pensée, de l'humeur et du comportement fréquemment observé chez les personnes présentant une démence (IPA 2003)</p>

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18
Q

<p>Quelles sont les carractéristiques des SCPD?</p>

A

<p><span><strong>SCPD les plus fréquents :</strong></span></p>

<p><span>Apathie, dépression, anxiété (l’apathie est le symptôme le plus persistent et prévalent)</span></p>

<p><span>Haute prévalence d’apathie, d’agitation et de comportements moteurs stéréotypés aux stades avancés de la démence</span></p>

<p><span><strong>Évolution des SCPD :</strong></span></p>

<p><span>Symptômes présents à tous les stades et augmentent avec l’évolution de la maladie</span></p>

<p><span><strong>Spécificités des SCPD :</strong></span></p>

<p><span>Hommes = plus d’agressivité</span></p>

<p><span>Femmes = plus de symptômes dépressifs</span></p>

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19
Q

<p>Quel est la prévalence des SCPD dans la maladie d'alzheimer?</p>

A

<p><span>80 à 97 % des personnes atteintes de la maladie d’Alzheimer présenteront des SCPD, à un moment de leur maladie.</span></p>

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20
Q

<p>Quels signes cliniques pourraient être un précurseur des SCPD?</p>

A

<p><span>La dépression pourrait précéder le déclin cognitif et ainsi, être un des premiers symptômes d’un TNC.</span></p>

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21
Q

<p>Quels sont les impacts généraux des SCPD?</p>

A

<p><span>Les SCPD sont sous-diagnostiqués et sous-traités, ce qui entraîne les conséquences suivantes :</span></p>

<ul><li><span>dim cognition plus rapide</span></li><li><span>aug institutionnalisation</span></li><li><span>aug incapacité fonctionnelle</span></li><li><span>aug mortalité</span></li><li><span>dim qualité de vie de l’usager et de sa famille</span></li><li><span>augdépression et anxiété chez les aidants</span></li><li><span>aug utilisation de contentions physiques et chimiques</span></li><li><span>aug coûts</span></li></ul>

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22
Q

<p>Quels sont les trois cathégorie de SCPD?</p>

A

<p><span><strong><u>Troubles de l’humeur</u></strong></span></p>

<p><span>(dépression, anxiété, apathie)</span></p>

<p></p>

<p><span><strong>Psychose </strong>(délire, hallucinations)</span></p>

<p></p>

<p><span><strong>Comportements hyperactifs et frontaux</strong></span></p>

<p><span>(désinhibition, euphorie, comportements moteurs aberrants)</span></p>

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23
Q

<p>Qu'est-ce que la dépression?</p>

A

<ul><li><span>Un des troubles le plus fréquemment associés aux démences (jusqu’à 50 % des cas)</span></li><li><span>Sous-diagnostiquée et pourtant la dépression cause :</span><ul><li><span>une plus grande atteinte fonctionnelle;</span></li><li><span>un déclin cognitif plus rapide;</span></li><li><span>une mortalité relativement plus élevée;</span></li><li><span>plus de comorbidité médicale;</span></li><li><span>plus d’hospitalisation;</span></li><li><span>plus de douleur.</span></li></ul></li><li><span>Nécessite un traitement approprié</span></li></ul>

<p></p>

<p></p>

<p></p>

<p></p>

<p></p>

<p></p>

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24
Q

<p>Qu'est-ce que l'anxiété?</p>

A

<p><span><strong>État interne caractérisé par :</strong></span></p>

<ul><li><span>des pensées </span><span>(appréhension, inquiétudes diverses);</span></li><li><span>des émotions</span><span>(anxiété, peur);</span></li><li><span>des sensations physiques </span><span>(tension musculaire, palpitations, dyspnée, diaphorèse, malaises gastro-intestinaux, céphalées);</span></li><li><span>des comportements: </span><span>(évitement, demandes répétitives, dépendance excessive, agitation)</span></li></ul>

<p></p>

<p><span>→Est un symptôme fréquent dans les tnc;</span></p>

<p><span>→Est souvent associée à la dépression;</span></p>

<p><span>→Nécessite un traitement approprié.</span></p>

<p></p>

<p></p>

<p></p>

<p></p>

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25
Q

<p>Qu'est-ce que l'apathie?</p>

A

<p><span>Perte ou baisse de motivation relativement au niveau fonctionnel préalable de l’usager</span></p>

<p><span>Amotivation touche le comportement, les pensées et les émotions</span></p>

<p><span>N’égale pas dépression mais peut y être associée</span></p>

<p><span>Usager silencieux</span></p>

<p><span>Souffrance de l’entourage</span></p>

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26
Q

<p>Qu'est-ce qu'un délire?</p>

A

<p><span>Conviction fausse et irrationnelle à laquelle le sujet adhère de façon inébranlable</span></p>

<p><span>→ Les plus fréquents en démence :</span></p>

<p><span>Paranoïde</span></p>

<p><span>Troubles d’identification</span></p>

<p></p>

<p></p>

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27
Q

<p>Qu'est-ce qu'une hallucination?</p>

A

<p><span>Fausse perception qui n’est pas associée à un stimulus externe réel</span></p>

<p><span>Ex. entendre des voix</span></p>

<p></p>

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28
Q

<p>Quels sont les comportement hyperactifs et frontaux?</p>

A

<p><span>■</span><span>Errance</span></p>

<p><span>■</span><span>Vocalisations répétitives</span></p>

<p><span>■</span><span>Mouvements répétitifs ou stéréotypés</span></p>

<p><span>■</span><span>Désinhibition aggressive</span></p>

<p><span>■</span><span>Désinhibition sexuelle</span></p>

<p><span>■</span><span>Gloutonnerie</span></p>

<p><span>■</span><span>Comportements d’utilisation</span></p>

<p><span>■</span><span>Comportements d’imitation</span></p>

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29
Q

<p>Qu'est-ce que l'agitation?</p>

A

<p><span>■</span><span>Pas de consensus de définition (inclut jusqu’à 47 comportements différents)</span></p>

<p><span>■</span><span>Pour Cohen-Mansfield, l’agitation se définit comme une activité verbale, vocale ou motrice inappropriée par sa fréquence ou par sa survenue dans un contexte social.</span></p>

<p><span>→ Le concept d’agitation est souvent associé aux trois autres catégories de SCPD. = découle des autres…</span></p>

<p></p>

<p></p>

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30
Q

<p>Quelle est la prévalence de l'agitation?</p>

A

<p><span>L’agitation et l’agressivité peuvent survenir chez 40 à 60 % des personnes atteintes d’Alzheimer</span></p>

<p><span>Études québécoises en soins prolongés :</span></p>

<ol><li><span>21,2 % de comportements physiques agressifs</span></li><li><span>21,5 % de comportements verbaux agressifs</span></li><li><span>Pic d’agitation :</span><span>▪</span><span>16 h (syndrome crépusculaire)</span></li></ol>

<p><span>Les contentions physiques augmentent :</span><span>le stress et l’agitation</span></p>

<p></p>

<p></p>

<p></p>

<p></p>

31
Q

<p>Quels sont les types d'agitation?</p>

A

<ul><li><span><strong>Agitation verbale sans agressivité</strong></span></li><li><span><strong>Agitation physique sans agressivité</strong></span></li><li><span><strong>Agitation verbale avec agressivité</strong></span></li><li><span><strong>Agitation physique avec agressivité</strong></span></li></ul>

32
Q

<p>Quelles sont les manifestation de l'agitation verbale sans agressivité?</p>

A

<ol><li><span>Crier (sans contenu hostile)</span></li><li><span>Parler constamment</span></li><li><span>Effectuer des demandes répétitives ou des sons répétitifs</span></li><li><span>Marmonner</span></li><li><span>Fredonner sans arrêt</span></li></ol>

33
Q

<p>Quelles sont les manifestation de l'agitation physique sans agressivité?</p>

A

<ol><li><span>Errer Déambuler</span></li><li><span>Fouiller et s'emparer des objets des autres</span></li><li><span>Uriner ou déféquer à des endroits inappropriés</span></li><li><span>Cogner des objets sans les briser</span></li><li><span>Manger la nourriture des autres (piger dans l'assiette de l'autre)</span></li><li><span>Lancer des objets ou de la nourriture</span></li><li><span>Cracher ses médicaments</span></li><li><span>Avoir des comportements sexuels inappropriés</span></li><li><span>Se déshabiller à répétition</span></li></ol>

34
Q

<p>Quelles sont les manifestation de l'agitation verbale avec agressivité?</p>

A

<ol><li><span>Crier ou hurler (avec propos hostiles), menacer</span></li><li><span>Blasphémer</span></li><li><span>Avoir un langage hostile ou accusateur envers les autres</span></li></ol>

35
Q

<p>Quelles sont les manifestation de l'agitation physique avec agressivité?</p>

A

<ol><li><span>Pincer, griffer, mordre, cracher sur les autres</span></li><li><span>Frapper, donner des coups de pied</span></li><li><span>Briser ou tordre des objets</span></li><li><span>Bousculer ou empoigner les autres</span></li><li><span>Utiliser un objet pour le lancer ou pour frapper</span></li><li><span>S'automutiler</span></li></ol>

36
Q

<p>Quelles question cliniques doit-on se poser autour des SCPD?</p>

A

<ol><li><span><strong>L’usager a t-il un nouveau problème médical?</strong></span></li><li><span><strong>L’usager a-t-il de la douleur?</strong></span></li><li><span><strong>L’usager pourrait-il avoir un effet secondaire d’une médication?</strong></span></li><li><span><strong>L’usager pourrait-il abuser de substances qui influent son comportement?</strong></span></li><li><span><strong>L’usager est-il déprimé? Est-il psychotique?</strong></span></li><li><span><strong>A t-on répondu à tous les besoins de l’usager?</strong></span></li></ol>

<p></p>

37
Q

<p>Quelles question sur le millieu de vie doit-on se poser autour des SCPD?</p>

A

<ol><li><span><strong>Y a-t-il un niveau de stimulation sensoriel adéquat dans son environnement?</strong></span></li><li><span><strong>Y a-t-il une routine quotidienne adaptée à l’usager?</strong></span></li><li><span><strong>Y a-t-il des repères de temps et d’espace?</strong></span></li><li><span><strong>Est-ce que l’usager s’ennuie ou est-il isolé?</strong></span></li><li><span><strong>L’approche du personnel soignant est-elle adaptée?</strong></span></li></ol>

38
Q

<p>Quelles question sont liées aux problèmes médicaux?</p>

A

<p><span><strong>L’usager a t-il un nouveau problème médical?</strong></span></p>

<p><span>■</span><span>Quels sont ses problèmes de santé habituels?</span></p>

<p><span>■</span><span>Y a-t-il :</span></p>

<p><span>—</span><span>infection?</span></p>

<p><span>—</span><span>constipation?</span></p>

<p><span>—</span><span>déshydratation?</span></p>

<p><span>—</span><span>débalancement d’un de ses problèmes médicaux?</span></p>

<p><span>—</span><span>delirium?</span></p>

<p><span>—</span><span>nouvel accident vasculaire cérébral (AVC)?</span></p>

<p></p>

<p></p>

<p></p>

<p></p>

<p></p>

<p></p>

<p></p>

39
Q

<p>Quelles questions sont liées à la douleur?</p>

A

<p><span><strong>L’usager a-t-il de la douleur?</strong></span></p>

<p><span>■</span><span>Comment évaluer la douleur (règle de soin, échelle)?</span></p>

<p><span>■</span><span>Quelles sont les signes de la douleur?</span></p>

<p></p>

<p></p>

40
Q

<p>Quelles questions sont liées à la médication?</p>

A

<p><span><strong>L’usager pourrait-il avoir un effet secondaire d’une médication?</strong></span></p>

<p><span>Y a-t-il :</span></p>

<p><span>une nouvelle médication?</span></p>

<p><span>des médicaments pouvant influencer son comportement et/ou sa cognition?</span></p>

<p><span>des interactions potentielles avec ses autres médicaments?</span></p>

41
Q

<p>Quelles questions sont liées à l'abus de substances?</p>

A

<p><span><strong>L’usager pourrait-il abuser de substances qui influent son comportement?</strong></span></p>

<p></p>

<p><span>Y a-t-il :</span></p>

<p><span>alcool? drogues?</span></p>

<p><span>benzodiazépines? narcotiques?</span></p>

42
Q

<p>Quelles questions sont liées à la psychose?</p>

A

<p><span><strong>L’usager est-il déprimé? Est-il psychotique?</strong></span></p>

<p><span>Antécédents psychiatriques :</span></p>

<p><span>a déjà fait une dépression ou une psychose?</span></p>

<p><span>vu un psychiatre, un psychologue?</span></p>

<p><span>pris des antidépresseurs ou des antipsychotiques?</span></p>

<p><span><strong>À vérifier</strong></span></p>

<p><span>Est-ce que l’usager?</span></p>

<p><span>pleure, éprouve des troubles du sommeil, a des problèmes d’appétit, s’isole, a des idées noires?</span></p>

<p><span>A-t-il un discours paranoïde, des hallucinations?</span></p>

<p><span>Est-il méfiant? </span></p>

<p><span>Se croit- il en danger?</span></p>

<p><span>A-t-il un regard hostile?</span></p>

<p></p>

<p></p>

43
Q

<p>Quelles questions sont liées auxbesoins de l'usager?</p>

A

<p><span><strong>A t-on répondu à tous les besoins de l’usager?</strong></span></p>

<p><span>Faim Soif</span></p>

<p><span>Envie d’aller aux toilettes</span></p>

<p><span>Repos (comment est son sommeil?) Ennui</span></p>

<p><span>Isolement</span></p>

<p><span>Entend-il bien?</span></p>

<p><span>Voit-il bien?</span></p>

44
Q

<p>Quelles questions sont liées auxstimulations sensorielle?</p>

A

<p><span><strong>Y a-t-il un niveau de stimulation sensoriel adéquat dans son environnement?</strong></span></p>

<p><span>Lumière</span></p>

<p><span>Aspect visuel</span></p>

<p><span>Bruits</span></p>

<p><span>Température</span></p>

<p><span>Nombre de personnes</span></p>

<p><span>La télé....</span></p>

45
Q

<p>Pourquoi la routine est-elle iportante?</p>

A

<p><span><strong>Y a-t-il une routine quotidienne adaptée à l’usager?</strong></span></p>

<p><span>Pourquoi est-elle importante?</span></p>

<p><span>—</span><span>la démence amène une perte de repères. Ainsi, l’usager a une plus grande difficulté à s’adapter.</span></p>

<p></p>

46
Q

<p>Quelles questions sont liées auxrepères de temps et d'espace?</p>

A

<p>Y-<span><strong>a-t-il des repères de temps et d’espace?</strong></span></p>

<p><span>Calendrier sur l’unité : date, mois, année, saison</span></p>

<p><span>Calendrier des activités</span></p>

<p><span>Identification des chambres</span></p>

<p><span>Personnalisation des chambres</span></p>

<p><span>Signalisation simplifiée (pictogramme)</span></p>

<p><span>Alternance lumière/noirceur : jour/soir</span></p>

47
Q

<p>Quelles questions sont liées à l'ennuie?</p>

A

<p><span><strong>Est-ce que l’usager s’ennuie ou est-il isolé?</strong></span></p>

<p><span>Niveau d’activité physique</span></p>

<p><span>Niveau d’activité sociale</span></p>

<p><span>Sorties à l’extérieur</span></p>

<p><span>Visites</span></p>

48
Q

<p>Quelles questions sont liées à l'approche du personnel soignat?</p>

A

<p><span><strong>L’approche du personnel soignant est-elle adaptée?</strong></span></p>

<p><span>Est-ce que le personnel a les connaissances suffisantes pour être à l’aise avec cette clientèle?</span></p>

<p><span>Le personnel soignant est-il stable?</span></p>

<p><span>Est-ce que le personnel a une approche centrée sur les besoins de l’usager (et non centrée sur la tâche)?</span></p>

<p><span>Quelle est l’histoire de vie de cet usager?</span></p>

49
Q

<p>Que faut-il faire pour une bonne description du comportement?</p>

A

<p><span>Pour une bonne description du comportement, il faut :</span></p>

<p><span>Identifier avec précision le comportement le plus problématique.</span></p>

<p><span>Décrire le comportement à prioriser en terme observable et mesurable.</span></p>

<p><span>Exemple:</span></p>

<ul><li><span>Quand</span></li><li><span>Où</span></li><li><span>Avec qui</span></li><li><span>Signes précurseur?</span></li><li><span>L'intervention est-elle nécessaire?</span></li></ul>

50
Q

<p>Qu'est-ce qui aide à déterminer quand les SCPD arrivent?</p>

A

<p><span>Lors des interventions?</span></p>

<p><span>à la douche, au bain, lors du changement de la culotte d’incontinence?</span></p>

<p><span>lors de la prise de médicaments ou des signes vitaux?, etc.</span></p>

<p><span>Depuis quand le comportement est-il présent?</span></p>

<p><span>À quel moment de la journée se manisfeste-t-il?</span></p>

<p><span>(Ex: matin, après-midi, soir, nuit?)</span></p>

<p><span>Quelle est la fréquence? (Aux heures, à tous les jours, chaque semaine)</span></p>

<p><span>Y a t-il un moment où le comportement est :</span></p>

<p><span>absent?</span></p>

<p><span>plus fréquent?</span></p>

51
Q

<p>Qu'est-ce qui aide à déterminer où les SCPD arrivent?</p>

A

<p><span><strong>Est-ce :</strong></span></p>

<p><span>Dans la chambre de l’usager</span></p>

<p><span>Dans les aires communes?</span></p>

<p><span>Dans le salon, salle à manger, corridor?</span></p>

<p><span>Salle d’eau (douche, bain)?</span></p>

52
Q

<p>Qu'est-ce qui aide à déterminer avec qui les SCPD arrivent?</p>

A

<p><span><strong>Avec qui :</strong></span></p>

<p><span>le comportement survient le plus souvent?</span></p>

<p><span>le comportement survient le moins souvent?</span></p>

<p><span><strong>Est-ce :</strong></span></p>

<p><span>en présence de certains intervenants en particuliers?</span></p>

<p><span>en présence d’autres usagers? en présence des proches?</span></p>

53
Q

<p>Quels sont les signes précurseurs des SCPD?</p>

A

<p><span>—</span><span>Ex. hausse de ton, regard méfiant ou furieux, refus de collaborer</span><span>.</span></p>

<p></p>

54
Q

<p>Comment peut-on déterminer la nécessité d'intervenir?</p>

A

<p><span>Y a-t-il une nécessité d’intervenir?</span></p>

<ol><li><span>Dangerosité?</span></li><li><span>Intensité?</span></li><li><span>Qui en souffre?</span></li></ol>

<p><span>Quelles sont les interventions faites suite au comportement?</span></p>

<ol><li><span>Lesquelles fonctionnent?</span></li><li><span>Lesquelles ne fonctionnent pas?</span></li></ol>

<p></p>

<p></p>

<p></p>

55
Q

<p>Quels sont les outils d'évaluations des SCPD?</p>

A

<ul><li><span>Questionnaire d’évaluation des SCPD de l’IUGM</span></li><li><span>NPI-R = mesure l'effet des SCPD, le ressentiement sur l'environnement</span></li><li><span>Inventaire d’agitation de Cohen-Mansfield (pas effet, juste quantifier, sert quand on veut voir si les interventions ont des effets)</span></li><li><span>Échelle révisée de déambulation d’Algase</span></li><li><span>Grille d'observation ou on demande de noter les moment ou ça arrive (quantifie et voie un patern)</span></li><li><span>Grille d’observations - SCPD (introduit aussi le contexte)</span></li></ul>

56
Q

<p>Qu'elles sont les carractéristiques de l'échelle révisée de déambulation d'algase?</p>

A

<p><span>Études validées</span></p>

<p><span>Trois sous-ensembles :</span></p>

<ul><li><span>Marche persistante</span></li><li><span>Désorientation spatiale</span></li><li><span>Comportement de fugue</span></li></ul>

<p><span>Score 1 (pas d’errance) à 4 (errance problématique)</span></p>

57
Q

<p>Que comprends la grille d'observation des SCPD?</p>

A

<p>Date, heure, contexte, élément déclencheur, signes précurseurs, interventions, résultats…</p>

58
Q

<p>Quelles sont les carractéristiques d'un plan d'intervention?</p>

A

<p><span>connu de tous les intervenants;</span></p>

<p><span>appliqué par tous les intervenants, 24 heures sur 24, 7 jours sur 7;</span></p>

<p><span>appliqué pendant un temps suffisant</span></p>

<p><span>avant de conclure à son inefficacité;</span></p>

<p><span>réévalué après quatre semaines et ajusté en équipe, si nécessaire.</span></p>

<p><span>→ Si un intervenant ne l’applique pas :</span></p>

<p><span>les risques que les SCPD persistent;</span></p>

<p><span>les risques de conséquences pour l’usager ou pour vous, intervenant, perdurent (ex. : risques de blessures).</span></p>

59
Q

<p>Qu'est-ce qu'un objectif d'intervention réaliste ?</p>

A

<p><span>■</span><span>une diminution de 30 à 50 % du comportement problématique est signe d’efficacité de l’intervention</span></p>

<p></p>

60
Q

<p>Quels sont les trois types d'interventions?</p>

A

<p><span><strong><u>Approches pharmacologiques</u></strong></span></p>

<p><span><strong>Approches environnementales</strong></span></p>

<p><span><strong>Approches non pharmacologiques</strong></span></p>

61
Q

<p>Quelles sont les bonnes pratiques en interventon avec les SCPD?</p>

A

<p><span>La plupart des guides de pratiques recommandent d’intervenir d’abord avec des approches non pharmacologiques, principalement lorsque les symptômes sont légers à modérés et ne sont pas associés avec une dangerosité pour le résident ou autrui.</span></p>

62
Q

<p>Quand doit-on avoir une approche pharmacologique?</p>

A

<p><span>lorsque les SCPD sont d’intensité modérée à sévère (ou lorsqu’il y une indication claire (ex. antidépresseur pour dépression);</span></p>

<p><span>lorsqu’il y présence de risque pour la santé et la sécurité de l’usager ou pour autrui;</span></p>

<p><span>Lorsque les bénéfices dépassent les risques associés au traitement.</span></p>

<p>Modalités d’utilisation:</p>

<p><span>Faire un essai pharmacologique à la fois</span></p>

<p><span>Viser une dose d’entretien stable afin d’éviter les PRN</span></p>

<p><span>Faire une réévaluation après 3 mois de stabilité</span></p>

<p><span>→ Toujours utiliser les approches pharmacologiques en combinaison avec les approches non pharmacologiques</span></p>

63
Q

<p>Quelles sont les classes de médicaments dans les SCPD?</p>

A

<p><span>Antipsychotiques ou neuroleptiques</span></p>

<p><span>—</span><span>Haldol, Risperdal, Zyprexa, Seroquel</span></p>

<p><span>Antidépresseurs</span></p>

<p><span>—</span><span>Celexa, Zoloft, Effexor, Remeron</span></p>

<p><span>Anticonvulsivants</span></p>

<p><span>—</span><span>Epival, Tégrétol, Lamictal</span></p>

<p><span>Benzodiazépines et autres anxiolytiques</span></p>

<p><span>—</span><span>Ativan, Serax, Versed</span></p>

<p><span>Inhibiteurs de l’Acétylcholinestérase</span></p>

<p><span>—</span><span>Aricept, Exelon, ReminylMemantine (Ebixa)</span></p>

<p></p>

<p></p>

<p></p>

<p></p>

<p></p>

64
Q

<p>Quels symptomes ne répondent pas aux médicamnets?</p>

A

<p><span>Errance (sauf si du à dépression, stress, etc.)</span></p>

<p><span>Fugue</span></p>

<p><span>Cris et mouvements répétitifs Rituels de collection</span></p>

<p><span>Oralité</span></p>

<p><span>Comportements d’élimination inappropriés</span></p>

<p><span>Comportements d’habillement inappropriés</span></p>

65
Q

<p>Que doit-on considérer dans une approche environnementale?</p>

A

<p><span>Le niveau de stimulation visuelle et auditive Le niveau d’activité physique et sociale</span></p>

<p><span>Le camouflage des stimuli à risque</span></p>

<p><span>Les indices d’orientation temporaux-spatiaux</span></p>

<p><span>Le niveau d’encadrement et d’attention fourni</span></p>

<p><span>La personnalisation de l’espace</span></p>

<p><span>La stabilité des routines</span></p>

66
Q

<p>Quelles sont les interventions non pharmacologiques?</p>

A

<ol><li>Intervention sensoriel<ol><li><span>Musicothérapie</span></li><li><span>Aromathérapie</span></li><li><span>Massage et toucher thérapeutique ; massage des mains</span></li><li><span>Intervention dans une salle</span></li><li><span>Snoezelen (thérapie multisensorielle)</span></li><li><span>Luminothérapie</span></li></ol></li><li>Activité structurées<ol><li><span>Artisanat</span></li><li><span>Horticulture et arrangement floral</span></li><li><span>Thérapie par l’art</span></li><li><span>Thérapie occupationnelle présentant un intérêt pour la personne (pliage de serviettes, timbrage d’enveloppes, etc.)</span></li><li><span>Thérapie biographique ou de réminiscence</span></li><li><span>Manipulation d’objets</span></li><li><span>Stimulation cognitive : orientation à la réalité ; stimulation de la mémoire</span></li></ol></li><li>Activité physique<ol><li><span>Marche</span></li><li><span>Danse</span></li><li><span>Séances d’exercices</span></li></ol></li><li>Contact sociaux<ol><li><span>Contacts humains « un à un »</span></li><li><span>Zoothérapie</span></li><li><span>Contact social simulé (photos de famille, vidéos, enregistrements sonores)</span></li></ol></li><li>Approche environnementale<ol><li><span>Mise en place de conditions simulant la nature</span></li><li><span>Accès à un jardin extérieur</span></li><li><span>Aménagement comparable à celui de la maison</span></li><li><span>Aménagement de repères spatiaux</span></li><li><span>Installation de barrières visuelles</span></li></ol></li><li>Approche comportementale<ol><li><span>Renforcement différentiel (comportements désirables récompensés)</span></li><li><span>Approche confort-stimulation-distraction</span></li></ol></li></ol>

67
Q

<p>Qu'est-ce qu'une approche de base?</p>

A

<p>–<span>Une approche de base adéquate est essentielle pour la gestion des SCPD.</span></p>

<p>–<span>Sans elle, les interventions plus spécifiques ne seront pas efficaces.</span></p>

<p><span>-Aucun médicament ne peut venir pallier une approche déficiente</span></p>

<p><span>-L’approche de base s’emploie en tout temps, avec toute clientèle aînée.</span></p>

<p></p>

<p></p>

68
Q

<p>Dans une approche de base, que doit-on faire tout au long de l'éhange?</p>

A

<p><span>Maintenir le contact avec la personne par le regard, la parole ou le toucher;</span></p>

<p><span>Favoriser une ambiance calme et apaisante;</span></p>

<p><span>Adopter une attitude non menaçante;</span></p>

<p><span>Intervenir précocement en cas de situation problématique avant que celle-ci ne dégénère en crise.</span></p>

69
Q

<p>Comment amorcer l'échange?</p>

A

<p><span>Aborder la personne de face, lentement et calmement, en se mettant à sa hauteur;</span></p>

<p><span>Établir au départ un contact visuel;</span></p>

<p><span>Éviter d’envahir trop rapidement l’espace vital de la personne.</span></p>

70
Q

<p>Quelles sont les carractéristiques de la voix et la langue dans une approche de base?</p>

A

<p><span>Appeler la personne par son nom et se nommer;</span></p>

<p><span>Utiliser un ton de voix doux et rassurant;</span></p>

<p><span>Ne pas hausser la voix si la personne ne répond pas;</span></p>

<p><span>Se servir de phrases courtes, simples et concrètes;</span></p>

<p><span>Parler lentement et prononcer les mots clairement;</span></p>

<p><span>Donner une consigne à la fois et attendre la réaction;</span></p>

<p><span>Annoncer à la personne ses intentions et lui expliquer ses interventions; en cas de refus ou d’augmentation de l’agitation, se limiter à expliquer globalement ce qu’on vient faire;</span></p>

<p><span>Être attentif à éviter de recourir à des termes infantilisants;</span></p>

<p><span>Créer un lien affectif en lui parlant d’un sujet significatif;</span></p>

<p><span>Éviter les mots qui peuvent faire réagir (ex. : « non », «bain »);</span></p>

<p><span>Éviter de raisonner la personne;</span></p>

<p><span>Remercier la personne de sa collaboration.</span></p>

<p></p>

71
Q

<p>Quelles sont les carractéristiques des gestes dans une approche de base?</p>

A

<p><span>Employer des gestes, des mimiques et des démonstrations pour se faire comprendre;</span></p>

<p><span>Utiliser un toucher doux, rassurant, avec absence de prise en pince.</span></p>

72
Q

<p>Comment peut-on utiliser l'environnement dans une intervention de base?</p>

A

<p><span>Distraire la personne, changer d’activité au besoin;</span></p>

<p><span>Encourager la participation de la personne;</span></p>

<p><span>S’assurer que l’usager porte ses lunettes ou son appareil auditif;</span></p>

<p><span>Tenter de tenir la personne à l’écart des situations et des individus susceptibles de provoquer des SCPD</span></p>

73
Q

<p>Qu'est-ce qu'une stratégie de diversion?</p>

A

<p>→ déplacer l'attention du participant</p>

<p>→ toujours en lien avec son passé</p>

<p>→ 4 types: nourriture, conversation, objets à tenir, autre (musiques, trus à regarder…)</p>