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Histoire critique de la psychologie > Cours 9 > Flashcards

Cours 9 Flashcards

1
Q

Synonymes de théories de l’apprentissage

A

Béhaviorisme

Comportementalisme

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2
Q

Influences théoriciennes des théories de l’apprentissage

A

Lignée de l’empirisme et du nominalisme

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3
Q

Paradigme des théories de l’apprentissage

A

Évolutionniste

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4
Q

Que sont les théories de l’apprentissage

A

Postule le déterminisme de l’environnement sur l’individu.

Observation du comportement et contrôle de l’environnement

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5
Q

Conditionnement clasisque

A

Porte sur ce qui précède le comportement

La personne est relativement passive.

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6
Q

Conditionnement opérant

A

Porte sur ce qui suit le comportement

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7
Q

Setchenov

A

Développement de la capacité d’inhibition de réflexes.

Importance des méthodes physiologiques (grenouilles et sel)

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8
Q

Pavlov

A

Sécrétion psychique et théorie des réflexes conditionnels

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9
Q

Inhibition vs extinction

A

Les RI et RC sont des signes d’excitations: leur absence sont des signes d’inhibition

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10
Q

Extinction

A

Pairage interrompu entre SI et SC

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11
Q

Récupération spontannée

A

Réactivation du lien entre SI et SC

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12
Q

Bectherev

A

Comportements plus près de l’humain.

Réflexologie

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13
Q

Réflexologie

A

Science des réflexes

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14
Q

Critique de Pavlov par Bectherev

A
  1. La salivation est difficilement transférable à l’être humain.
  2. Lorsque les chiens sont rassasiés, ils ne salivent peut ou pas.
  3. Méthodologie moins laborieuse que celle de Pavlov.
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15
Q

Thorndike

A

Ses travaux sont considérés comme le point de jonction entre le fonctionnalisme et le béhaviorisme.

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16
Q

Boîte à problème

A

??

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17
Q

Conclusions issues des études avec la boîte à problème

A
  1. L’apprentissage est graduel
  2. L’apprentissage est automatique
  3. Les humains comme les animaux sont soumis aux mêmes principes d’apprentissage.
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18
Q

Le fonctionnement de l’être humain selon les théories de l’apprentissage

A

L’être humain dépend de sont environnement. c’est lui qui amène la mobilisation du comportement. Doit solutionner le problème une étape à la fois.

19
Q

Différences entre les perceptions de Wundt et de Thorndike

A

Thorndike: pas de choix, pas de mobilisation volontaire

20
Q

Différence entre la Gestalt et Thorndike

A
  • Insight

- Pas la même formulation en ce qui concerne l’apprentissage.

21
Q

Loi de l’exercice

A

Loi de l’utilisation: plus une connexion, un lien est utilisé, plus il se renforce
Loi de la désuétude: moins un lien ou une association est renforcé, plus il tend à se défaire, à disparaître.

22
Q

Loi de l’effet

A

Dire que des comportements suivis de conditions agréables auront tendance à se répéter, alors qu’un comportement suivi d’une condition désagréable va diminuer et aller jusqu’à disparaître.
LOI: donc, ça se produit toujours.

23
Q

Révision de la théorie de Thorndike

A

Abandon de la loi de l’exercice et révision de la loi de l’effet.
Conserve la partie sur les comportements suivis de conditions agréables et abandonne la section sur les conditions déplaisantes.

24
Q

Transfert des apprentissages

A

Pour que ce soit possible, il doit y avoir une grande similitude entre les contenus.
La compréhension sera profonde, le principe une fois compris ne dépendra pas de contenu particulier.

25
Q

Watson

A

Fondateur du béhaviorisme
Application du conditionnement classique au comportement humain.
Pensait pouvoir modeler les enfants, peu importe leur talent et leur hérédité.

26
Q

Objectif de la psychologie selon Watson

A

Contrôler et prédire le comportement

27
Q

Conception de Watson

A

Met de côté la conscience, de même que les instincts.
D’abord épiphénoméniste, puis moniste matérialiste
Prônait une certaine froideur dans l’éducation des enfants

28
Q

Deux études importantes de Watson

A

Le petit Albert

Peter et le lapin

29
Q

Skinner

A

Vue très stricte du béhaviorisme. Perception antimentaliste.

30
Q

Conception de Skinner

A

Défend l’idéal technologique.
Insiste sur l’importance d’opérationnaliser les concepts avec lesquels on travaille
Étudie l’individu actif
Développe une conception anti-mentaliste

31
Q

But de la science selon Skinner

A

Contrôler la nature / maîtriser l’environnement

32
Q

Conception anti-mentaliste

A

Il n’y a pas de variabe intermédiaire entre le stimulus et la réponse et entre la réponse et la conséquence:

  • Monisme matérialiste
  • Rasoir d’Occam
  • Notion de personnalité renvoie aux comportements de l’individus et aux expériences accumulées
33
Q

Personnalité et Skinner

A

Ne considérait pas que c’était une notion importante

34
Q

Fonctionnement du comportement selon Skinner

A
  1. L’influence environnementale comporte une partie visible et une partie invisible.
  2. Il existe une partie visible et une partie invisible du comportement.
  3. Les parties invisibles ne sont pas qualitativement différentes des parties invisibles.
35
Q

Désavantages du recours à la punition

A
  1. Création d’un lien entre la frustration et la personne qui administre la punition
  2. La punition à elle seule n’indique pas quel est le comportement souhaitable.
  3. La punition ne brise pas le lien entre le comportement inadéquat et le renforcement associé.
36
Q

Renforcement continu

A

Renforcé à chaque fois

37
Q

Renforcement à proportion constante

A

Le renforcement survient après un nombre prédéterminé de réponses non renforcées

38
Q

Renforcement à proportion variable

A

Le renforcement survient après un nombre variable de réponses non renforcées. Le nombre de réponses entre les renforcements n’est pas le même d’une fois à l’autre.

39
Q

Renforcement à intervalle fixe

A

Le renforcement survient après la première réponse faite après une période de temps fixe, mesurée à partir du premier renforcement.

40
Q

Renforcement à intervalle variable

A

Le renforcement arrive après une période de temps qui varie d’un renforcement au suivant.

41
Q

Façonement

A

Pour acquérir un comportement complexe. Succession d’étapes.

42
Q

Extinction

A

Diminution de la probabilité d’apparition d’un comportement par la suppression des conséquences associées à ce comportement.

43
Q

Positivisme logique

A

Admet la nécessité d’utiliser parfois des notions théoriques, or c’est toujours le comportement qui a le dernier mot.

Histoire critique de la psychologie (12 decks)

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