Cours 9 Flashcards
Synonymes de théories de l’apprentissage
Béhaviorisme
Comportementalisme
Influences théoriciennes des théories de l’apprentissage
Lignée de l’empirisme et du nominalisme
Paradigme des théories de l’apprentissage
Évolutionniste
Que sont les théories de l’apprentissage
Postule le déterminisme de l’environnement sur l’individu.
Observation du comportement et contrôle de l’environnement
Conditionnement clasisque
Porte sur ce qui précède le comportement
La personne est relativement passive.
Conditionnement opérant
Porte sur ce qui suit le comportement
Setchenov
Développement de la capacité d’inhibition de réflexes.
Importance des méthodes physiologiques (grenouilles et sel)
Pavlov
Sécrétion psychique et théorie des réflexes conditionnels
Inhibition vs extinction
Les RI et RC sont des signes d’excitations: leur absence sont des signes d’inhibition
Extinction
Pairage interrompu entre SI et SC
Récupération spontannée
Réactivation du lien entre SI et SC
Bectherev
Comportements plus près de l’humain.
Réflexologie
Réflexologie
Science des réflexes
Critique de Pavlov par Bectherev
- La salivation est difficilement transférable à l’être humain.
- Lorsque les chiens sont rassasiés, ils ne salivent peut ou pas.
- Méthodologie moins laborieuse que celle de Pavlov.
Thorndike
Ses travaux sont considérés comme le point de jonction entre le fonctionnalisme et le béhaviorisme.
Boîte à problème
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Conclusions issues des études avec la boîte à problème
- L’apprentissage est graduel
- L’apprentissage est automatique
- Les humains comme les animaux sont soumis aux mêmes principes d’apprentissage.
Le fonctionnement de l’être humain selon les théories de l’apprentissage
L’être humain dépend de sont environnement. c’est lui qui amène la mobilisation du comportement. Doit solutionner le problème une étape à la fois.
Différences entre les perceptions de Wundt et de Thorndike
Thorndike: pas de choix, pas de mobilisation volontaire
Différence entre la Gestalt et Thorndike
- Insight
- Pas la même formulation en ce qui concerne l’apprentissage.
Loi de l’exercice
Loi de l’utilisation: plus une connexion, un lien est utilisé, plus il se renforce
Loi de la désuétude: moins un lien ou une association est renforcé, plus il tend à se défaire, à disparaître.
Loi de l’effet
Dire que des comportements suivis de conditions agréables auront tendance à se répéter, alors qu’un comportement suivi d’une condition désagréable va diminuer et aller jusqu’à disparaître.
LOI: donc, ça se produit toujours.
Révision de la théorie de Thorndike
Abandon de la loi de l’exercice et révision de la loi de l’effet.
Conserve la partie sur les comportements suivis de conditions agréables et abandonne la section sur les conditions déplaisantes.
Transfert des apprentissages
Pour que ce soit possible, il doit y avoir une grande similitude entre les contenus.
La compréhension sera profonde, le principe une fois compris ne dépendra pas de contenu particulier.
Watson
Fondateur du béhaviorisme
Application du conditionnement classique au comportement humain.
Pensait pouvoir modeler les enfants, peu importe leur talent et leur hérédité.
Objectif de la psychologie selon Watson
Contrôler et prédire le comportement
Conception de Watson
Met de côté la conscience, de même que les instincts.
D’abord épiphénoméniste, puis moniste matérialiste
Prônait une certaine froideur dans l’éducation des enfants
Deux études importantes de Watson
Le petit Albert
Peter et le lapin
Skinner
Vue très stricte du béhaviorisme. Perception antimentaliste.
Conception de Skinner
Défend l’idéal technologique.
Insiste sur l’importance d’opérationnaliser les concepts avec lesquels on travaille
Étudie l’individu actif
Développe une conception anti-mentaliste
But de la science selon Skinner
Contrôler la nature / maîtriser l’environnement
Conception anti-mentaliste
Il n’y a pas de variabe intermédiaire entre le stimulus et la réponse et entre la réponse et la conséquence:
- Monisme matérialiste
- Rasoir d’Occam
- Notion de personnalité renvoie aux comportements de l’individus et aux expériences accumulées
Personnalité et Skinner
Ne considérait pas que c’était une notion importante
Fonctionnement du comportement selon Skinner
- L’influence environnementale comporte une partie visible et une partie invisible.
- Il existe une partie visible et une partie invisible du comportement.
- Les parties invisibles ne sont pas qualitativement différentes des parties invisibles.
Désavantages du recours à la punition
- Création d’un lien entre la frustration et la personne qui administre la punition
- La punition à elle seule n’indique pas quel est le comportement souhaitable.
- La punition ne brise pas le lien entre le comportement inadéquat et le renforcement associé.
Renforcement continu
Renforcé à chaque fois
Renforcement à proportion constante
Le renforcement survient après un nombre prédéterminé de réponses non renforcées
Renforcement à proportion variable
Le renforcement survient après un nombre variable de réponses non renforcées. Le nombre de réponses entre les renforcements n’est pas le même d’une fois à l’autre.
Renforcement à intervalle fixe
Le renforcement survient après la première réponse faite après une période de temps fixe, mesurée à partir du premier renforcement.
Renforcement à intervalle variable
Le renforcement arrive après une période de temps qui varie d’un renforcement au suivant.
Façonement
Pour acquérir un comportement complexe. Succession d’étapes.
Extinction
Diminution de la probabilité d’apparition d’un comportement par la suppression des conséquences associées à ce comportement.
Positivisme logique
Admet la nécessité d’utiliser parfois des notions théoriques, or c’est toujours le comportement qui a le dernier mot.
