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FINAL - Développement de l'enfant > cours 9 > Flashcards

cours 9 Flashcards

1
Q

donnez la définition du langage

A

système complexe et organisé de symboles qu’on peut combiner de façon originale et créative pour transmettre de l’information

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Q

Vrai ou Faux ?

langage est synonyme de parole

A

Faux, une personne malentendante qui utilise le langage des signes est une forme de langage même si elle ne peut pas parler car elle utilise des signes régi par des conventions, qu’elle s’est approprié pour transmettre un message

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Q

Selon la perspective béhavioriste, le langage est…

A

un comportement comme tout autre comportement, il est donc appris par conditionnement opérant
(le parent renforce (souris, complimente, etc.) les sons qui appartiennent à la langue, qui ont du sens. On renforce davantage les sons qui ressemblent à des mots (on donne une signification)

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Q

Vrai ou Faux ?

Selon la perspective béhavioriste le l’imitation (répéter) joue aussi une grand rôle dans le développement du langage

A

Vrai

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Q

Nommez l’argument en faveur de la perspective béhavioriste par rapport au développement du langage

A

Le conditionnement et l’imitation contribuent effectivement au langage.Ils sont des facteurs importants dans le développement du langage

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6
Q

Nommez l’argument contre la vision béhavioriste quant au développement du langage

A

les enfants ont appris/intégré des règles, ils réfléchissent dans leur utilisation du langage, ils ne sont pas seulement des imitateurs (traitement sur le langage)
exemples : deux néléphants, j’ai rié, j’ai désallumé la lumière, je vais chaiser mon toutou, je vais aller te déprisonner, ils sontaient, qu’est-ce que vous faisez
Malgré le fait que l’enfant se fait corriger lorsqu’il utilise ces expressions, il persiste à les utiliser. La perspective béhavioriste (conditionnement+imitation) ne peut expliquer ce phénomène

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7
Q

Qui est le principal défenseur de la perspective béhavioriste quant au développement du langage ?

A

Skinner

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8
Q

Qui est le principal défenseur de la perspective innéiste quant au développement du langage ?

A

Chomsky

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9
Q

Selon la perspective innéiste, le langage est…

A

principalement déterminé par le bagage génétique

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10
Q

Vrai ou Faux ?
Selon la perspective innéiste, l’homme est biologiquement programmé pour apprendre une ou plusieurs langues (maturation biologique)

A

Vrai

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11
Q

Vrai ou Faux ?

Selon la perspective béhavioriste, il importe peu d’être exposé au langage pour apprendre à parler

A

Faux, au contraire, Chomsky souligne qu’il est essentiel d’être exposé au langage afin de pouvoir le développer

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12
Q

Chomsky s’intéresse aux règles de grammaire. Comment peut-on les définir ?

A

Ce sont des règles de combinaison des mots pour former des phrases. Elles font aussi référence à la fonction des mots (mots pour qualifier, déterminants, mots pour désigner, pronoms, mots pour désigner des actions, mots de localisation, etc. )

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13
Q

Chomsky postule l’existence d’une structure innée. Que permet cette structure ?

A

elle permet à l’enfant d’inférer/abstraire les règles de grammaire à partir de la langue qu’il entend (combinaisons des mots, fonction des mots, etc)

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14
Q

Comment se nomme la structure innée dont Chomsky postule l’existence ?

A

Le dispositif d’acquisition du langage

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15
Q

Le dispositif d’acquisition du langage contiendrait des règles de grammaire communes à toutes les langues. Quel nom Chomsky donne-t-il à cet ensemble de règles ?

A

La grammaire universelle

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16
Q

Lorsque l’enfant connaît suffisamment de mots dans sa langue, que lui permet le DAL ?

A

Le DAL lui permet de :
1. comprendre la signification des phrases qu’il entend

  1. combiner des mots pour produire des phrases grammaticalement correctes
    (il crée lui-même un message qu’il envoie aux autres)
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17
Q

Nommez les 4 arguments en faveur de la perspective innéiste quant au développement du langage

A

il semble y avoir une prédisposition biologique au langage car :

  1. préférence du bébé pour le son de la voix humaine
  2. le bébé est capable de discriminer les différences subtiles du langage déjà vers quelques mois
  3. l’apprentissage et la maîtrise en si peu de temps des règles complexes de combinaison des mots (+ fonction des mots)
  4. les enfants du monde entier passent par la même séquence développementale pour l’acquisition du langage (babillage ～ 6 mois, production des premiers mots ～12 mois, combiner deux mots ～ 20 mois)
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18
Q

Nommez les 2 arguments en désaccord avec la vision innéiste quant au développement du langage

A
  1. les chercheurs n’ont pas encore réussi à identifier quelle pourrait être cette grammaire universelle
  2. rôle mineur accordé à l’influence de l’environnement (sous-estimé, le renforcement et l’imitation)
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19
Q

Selon la perspective constructiviste, le langage est…

A

une combinaison entre l’influence de l’environnement ET des prédispositions biologiques

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20
Q

Quelle est la perspective qui prédomine actuellement dans le développement du langage et regroupe de nombreux chercheurs ?

A

La perspective constructiviste

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21
Q

Selon la perspective constructiviste, l’acquisition du langage repose sur… (3 éléments)

A
  1. La prédisposition biologique innée chez l’être humain à apprendre une langue (discriminer les sons de la langue, sensibilité/préférence à la voix humaine, détecter les régularités du langage)
  2. désir intense chez l’enfant de communiquer et de participer aux échanges (entrer en relation avec l’autre)
  3. l’importance des interactions sociales
22
Q

Divers aspects des interactions sociales seraient importants pour l’acquisition du langage, lesquels ?

A
  1. intonation de la voix
  2. rythme du langage
  3. répétition
23
Q

En quoi ces aspects des interactions sociales aident l’enfant dans l’acquisition du langage ?

A
  1. ils aident à repérer/isoler les mots dans les phrases
  2. découvrir la fonction des mots
  3. repérer les régularités dans la langue
24
Q

Quelles sont les deux phases/étapes du développement du langage ?

A
  1. Phase préverbale/prélinguistique

2. Phase verbale

25
Q

Quels sont les seuls sons produits par le bébé entre 0 et 1 mois ?

A

Les pleurs. Elles sont son seul moyen de communication

26
Q

Qu’est-ce que les gazouillements ? Vers quel mois sont-ils produits par le bébé ?

A

Les gazouillements sont des vocalises, des sons de voyelles. Ils sont sont produits particulièrement dans les moments de bien être, par les enfants de 1-2 mois

27
Q

Vers quel âge apparaît le babillage ? Jusqu’à quel mois dure-t-il ?

A

Le babillage apparaît généralement vers 6 mois et dure jusque vers 14 mois

28
Q

Vrai ou Faux ?

Le bébé produit une variété de sons, même ceux qui n’appartiennent pas à la langue de son entourage

A

Vrai

29
Q

Vers quels mois le babillage commence-t-il à se complexifier ? En quoi devient-il plus complexe? (3 éléments)

A

Vers 10-12 mois le babillage de l’enfant va se complexifier

  • il répète plusieurs fois la même syllabe
  • il va adopter une intonation et un rythme qui s’apparente au discours adulte
  • le babillage est principalement constitué des sons de la langue entendue
30
Q

Nommez les deux arguments qui indiquent que l’influence biologique est responsable du babillage

A
  1. les enfants partout dans le monde commence à babiller à peu près au même âge
  2. Une même variété de sons apparaissent dans la même séquence d’apparition chez tous les enfants (la production de babillage ne semble pas être influencée par la langue que l’enfant entend)
31
Q

Nommez les quatre arguments qui indiquent que l’influence de l’environnement est responsable du babillage

A
  1. pour que le babillage devienne plus complexe, il faut que l’enfant soit exposé au langage
  2. babillage seulement constitué des sons de la langue entendue vers 10-12 mois
  3. les enfants qui sont exposés au langage des signes vont babiller avec les mains (qu’ils entendent ou non)
  4. les réactions de l’entourage influencent le babillage (plus on parle à l’enfant, plus il babille)
32
Q

Vrai ou faux ?

Le babillage complexe apparaît chez les enfants sourds, mais il apparaît plus tard.

A

Faux, les bébés sourds sont capables de produire une forme de babillage simple. Cependant, cette forme de babillage va apparaître plus tard que chez la moyenne des bébés. Les bébés sourds ne produiront jamais de babillage complexe

33
Q

Vers quels mois le langage gestuel apparaît-il ?

A

Vers 9-10 mois

34
Q

Qu’est-ce que le langage réceptif ?

A

cette dimension du langage représente les mots compris par l’enfant

35
Q

Qu’est-ce que le langage expressif ?

A

cette dimension du langage représente les mots produits par l’enfant

36
Q

Combien de mots un bébé de 10 mois peut-il comprend ? Et à 13 mois ?

A

10 mois : il comprend ± 30 mots

13 mois : il comprend ± 100 mots

37
Q

Combien de mots un enfant de 18 mois peut-il produire ? Et à 24 mois ?

A

18 mois : il peut dire ± 50 mots

24 mois : il peut dire ± 300 mots

38
Q

À quelle âge peut-on s’attendre à ce que l’enfant dise ses premiers mots ?

A

Vers 12 mois

39
Q

Qu’est-ce que la plupart des premiers mots désignent ?

A
  • personnes familières
  • objets familiers
  • objets qui bougent (balle,voiture)
  • mots d’action (prend, encore, donne, veut)
  • mots relationnels (attend, bye, non)
  • mots d’état/de conséquence (parti, fini, brisé, mouillé)
40
Q

Qu’est-ce que le phénomène de sur-extension ? Est-il fréquent ?

A

il est très fréquent. C’est le fait d’utiliser un même mot pour désigner une variété d’objets (élargissement du sens du mot)
-ex: utilisation du mot auto pour : une voiture, un autobus,

41
Q

Qu’est-ce que le phénomène de sous-extension ? Est-il fréquent ?

A

il est moins fréquent. C’est le fait d’utiliser un mot dans un sens plus restreint, limité
-ex: seulement mon chat à moi est un chat (pas celui du voisin)

42
Q

Qu’est-ce qu’une holophrase ?

A

C’est lorsque l’enfant utilise un mot pour transmettre le contenu d’une phrase entière
ex : lait ➜ je veux du lait
Souvent, il accompagne son holophrase de gestes et tient compte du contexte pour donner une signification à son mot

43
Q

Dans laquelle des deux phases du développement du langage se situe le langage expressif ?

A

Dans la phase verbale

44
Q

À partir de quel âge le rythme du développement du vocabulaire expressif augmente-t-il à l’acquisition de 1 mot/jour ?

A

Vers 16-18 mois

45
Q

Qu’est-ce que le langage télégraphique ? À quel moment apparaît-il ?

A

Il apparaît quand l’enfant produit environ une cinquantaine de mots (dans son vocabulaire expressif) C’est lorsque l’enfant combine deux mots pour former une phrase (ex: encore lait, pas dodo)
L’enfant omet les mots non-essentiels (d’où le sens du langage télégraphique

46
Q

Nommez les progrès réalisés au niveau du langage par les enfants durant la période préscolaire (entre 2 et 6 ans)

A
  1. le développement du vocabulaire se poursuit (expressif et réceptif)
  2. la prononciation devient de plus en plus claire (il va mieux se faire comprendre par des étrangers)
  3. la production des phrases devient de plus en plus complexe (vocabulaire plus riche)
47
Q

Vers 6 ans, l’enfant comprend en moyenne ___ mots

A

± 10 000-15 000 mots

48
Q

Quelles sont les caractéristiques du langage adressé aux jeunes enfants (langage modulé) ?

A
  1. Utilisation d’un ton de voix plus aigu
  2. intonations exagérées (plus chantant)
  3. prononciation claire (articulation)
  4. débit plus lent
  5. beaucoup de répétitions (mots importants)
  6. phrases courtes et simples
  7. expressions faciales exagérées
  8. le langage porte sur des choses concrètes (environnement immédiat-ici et maintenant)
  9. le parent reformule de façon plus concrète ce que l’enfant dit (mettre des mots sur son message)
49
Q

Quelles sont les utilités du langage adressé aux jeunes enfants ? (2)

A
  1. attirer et maintenir l’attention de l’enfant
  2. permet à l’enfant de décoder plus facilement les éléments importants du langage (syllabes, mots, intonations, etc)
    DONC, ça permet de favoriser le développement du langage chez l’enfant
50
Q

Dans un vidéo vu en classe lors du cours 9, quels aspects des interactions parents-enfants ont été retenus comme étant importants dans le développement du langage chez l’enfant ? (4)

A
  1. imiter ce que l’enfant fait (prolonge la durée de l’interaction)
  2. contact visuel important entre la mère et l’enfant (regard mutuel)
  3. climat affectif positif (plaisir manifeste, enthousiasme)
  4. tour de parole (genre de pré conversation)
    ⤿parler et écouter à tour de rôle (synchronie interactive)

FINAL - Développement de l'enfant (7 decks)

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