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Développement cognitif chez l'E > Cours 9 > Flashcards

Cours 9 Flashcards

1
Q

Qu’est-ce qu’un problème ?

A

Une situation à changer pour créer un état plus favorable

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Q

Qu’est-ce qu’implique un problème?

A

Une solution

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3
Q

Si il n’y a pas de _____, il n’y a pas de ______

A

Solution, problème

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4
Q

Qu’est-ce que la majorité des problèmes impliquent ?

A

La décomposition de la situation en sous-problèmes et solutions intermédiaire

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5
Q

Qui suis-je ? L’examen des processus requis pour naviguer de la situation initiale à la solution globale

A

L’analyse de la tâche

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6
Q

Quel concept est essentiel à la résolution de problème?

A

L’encodage

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7
Q

Vrai ou faux : du point de vue des enfants, l’encodage est indépendant de l’analyse de la tâche

A

Faux

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8
Q

Qui suis-je : Représentation du problème en termes d’éléments et relations entre les éléments

A

Modèles mentaux

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9
Q

Sur quoi l’analyse des modèles mentaux nous renseigne?

A

La nature des représentations mentales

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10
Q

Vrai ou faux : les connaissances spécifique aident plus à résoudre un problème que les connaissance générales

A

Faux, ça dépend de la tâche

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11
Q

Vrai ou faux : pour résoudre des problèmes, les enfants plus vieux sont plus compétent que les jeunes

A

Faux, ça dépend encore de la tâche, parfois les E plus jeunes semblent plus compétent que les vieux

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12
Q

Par quoi Siegler pense que tout le développement cognitif peut être expliqué ?

A

Par l’apprentissage de règle, et surtout de règles de plus en plus sophistiquées

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13
Q

Quelles sont les 4 règle de Siegler pour la tâche de la balance ?

A
  1. Si le poids = de chaque côté, balance ; sinon côté + lourd penche
  2. Comme la règle 1, mais si le poids est égal, celui avec la plus grande distance penche
  3. Comme règle 2, mais si conflit, hasard
  4. Comme règle 3, mais si conflit, produits croisés
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14
Q

Quel poucentage des E utilisent une des règles de Siegler ?

A

88%

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15
Q

Vrai ou faux : les E de 5 ans utilisent la règle 2

A

Faux, ils utilisent la règle 1

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16
Q

Vers quel âge les enfants utilisent la règle 2 et 3 ?

A

9 ans

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17
Q

Vers quel âge les enfants utilisent la règle 3 ?

A

Entre 13 et 17 ans

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18
Q

Par quoi pourrait-on expliquer que les enfant prédisent que les deux côtés de la balance baisse?

A

Par l’ajout d’un aspect saillant, par exemple, une cloche

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19
Q

Dans l’induction de règle, vers quel âge un enfant a besoin d’indice ?

A

En bas de 6 ans

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20
Q

Dans l’induction de règle, vers quel âge un enfant se base sur des objets concrets?

A

6 ans et +

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21
Q

Dans l’induction de règle, vers quel âge un enfant se base sur des items plus abstrait ?

A

12 ans et +

22
Q

Par qui a été développé la tâche du Dimensional Change Card sort ?

A

Zelazo et collègues

23
Q

Vrai ou faux : Selon la tâche du Dimensional Chnage Card Sort, les E de 2 ans peuvent suivre 2 règles

A

Faux, ils peuvent suivre une règle mais pas deux

24
Q

Dans la tâche du Dimensional Card Sort, vers quel âge les enfants peuvent classer des objets concret mais pas abstraits?

A

2 ans 1/2

25
Q

Dans le Dimensional Card Sort, vers quel âge les enfants peuvent classer en 2 catégories mais persévèrent après l’inversion ?

A

3 ans

26
Q

Lorsque l’on observe une persévération après l’inversion, à quel pathologie neurologique cela peut ressembler ?

A

Comme les patients frontaux

27
Q

Vers quel âge les E réussissent la tâche du Dimensional Card Sort ?

A

5 ans

28
Q

Quels sont les 3 caractéristique de la planification?

A
  1. Nécessaire dans situations nouvelles / complexes
  2. Plans généralement abstrait, avec des «trous »pour faire place aux imprévus
  3. Planification a des coûts / bénéfices
29
Q

Avant quel âge la planification est très difficile ?

A

Avant 5 ans

30
Q

Quels sont les raisons pourquoi la planification est difficile avant l’âge de 5 ans ?

A
  1. Échec de inhibition
  2. Impulsivité. :Rapidité avant succès
  3. Planification vue comme difficile et prenant
  4. Pas toujours récompensée
  5. La majorité des tâches ne sont qu’un jeu !
31
Q

Vers quel âge les enfants peuvent solutionner des problèmes à 2 disques (Tour de Hanoi) ?

A

3 ans

32
Q

Qu’est-ce que les enfants - 3ans font s’ils se trompent dans la Tour de Hanoi ?

A

Ils trichent

33
Q

Vers quel âge les enfants peuvent créer des sous-buts pour la planification?

A

5 ans et +

34
Q

Jusqu’à quel âge le but global peut nuire aux sous-buts ?

A

6 ans

35
Q

Quels sont les facteurs affectant le raisonnement analogique ?

A
  1. Changement «shift »relationnel
  2. Connaissances
  3. Métacognition
36
Q

Avant quel âge le raisonnement formel est difficile ?

A

Adolescence

37
Q

Avec quoi le raisonnement formel est souvent étudiée ?

A

Avec des syllogismes

38
Q

Qui suis-je ? Où la forme des propositions et la vérité logique, pas actuelle, prévaut

A

Le raisonnement formel

39
Q

Pour les tâches formelles, qu’est-ce que les adultes font?

A

Étudie toutes les combinaisons pour arriver à la réponse correcte

40
Q

Vrai ou faux : Pour les tâches formelles, les enfants en bas de 10-11 ans ne considèrent pas toutes les options

A

Vrai

41
Q

Pour les performance des tâches formelles, tout le monde réussit moins bien à quels items?

A

Lorsqu’il y a de fausse implications. Par exemple, S’il y a une vache, il y a des cornes, il y a pas de vaches, il y a pas de cornes

42
Q

Quels sont les individus pouvant parfois réussir les fausses implications?

A

Les jeunes enfants

43
Q

Quels sont les trois types de syllogismes ?

A
  1. Congruent avec la réalité
  2. Incongruent avec la réalité
  3. Fantaisie
44
Q

À quel catégorie de syllogismes : «Les ours ont de grandes dents, les animaux avec de grandes dents ne peuvent pas lire ; les ours ne peuvent pas lire

A

Congruent avec la réalité

45
Q

À quel catégorie de syllogisme : «Les verres rebondissent lorsqu’ils tombent ; tout ce qui rebondit est fait de caoutchouc ; les verres sont fait de caoutchouc

A

Incongruent avec la réalité

46
Q

À quel catégorie de syllogisme : «Tous les Zaphods sont tartan ; les animaux tartan ont les pieds palmés ; les Zaphods ont les pieds palmés

A

Fantaisie

47
Q

Sur quel catégorie les E de 4-5 ans performent bien?

A

Fantaisie

48
Q

Vers quel âge les E peuvent réussir des syllogisme congruent ?

A

4-5 ans

49
Q

Pourquoi ceux-ci (E 4-5 ans) ne peuvent réussir des syllogisme incongruent ?

A

Car ils sont incapables d’ignorer ce qu’ils savent déjà

50
Q

Qu’est-ce que permet l’encodage?

A

À identifier quels aspects / dimensions sont importants

Développement cognitif chez l'E (6 decks)

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