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Développement cognitif chez l'E > Cours 10 > Flashcards

Cours 10 Flashcards

1
Q

Sur quoi l’arthmétique des nombres à 1 chiffre est fondée?

A

Sur la connaissance en mémoire

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Q

Vrai ou faux : Les E utilisent une variété de stratégie pour solutionner ces problèmes

A

Vrai

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3
Q

Quelles sont les stratégie utilisées par les E pour la solution de problème arithmétique ?

A
  1. Compter sur les doigts
  2. Mémoire
  3. Compter à partir du plus grand
  4. Inférences (2+6 =8 or, 3+6 =9)
  5. Décomposition (9+7= 10 + 7 -1)
  6. Bases (5,10)
  7. Dessin
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4
Q

Vers quel âge apparaît l’émergence du concept de chiffre?

A

Dans la période préscolaire

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5
Q

Quel sont les apprentissages fait dans la période préscolaire ?

A
  1. Apprendre à compter
  2. Correspondance entre chiffres et quantité
  3. Énumération instantanée (petits ensemble)
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6
Q

Pour Siegler, qu’est-ce que l’expérience ?

A

Le changement / raffinement des stratégies

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7
Q

Quels sont les deux facteurs importants qui caractérisent les différences individuelles dans la résolution de problème mathématique?

A
  1. Le degré de connaissance
  2. Le degré de confiance
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8
Q

Quel est la proportion d’E atteints de troubles précoces en mathématiques ?

A

6%

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9
Q

Quels sont les difficultés variée du trouble précoce en mathématique?

A
  1. Comptage immature
  2. Stratégies externes (doigts)
  3. Peu de récupération
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10
Q

Quels sont les facteurs prédisposant du trouble précoce en mathématique?

A
  1. Le manque de familiarité avec chiffre/nombre
  2. Mémoire de travail
  3. Compréhension
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11
Q

Quels sont les principes de bases à apprendre en mathématique ?

A
  1. Réversibilité
  2. Égalité
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12
Q

Qui suis-je : a + b - b = ?
Le b n’a pas d’effet

A

Réversibilité

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13
Q

Vers quel âge observe-on encore un effet lié à la taille de b (réversibilité) ?

A

9 ans

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14
Q

En moyenne, vers quel âge l’effet de b (réversibilité) disparaît ?

A

11 ans

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15
Q

Qui suis-je : a+b+c = _____ + c, et vers quel âge les enfants ont tendance à répondre a+b+c ou encore a+b+c+c

A

Égalité, 11 ans

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16
Q

Quels auteur ont collaborés pour développer une procédure d’évaluation pour identifier des «bogues »chez les enfants ?

A

Siegler, Brown et Burton

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17
Q

Vrai ou faux : Dans les opérations d’arithmétique complexe, les bogues sont culturellement affectés

A

Vrai

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18
Q

Quel est le problème fondamentale avec l’apprentissage des fractions ?

A

l’instruction

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19
Q

Vrai ou faux : dans l’algèbre, il est facile de se tromper

A

Vrai

20
Q

Quelle stratégie les 11-14 ans utilisent fréquemment pour vérifier le problème d’algèbre ?

A

Il insère des chiffres, mais attention, ce n’est pas toujours correct!

21
Q

Quelle erreur est fréquente lorsqu’on se trompe en algèbre ?

A

Une mauvaise utilisation de la règle de distribution

22
Q

Dans les stades de développement de la lecture, par quel âge et quoi est caractérisé le stade 0?

A

Naissance à prématernelle,
- propre nom
- lettres
-quelques mots

23
Q

Dans les stades de développement de la lecture, par quel âge et quoi est caractérisé le stade 1?

A

Maternelle - 1ère année,
- Recodage phonologique

24
Q

Dans les stades de développement de la lecture, par quel âge et quoi est caractérisé le stade 2?

A

1ère - 2ème année
- Identification mots plus rapide
- Familiarité
-Automatisation
- Charge cognitive importante nuisant à l’apprentissage

25
Q

Dans les stades de développement de la lecture, par quel âge et quoi est caractérisé le stade 3?

A

2ème - 5ème année
- Lecture comme source d’apprentissage

26
Q

Dans les stades de développement de la lecture, par quel âge et quoi est caractérisé le stade 4?

A

6ème année et +
- Capable de comprendre et apprécier les subtilités de la prose, les points de vue multiples, etc.

27
Q

Quels sont les capacités préalables à la lecture ?

A
  1. Perception des lettres b, d, p, q tous différents
  2. Conscience phonémique : mots formés de sons distincts
28
Q

Qu’est-ce que la conscience phonémique permet ?

A

À former des correspondance graphème - phonème

29
Q

Quels sont les caractéristiques des E qui sont des lecteurs précoces?

A
  1. QI supérieur à la moyenne
  2. Vocabulaire
  3. Alphabet
  4. Intérêt
30
Q

À quoi l’identification rapide des mots est associée ?

A

Au plaisir de lire

31
Q

Qu’est-ce qui prédit la lecture subséquente?

A

L’attitude face à la lecture

32
Q

Quelles sont les 2 procédures pour l’identification des mots?

A
  1. Recodage phonologique
  2. Récupération visuelle
33
Q

Dans quel contexte le recodage phonologique est utile?

A

Pour mots inconnus

34
Q

La récupération visuelle dans l’identification des mots est ______ et _____

A

Plus rapide, efficace

35
Q

Quels sont les deux types de dyslexie ?

A

Dyslexie phonologique
Dyslexie de surface

36
Q

Qu’est-ce qui caractérise la dyslexie phonologique ?

A

-Problème de recodage phonologique
- Plus fréquent

37
Q

Qu’est-ce qui caractérise la dyslexie de surface ?

A

La difficulté de récupération

38
Q

Qu’est-ce que permet la compréhension?

A

D’utiliser la lecture comme source d’apprentissage

39
Q

Quelles sont les 4 composantes de la compréhension?

A
  • Accès au lexique
  • Assemblage de propositions
  • Intégration des propositions
  • Modélisation du texte (inférences, liens avec connaissances)
40
Q

Quels sont les deux processus fondamentaux au développement de la compréhension?

A
  • Automatisation de la reconnaissance
  • Automatisation de la mémoire de travail
    *Aussi stratégies et connaissances
41
Q

Quels sont les contraintes importantes en rédaction?

A
  1. Familiarité ou non des thèmes
  2. La multiplicité des buts
  3. Les contraintes mécaniques
42
Q

Apprendre à écrire vient en _____

A

Écrivant

43
Q

Vrai ou faux : Rien ne remplace la pratique lorsqu’on parle d’écriture

A

Vrai

44
Q

Qu’est-ce que permet la fluidité de l’expérience?

A

Plus facile de penser à organiser le matériel (buts, informations, liens)

45
Q

Qu’est-ce qui aide à faire des liens dans l’écriture ?

A

l’acquisition d’expressions clé

46
Q

Vrai ou faux : Plus on écrit vite, meilleur est le texte

A

Vrai, car plus de temps pour le contenu

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