Cours 9 Flashcards
Définition de l’intelligence
Il n’existe pas de consensus universel sur la définition de l’intelligence…
« La capacité de comprendre des idées complexes, de s’adapter efficacement à son environnement, d’apprendre de ses expériences, de s’engager dans diverses formes de raisonnement et surmonter des obstacles grâce à la réflexion (Neisser et al., 1996) ».
« L’intelligence est une capacité mentale très générale qui comprend entre autres la capacité de raisonner, de planifier, de résoudre des problèmes, d’avoir une pensée abstraite, de comprendre des idées complexes, d’apprendre rapidement et d’apprendre de ses expériences (Gottfredson, 1997) ».
o L’intelligence ne se limite pas à une expertise dans un domaine particulier…
o Différents termes existent pour nommer ce type de tests :
P.ex. intelligence, aptitudes mentales, aptitudes, évaluation cognitive, capacités cognitives, habilités différentielles, termes plus spécifiques (p.ex. vocabulaire).
Facteur G de Spearman
o Spearman a élaboré la première théorie officielle de l’intelligence de l’être humain.
o Facteur « général » d’intelligence → facteur « g »
o En étudiant l’intelligence, il a découvert les bases de l’analyse factorielle.
o Spearman a observé qu’il existait une relation entre le niveau de performance observé à des tâches différentes, relation qu’il a expliqué par l’existence d’un facteur commun expliquant le niveau de réussite (le facteur g).
o Il a interprété ce facteur comme étant une « sorte d’énergie mentale » que la personne serait capable de mobiliser, quelle que soit la situation.
Autres facteurs
o En plus du facteur « g », existence aussi des facteurs « s » (spécifiques).
o Facteurs « s » → variance qui n’est pas expliquée par le facteur g.
Aptitudes mentales primaires de Thurstone
o L’intelligence serait composée par des facteurs largement indépendants → approche multidimensionnelle de l’intelligence.
o Différentes classifications à propos du nombre de facteurs (p.ex. 9, 7, 5).
Classification de sept facteurs :
Compréhension verbale : capacité à comprendre le langage.
Fluidité verbale : capacité à produire des éléments de langage nombreux et variés. Aptitude numérique : capacité dans le traitement d’informations numériques. Aptitude spatiale : aptitude à analyser des relations dans l’espace.
Mémoire : capacité à retenir des informations.
Raisonnement : résoudre des problèmes.
Vitesse perceptive : rapidité et précision.
Insistance sur la « séparation » entre les ovales
peu de variance en commun entre les dimensions (facteurs indépendants).
Modèles hiérarchiques
Les modèles hiérarchiques impliquent une intégration du facteur g de Spearman et l’approche multifactorielle de Thurstone.
Théorie des intelligences fluide et cristallisée de Cattell (2) :
- intelligence fluide
- intelligence critallisée
Intelligence fluide
Une sorte de puissance mentale brute, non influencée par la culture et l’éducation
Intelligence cristallisée
Somme de tout ce qu’une personne a appris (aptitudes mentales acquises par l’éducation, l’expérience et la pratique)
Théorie des capacités cognitives en trois strates (niveaux)
1re strate → facteur « g » de Spearman
2e strate → intelligences fluides et cristallisées de Cattell + certaines aptitudes mentales primaires de Thurstone.
3e strate → un ensemble d’aptitudes plus spécifiques (les tests mesurent cette strate).
Théories développementales
les aptitudes cognitives se développent en fonction de l’âge et de l’expérience de la personne (p.ex. la théorie du développement cognitif de Piaget).
Théorie du traitement de l’information
elle ne met pas l’accent sur la nature des connaissances, mais sur la façon dont celles-ci sont traitées (p.ex. l’étude du temps de réaction).
Théorie biologique
mets l’accent sur le fonctionnement cérébral comme base de la compréhension de l’intelligence humaine.
