Cours 10 Flashcards
Définition de la personnalité
o La définition de la personnalité va dépendre d’une part du contexte historique et d’autre part du positionnement théorique des auteurs…
o « La psychologie de la personnalité a pour objet la description, l’explication et la prédiction des comportements (Hansenne, 2013) ».
o « La personnalité concerne des ensembles relativement cohérents, systématiques et stables de tendances à générer des ensembles structurés de pensée, d’affects et d’actions (Rolland, 2004) ».
2 élément
2 éléments importants – la personnalité comporte :
- Un ensemble de variables que sous-tend le comportement de la personne.
- Des traits relativement stables au cours du temps.
Tests objectifs :
Il s’agit d’items à choix de réponses.
En général, les items consistent en des énoncés / des phrases.
Il n’y a pas de « bonne » ou de « mauvaise » réponse, mais une « tendance » (plus-moins présence du trait).
Ils reposent sur une approche différentielle : à partir de l’identification de variables mesurables, vise à comprendre pourquoi des personnes différentes ne réagissent pas de la même manière lorsqu’elles sont placées dans les mêmes situations.
Tests projectifs :
Ils consistent à présenter un matériel à la personne (p.ex. image, photo) de nature ambiguë.
Il s’agit d’items à réponse ouverte / libre.
Ils reposent sur une approche psychodynamique : dans une situation ambiguë, la réponse de la personne va être déterminée par la dynamique de sa personnalité. La réponse impliquerait une « projection » de ses désirs, fantasmes, peurs, etc.
Usage controversé… difficultés pour élaborer un système de notation « objectif »… manque d’études démontrant des propriétés psychométriques adéquates…
Tests objectifs de personnalité
Utilisés dans les domaines de la psychologie clinique, le counseling, l’orientation scolaire et la sélection du personnel.
Classification de tests objectifs de la personnalité :
Personnalité « normale » VS. Personnalité « anormale » (pathologique)
Évaluation à large spectre VS. Évaluation spécifique
Selon le modèle théorique des tests objectifs de personnalité,
- les variables…
Selon le modèle théorique, certaines variables « cliniques » peuvent être interprétées en termes de « personnalité » et vice-versa…
o La meilleure approche est de garder une différence entre les variables « cliniques » (états) et les variables de « personnalité » (traits).
Deux différences principales :
La temporalité → un état clinique peut changer d’ici quelques semaines ou mois, cependant les traits de personnalité sont relativement stables au cours des années…
L’intensité/gravité → un état clinique implique généralement une manifestation plus intense/grave de la caractéristique mesurée, comparativement à un trait de personnalité…
Exemple de test : NEO-PI-3
- Inventaire de personnalité NEO-3
o Évaluation de la personnalité selon le modèle des Big Five → existence de 5 facteurs principaux pour définir la personnalité.
Chaque facteur comporte six facettes, qui permettent d’approfondir la compréhension du facteur. (BIG FIVE)
Ouverture : correspond à l’ouverture d’esprit, la curiosité, l’imagination, la créativité.
Conscience : est lié à l’implication dans les tâches, le besoin de réussite, la méticulosité.
Extraversion : se caractérise par un besoin de contacts sociaux, une recherche de stimulation.
Agréabilité : se caractérise par une chaleur humaine dans les interactions, une bienveillance envers autrui.
Névrosisme : il s’agit du type de réaction face aux situations stressantes, du type de perception de la réalité.
Problèmes de biais dans les réponses
Le biais dans les réponses est la tendance, consciente ou non, à répondre aux items d’une façon qui ne correspond pas à ce que la personne ressent vraiment.
o Les tests objectifs de personnalité (et aussi les tests cliniques) peuvent être plus susceptibles à présenter ces biais de réponse…
Tendance à l’acquiescement
tendance à choisir les réponses « positives », indépendamment du contenu de la question (p.ex. être « d’accord » avec presque tous les énoncés du test).
Tendance à la réponse aléatoire
répondre au hasard aux items du test
Désirabilité sociale
essayer de donner une impression favorable de soi-même au moyen de réponses aux tests
Désirabilité sociale
- Délibérée
Délibérée : surtout quand les tests sont utilisés en situation de recrutement (p.ex. chercher à donner la meilleure image de soi-même, afin de se voir octroyer un poste).
Désirabilité sociale
- Non délibérée
Non délibérée : répondre aux questions pas comme la personne pense être, mais comme elle souhaiterait être (p.ex. souhaiter être un peu plus extraverti).
Stratégies pour faire face aux biais
o Indiquer au participant qu’il n’y a pas de bonnes ou de mauvaises réponses.
o Rappeler qu’il s’agit de répondre aux questions, selon comment les situations sont en ce
moment, et non comment nous souhaiterions qu’elles soient…
o Vérifier la cohérence des réponses aux items semblables : des items semblables devraient avoir une réponse semblable.
P.ex. « Je suis en colère rarement » / « Presque rien ne me met en colère ».
o Équilibrer l’orientation des items : utiliser des items inversés (cela évite l’acquiescement et amène à lire plus attentivement les questions).
o Évaluer le contenu de la question selon différents contextes : situation avec enjeu (recrutement) et situation sans enjeu.
P.ex. « être gentil avec les clients au travail » / « être gentil avec des personnes qui ne sont pas liées au travail ».
o Utiliser des questions de mensonge/sincérité : questions que la plupart des gens, en
répondant sincèrement, répondraient d’une certaine manière. Si la tendance attendue n’est
pas observée, cela peut indiquer la présence de biais dans les réponses.
Tests d’évaluation clinique
Selon le modèle théorique, certaines variables « cliniques » peuvent être interprétées en termes de « personnalité », et vice-versa…
Similitudes :
Types d’items et les échelles de réponse.
Classification d’évaluation à large spectre et évaluation spécifique.
Stratégies similaires de développement.
Préoccupation pour les biais dans les réponses.
Différences :
Orientation : normale VS. anormale (pathologique)
Temporalité : état clinique qui peut changer VS. traits de personnalité relativement
stables.
Intensité/gravité : généralement les états cliniques ont une manifestation plus intense. Administration : en milieu clinique, administration individuelle.
Objectif : les tests cliniques aident au diagnostic, planification du traitement, et suivi du client.
Exemples de tests d’évaluation clinique
o Entrevues cliniques structurées
o Inventaires d’autoévaluation à large spectre
o Tests d’évaluation spécifiques
o Échelles d’évaluation du comportement
o Évaluation comportementale
Évaluation selon les critères diagnostiques du DSM-5
Structured Clinical Interview for DSM-5 (SCID-5)
Mini International Neuropsychiatric Interview (MINI 7.0.2)
Inventaires d’autoévaluation à large spectre
(psychopathologie générale)
o Minnesota Multiphasic Personality Inventory (MMPI-2)
o Symptoms Checklist-Revised (SCL-90-R)
o Brief Symptoms Inventory (BSI)
o Outcome Questionnaire (OQ-45.2) → Mesure de suivi
Symptomatologie anxieuse/dépressive
Depression Anxiety Stress Scales (DASS-21) Inventory for Depression and Anxiety Symptoms (IDAS)
Anxiété
Beck Anxiety Inventory (BAI)
State-Trait Anxiety Inventory- Y Form (STAI-Y6) GAD-7
Dépression
Beck Depression Inventory-II (BDI-II)
Center for Epidemiologic Studies-Depression Scale (CES-D)
PHQ-9
Niveau de fonctionnement / handicap
WHO Disability Assessment Schedule (WHODAS 2.0)
Sheehan Disability Scale (SDS)
Work and Social Adjustment Scale (WSAS)
Qualité de vie
WHO Quality of Life-BREF (WHOQOL-BREF)
12-item Short-Form Health-Survey (SF-12)
Bien-être
Scale of Positive and Negative Experience (SPANE)
Fluorishing scale
Satisfaction with Life Scale (SWLS)
Échelles d’évaluation du comportement
- fonctionnement et but
Ce n’est pas la personne évaluée qui répond au questionnaire, mais une autre personne (p.ex. un enseignant ou un parent).
o Elles visent des comportements spécifiques. Ce qui est évalué généralement est la « fréquence » du comportement.
Évaluation comportementale
o Méthodologie d’évaluation qui provient de la thérapie comportementale.
o L’objectif est de collecter des informations sur les comportements « manifestes » (au
lieu d’évaluer des traits « internes »).
o Il est également important d’identifier les stimuli environnementaux associés au comportement (antécédents et conséquences).
Caractéristiques d’un comportement qui peuvent être mesurées :
Fréquence (p.ex. manger chocolats 3 fois par semaine)
Durée (p.ex. pleurer durant 10 minutes)
Intensité / quantité (p.ex. manger une poutine « grande » vs. « petite »)
