Cours #8 - L'identité Flashcards
Qu’est-ce que l’identité?
Ensemble de caractéristiques individuelle distinctives, ouverture pour permettre l’évolution tout en gardant une certaine constance. ex: valise
Quels sont les 2 pilliers de l’identité?
- être un tout achevé
- Vivre en continuité avec soi-même
Comment peut-on répondre à la question qui suis-je? (EMGVAFHFC)
Espoir,
Motivations,
gouts,
valeurs,
acquis,
façon de faire,
habitude
force
caractéristique
Pourquoi l’adolescence est une période importante pour le développement identitaire
La crise d’adolescence est une transition ou il y a plusieurs transformation (physique cognitive sexuelle sociale). De plus, c’est caractériser par l’acquisition d’autonomie et d’indépendance et c’est le besoin de faire des choix qui oriente la trajectoire
Comment définit-on les transformations à l’adolescence? Qu’est-ce qu’elle permet?
Physiques, cognitives, sexuelles, sociales. Elle permet de mieux s’adapter pour donner un sens à sa vie.
Pourquoi parle-t-on davantage d’une transition au lieu de crise?
Remise en question normale qui peut se faire à n’importe quel âge.
Quelles sont les 2 principales théories de l’identité
- théorie psychosociale d’Erikson)
- Théorie du développement de l’identité (marcia)
Quels sont les stades de la théorie d’Erickson? (deux pôles à chaque stade) CAITI
- Confiance vs méfiance 0-1an
- Autonomie vs honte ou doute 1-3 ans
- Initiative vs culpabilité 3-6 ans
- Travail vs infériorité 6-11 ans
- Identité vs confusion de rôle 12-18ans
Comment peut-on définir le premier stade? Confiance vs méfiance
- Dépendance de l’enfant envers les autres,
- Les réponse de la mère apprennent à l’enfant s’il peut avoir confiance en elle et en l’environnement
- Le stade qui est à l’origine de la confiance en soi
- Apprentissage d’une méfiance saine (prudence)
- Équilibre des 2 poles (confiance pour établir des relations interpersonnelles et méfiance liée à la protection de soi)
Comment définit-on le stade autonomie/honte-doute? 1-3ans
- Désir de s’ouvrir vers le monde (exploration)
- Le doute (fonction de protection)
- Entrainement à la propreté = premier signe d’autonomie
- Négativisme = autonomie
Comment définit-on le stade de l’initiative vs culpabilité? 3-6ans
- en lien avec l’autonomie acquise, l’enfant développe son sens de l’initiative
- culpabilité (lorsque l’enfant perd de vue les limites / les parents doivent éviter de faire ressentir de la culpabilité de facon trop importante)
- équilibre des 2 pole (initiative afin de se fixer des objectifs / culpabilité afin de respecter les limites et les autres)
Comment définit-on le stade travail vs infériorité 6-11 ans?
- apprentissage des habileté et tâches requise dans la société (lire compter jouer en équipe)
- infériorité (comparaison du travail avec celui des pairs)
- équilibre des 2 poles (travail afin de dev. le sentiment de compétence / infériorité afin de prendre conscience de l’échec et de dev. un concept de soi réaliste)
Décrit le stade identité vs confusion de rôle 12-18 ans (3) ERE
- examen de l’identité et des rôles ( décomposition de l’identité / éloignement de la famille, construction d’un monde personnel / exploration sans grande conséquence
- risque de confusion importante : profusion des rôles à l’adolescence
- équilibre des 2 poles (identité pour avoir une vision intégré de sa personne / exploration nécessaire pour la recherche identitaire)
Quels sont les composantes de l’identité selon Erikson ? (3) ICI
- intégrité
- sentiment d’unité intérieur
- tout cohérent - continuité
- sentiment de contuinité temporelle reliant le passé le présent le futur
- conscience d’une trajectoire de vie qui a une direction - interactivité
- interaction avec les personnes importantes du millieu
- guide les choix
La théorie de marcia est elle enraciné dans la théorie d’erickson ?
OUI
quels sont les facettes de l’identité selon Marcia (SCS)
- subjective (conscience intime d’être une personne, de rester la meme dans différents contexte)
- comportementale (continuité dans la conduite observable et prévisible)
- structurale (organisation du fonctionnement personnel par rapport au milieu)
selon la théorie de marcia, la quete d’identité à l’adolescence se fait selon quels facteurs (2)
- l’exploration (expérimentation de différent rôle / remise en question et prise de décision)
- L’engagement (retenir certaines avenue parmi les possibilité qui s’offre)
Quels sont les 4 statuts identitaires ? DFMA
- identité diffuse (exploration faible engagement faible)
- identité forclose (exploration faible engagement fort)
- moratoire (esploration) : exploration forte engagement faible
- identité achevée : exploration forte engagement fort
le statue identitaire
- soutien empirique
- progession linéaire (influence notament des fonctio cognitive)
- possibilité de retour a un stade antérieur (réaménagement de k’identité en cours de vie / transition importante)
Donne les notion lié au #1 identité diffuse
- pas d’exploration pas dengagement
- absence de préoccupation à l’égard de l’orientation de la vie
- pas d’ensemble cohérent de caractéristiques
- se laissent porter par le courant, peu d’effort dans les taches
donne les notion lié au #2 identité forclose
- engagement sans exploration
- adopte orientation et valeurs qu’il n’a pas expérimenté par lui-même (ex parent)
- obéissance conformiste rigidité
donne les notions lié au #3 moratoire
- faible engagement et exploration élevé
- teste, expérimente joue des roles, s’engage a court terme
- génère lui-même ses expérience (vs identité diffuse)
- profite de ses exploration pour se définir (vs identité diffuse)
donne les notions lié au #4 identité achevée
- engagement à la suite d’exploration
- statue le plus avancé
- résolution autonome du processus identitaire
- permet de répondre par soi-meme à la question “qui-suis-je”
- engagement à l’ado dans une voie qu,il a choisi
quels sont les facteurs d’influence du développement identitaire?
les facteur individuel
- motivation
- concept de soi
- différence identitaire garcon fille
contexte sociaux
- la famille
- l’appartenance à une minorité ethnique
- les médias sociaux
décrit le facteur d’influence: motivation (6) ECSAES
À travers l’exploration, l’engagement sera influencé par différentes motivation
- estime de soi
- sentiment de continuité
- sentiment d’être une personne disctincte
4.Sentiment d’appartenance - sentiment d’efficacité
- sentiment d’avoir un sens
décrit le facteur d’influence : concept de soi
- il devient de plus en plus complexe à l’adolescence
- il s’appuie moins sur des caractéristiques physiques et + sur des caractéristiques interne durable
- différenciation au cours de l’adolescence, selon le rôle assumé
décrit le facteur d’influence : différence identitaire garçons fille
Conception théorique élaboré à partir de l’évolution masculine
fille
- relation avec les autres
- certaines attitudes sociales peuvent compliquer la construction identitaire (accès à certains poste, conciliation travail famille)
garçon
- recherche de l’indépendance, de l’autonomie et de la réussite scolaire
la distinction est moins nette actuellement
décrit le facteur d’influence la famille (1)
Relation positive avec les parents (statut identitaire + avancé / conduite socialement adapté)
décrit le facteur d’influence : l’appartenance à une minorité ethnique
défi de définit deux identité : identité individuel + identité ethnique
- identité ethnique non questionné
- quête de l’identité ethnique (exploration)
- Réalisation de l’identité ethnique (souvent deux identité, selon le groupe avec lequel ils sont)
décrit le facteur d’influence médias sociaux
+ soutien le dev identitaire
-> expression de soi
->estime de soi (empowerment= responsabilisation)
->appréciation de la continuité de leur identité
- entrave le dev identitaire
->manque d’authenticité
-> estime de soi (rétroaction)
Décrire l’association entre les statuts identitaires et l’adaptation ultérieure
- identité achevée permet la meilleur adaptation
- bien être psychologique + élevé
- bonne estime de soi
- satisfaction élevé à l’égard de soi même
- absence de difficulté comme l’anxiété, l’irritabilité et la dépression
- intimité à l’âge adulte - identité diffuse
- sentiment de vide intérieur
- échec scolaire
- abus de drogue et sexualité à risque
Distinguer les notions de sexe et de genre
sexe
- caractère biologique permanent
- permet d’identifier chex un espèce les individu male et femelle
- assigné à la naissane
- déterminer d’apres les caractère ssexuel primaire
genre
- considéré psychologique puisqu’il est auto-identifier
- construit social
- influencer par plusieurs facteurs : normes culturelle et comportementale D’une société
Quand se fait le dev de l’identité de genre ?
2-3 ans : enfant peut dire qu’il est un garcon ou fille (distinction selon apparence)
6-7 ans: constance du genre (sans égard aux apparence)
adolescence : compréhension des éléments psychologique sociaux et culturel
Qu’est-ce que la masculinité et la féminité ?
tendance à adopter soit les comportements propres aux femmes, soit les comportements propres aux hommes dans sa communauté d’appartenance
Quels sont les trait masculin, féminin, neutre selon l’échelle de Bem ?
traits masculin
- athlétique
- indépendant
- agressif
- compétitif
- ambitieux
trait féminin
- affectueux
- compatissante
doux
- sensible aux besoins des autres
- accommodante
traits neutre
- heureux
- jaloux
- sincère
- conventionnelle
- fantaisie
Décrire les modèles des rôles de genre
axe des x (verticale) = féminin
axe des y (horizontale (masculin)
à gauche en bas = indifférencié
a gauche en haut = féminin
a droite en bas = masculin
a droit en haut = androgyne
l’adaptation dépend de 5 constituante de l’identité de genre CISPC
- la connaissance de l’appartenance à une catégorie
- l’importance accordé à la catégorie de genre par rapport à d’autres identité (de religion, de profession, de nationalité etc)
- la satisfaction lié à l’appartenance au genre
- la pression ressenti pour se conformer au genre
- Le sentiment de concordance personnelle avec sa catégorie de genre
