Cours #5 - Développement du langage

Question 1

Quel est l’importance du langage? Ça nous sert à quoi? (4) CIOA

Answer 1

1. Communiquer: donner de l’info
2. Interagir: Des nouvelles connexions ; stimuli de l’environnement, permet d’explorer.
3. Organiser la penser : permet de clarifier l’ordre, meilleure flexibilité du cerveau
4. Apprendre : le langage nous permet d’apprendre.

Question 2

Quels sont les 3 types de langage?

Answer 2

1. Langage : ensemble de sons, de signe ou de symboles ex: nouveau nés = petit sons pour attirer l’attention.
2. Langage réceptif: Compréhension de la signification des mots
3. Langage expressif: S’exprimer avec des mots.

Question 3

Est-ce que le perroquet utilise le langage lorsqu’il répète?

Answer 3

Non, parce qu’il n’a pas l’intention de communiquer quelque chose. Donc, il n’y a pas de signification ni de convention derrière ce qu’il répète.

Question 4

Quels sont les composantes du langage? (4) SMPC

Answer 4

1. Les sons
2. les mots,
3. les phrases,
4. la communication

Question 5

Qu’est-ce que les phonèmes?

Answer 5

Le sons du langage : phonologie
Ex: vidéo des deux petites filles qui essaient de dire Popsicles. Si elle réussit à dire le mot, c’est plus de la chance que parce qu’elle ne comprennent pas bien comment.

Question 6

Quel sont les éléments qui se retrouvent dans la deuxième composantes du langage, les mots? (LS)

Answer 6

1. Lexique : Nombre de mots connus
2. Sémantique : sens des mots, la signification.

Question 7

Comment définit-on les phrases ?(4)

Answer 7

1. Grammaire: Ensemble des règles de la langue. Lion vs Lions
2. Morphologie : règles pour former des mots. ex: DÉ+ construire
3. Marqueurs: Articles, pronoms, prépositions
4. Syntaxe: règles pour former les phrases. Certaine formulation + complexe pour les enfants.

Question 8

Comment peut-on définir la pragmatique dans la communication? (2)

Answer 8

1. La signification du langage en fonction du contexte
2. Une phrase grammaticalement correct (syntaxe) ne peut être adéquate sur le plan de la pragmatique. ex : dire bonjour, utiliser le « vous ».

Question 9

Quels sont les perspective théorique ? (3)

Answer 9

1. Perspective béhavioriste,
2. Perspective nativiste / innée
3. Perspective constructiviste / Interactionniste

Question 10

Comment le langage se développe selon la perspective béhavioriste?

Answer 10

1. Influencé par l’environnement
2. Par conditionnement opérant (renfo/punition)
3. Par imitation

Question 11

Nommez les critiques de la perspective behavioriste.

Answer 11

Béhavioriste = L’apprentissage par l’environnement n’explique pas tout. Elle explique comment on apprend le langage mais pas le sens des mots.

Question 12

Selon Noam Chomsky (perspective nativiste), décrit la perspective nativiste / innée.

Answer 12

1. Le développement est déterminé par le langage génétique : les enfants sont biologiquement programmés pour apprendre un langage, la maturation est responsable des étapes de dév. du langage.
2. Reconnaissance de la nécessité d’être exposé au langage dans l’environnement.
3. S’intéresse aux règles de grammaire
4. Enfant possède un habileté innée a inférer les règles de grammaires
5. Grâce au (DAL) Dispositif d’acquisition du langage, lorsque l’enfant reconnaît suffisamment de mot, il peut comprendre la signification des phrases qu’il entend et combiner des mots pour produire lui-même des phrases grammaticalement corrigées / c’est le DAL qui explique les créations originales dans le langage des enfants.

Question 13

Quels sont les argument en faveur 4( )et les critiques de la perspective nativist2

Answer 13

EN FAVEUR:
1. Préférence du bébé pour la voix humaine
2. Discrimination des différences subtile de l’enfant très tôt
3. Apprentissage et maîtrise du langage en peu de temps
4. Tout les enfant du mon entier passe par la même séquence du langage

CRITIQUES:
1. Pas d’identification d’une grammaire universelle (contenu dans le DAL)
2. Minimisation du rôle de l’environnement.

Question 14

Comment définit-on le dispositif d’acquisition du langage (DAL)? (nativiste) 3 SSC

Answer 14

• Structure inné qui contient les règles grammaticales communes à toute les langues.
• L’enfant peut comprendre la signification des phrases qu’il entend
• Le DAL expliquerait les créations originales dans le langage.

Question 15

Comment peut-on définir la perspective constructiviste? Quels sont les facteurs responsable de l’acquisition du langage? (3)

Answer 15

La combinaison des deux autres perspectives, donc biologique et environnement influencent.
Facteurs:
1. Prédisposition innée
2. Désir intense de communiquer chez l’enfant (autodétermination)
3. Interactions sociales (par intonation, selon le rythme du langage et permet de découvrir les fonctions des mots et la régularité du langage)

Question 16

Quels sont les trois périodes dans les étapes de développement ?

Answer 16

1. Période préverbale 0-1ans
2. Période verbale 1-2 ans
3. Période préscolaire 2-6ans

Question 17

Quelle sont les étapes de la période préverbale? (3)

Answer 17

1. Reconnaissance des SONS
2. Langage pré linguistique (Gazouillis, babillage, imite des sons intentionnellement)
3. Expressions gestuelle

Question 18

Comment peut-on décrire chacune des étapes de la période préverbale ? (reconnaissance, langage pré, expressions gestuelle)

Answer 18

1. Reconnaissance des SONS
   - À la naissance, on peut percevoir et réagir aux sons
   - 6 mois: Reconnait le langage et réagir aux sons
   - 6 à 10 mois : commence à comprendre les mots en utilisant des indices contextuels.
   - 10 mois: Ne peut plus distinguer les phomènes ne faisant pas partie de la langue parlée par son entourage
   **Importance de la conscience phonologique (capacité à reconnaitre les sons de base d’une langue)
2. Langage pré linguistique :
   - Mode d’expression qui précède le langage
   - Naissance : pleur
   - 1-3 mois véritable : Gazouillis (premier sons simple)
   - 6-10 mois: babillage (répétition sons composé 1 consone 1 voyelle)
   - 9-10 mois : imite intentionnellement des sons
3. Expression gestuelle:
   - 0-12 mois : gestes sociaux conventionnels. ex: l’enfant va pointer, agite la main pour dire bye.
   - 10-14 mois : Gestes symboliques ex: L’enfant va lever ses bras pour se faire prendre. ou souffler pour dire c’est chaud.

Question 19

Quel mode d’expression précède l’expression gestuelle dans la période préverbale?

Answer 19

Le langage prélinguistique

Question 20

Quel est l’élément CLÉ de la période préverbale dans la reconnaissance des mots

Answer 20

Conscience phonologique. (capacité à reconnaître les sons de base d’une langue)

Question 21

Comment peut-on définir la période verbale?(4)
10 et 14 mois
10 et 18mois
12 et 16 mois
16 et 18 mois
18 et 24 mois

Answer 21

1. Premier mots entre 10 et 14 mois
2. Entre 10 et 18 mois : holophrases, mots qui, à lui seul, exprime une pensée complète.
3. Enrichissement du vocabulaire :
   - Entre 12 et 16 mois : développement assez lent (prend environ 3-4 mois avant que l’enfant produise une dizaine de mots)
   -À partir de 16 et 18 mois: Rythme de production de nouveaux mots accéléré (environ 1 nouveau mot par jour), 18 mois= 50 mots, 24 mois = 300 mots
   - Différences individuelle importantes
4. Les premières phrases :
   - Entre 18 et 24 mois
   - 1er ; combinaison de deux mots, puis augmentation de la complexité
   - Langage télégraphique (utilisation des phrases ne comportant que quelques mots essentiels et omet les mots non-essentiels comme les préposition, articles, pronoms) ex: parti lait pour dire j’ai bu tout mon lait

Question 22

Quel est la signification du terme holophrase ?

Answer 22

Dans la période verbale, mot qui à lui seul exprime une pensée complète. Ex: Da pour dire je veux sortir

Question 23

Qu’est-ce que le langage télégraphique?

Answer 23

Dans la période verbale, le langage qui utilise des phrases ne comporte que quelques mots essentiels et omet les mots non essentiels comme les prépositions, les articles, les pronoms.

ex : chien dodo pour dire « le chien fait dodo »

Question 24

Quelles sont les erreurs fréquentes dans la production du langage de la période verbale ? (DSRS)

Answer 24

1. duplication (toto pour dire auto)
2. substitution (yaton pour dire raton)
3. réduction (bicuit pour dire biscuit)
4. suppression (pilon pour dire papillon)

Question 25

Comment peut-on décrire la période préscolaire?

Answer 25

1. Poursuite du dév. du vocabulaire
2. Prononciation de plus en plus claire.
3. Production de phrases de plus en plus complexe

Question 26

Décrit le développement de la phonologie dans le langage réceptif et expressif

Answer 26

RÉCEPTIF
- Naissance = différenciation de tous les sons du langage
- Un peu avent 1 an = différenciation des sons de la langue apprise seulement

EXPRESSIF
- Naissance = pleurs et sons
- Un peu avent 1 an = babillage canonique (ex : baba)
- 1 an = babillage diversifié (ex; bado)
- De 1 à 4 ans = erreur de prononciation (duplication, subtitution, réduction et suppression )

Question 27

Décrire le développement du lexique et sémantique dans le langage réceptif et expressif
- 6mois, 1an, 1 an et demi, 2 ans et demi à 4.
- 1 an, 1 an et demi, 2 ans et demi, 1 an et demi à 4 ans.

Answer 27

RECEPTIF
- 6 mois = reconnaissance du prénom
- 1 an = compréhension de + de 100 mots
- 1 an et demi = compréhension de + de 200 mots
- 2 an et demi à 4 ans = croissance exponentielle du nombre de mots compris

EXPRESSIF
- 1 an = premiers mots
- 1 an et demi = production de 50 mots
- 2 an et demi = production de 500 mots
- 1 an et demi à 4 ans = croissance exponentielle du nombre de mots produit (explosion du vocabulaire)

Question 28

Décrit le développement de la morphologie et de la syntaxe dans le langage réceptif et expressif

Answer 28

RÉCEPTIF
- un peu après 1 an = compréhension de phrases simples (ex: marie embrasse pierre)
- un peu après 1 an jusqu’à 4 ans = difficulté à comprendre des phrases complexes

EXPRESSIF
- 1 an = production de phrases de 1 mot
- 1 an et demi = première combinaison de mots
- 2 ans = émergence de l’utilisation de la morphologie / production de phrases de 2 mots en moyenne
- 3 ans = production de phrases de 3 mots en moyenne

Question 29

Quels sont les facteurs d’influence du développement du langage? (2)

Answer 29

1. La maturation du cerveau
2. Les pratiques éducatives

Question 30

Explique pourquoi la maturation du cerveau est un facteur d’influence du développement du langage.

Answer 30

1. Pleurs contrôlés par tronc cérébral
2. Le babillage est possible par la maturation de la zone motrice qui contrôle les mouvements du visage et du larynx
3. Il y a une maturation des régions corticales associées au langage jusqu’à l’âge adulte
4. Latéralisation des fonctions linguistiques (dominance hémisphère gauche)

Question 31

Quelles sont les pratiques éducatives qui influencent le développement du cerveau ?

Answer 31

1. La façon de s’adresser aux enfants ( l’utilisation d’un langage moduler comme un ton de voix aigu un débit lent et des expressions faciales exagérer pour attirer attirer l’attention du bb ou diriger son attention sur les caractéristiques distinctives des sons favoriser son dev. puisqu’en début de vie la mélodie du langage semble plus porter le message que les mots)
2. Les moyens pour favoriser le développement du langage (échanger avec l’enfant, lui lire des livres, nommer les choses, répéter les mots et chanter des chansons)
3. L’exposition du langage dans l’environnement (les classes sociales élevées exposent plus leur enfant au nombre de mots que les classes sociales moyennes ou les assistants sociaux)

Question 32

Quelles sont les différentes difficultés de langage ?

Answer 32

1. Surdité
2. La déficience intellectuelle comme le syndrome de dowm (trisomie 21) et le syndrome de William
3. Le trouble du spectre de l’autisme
4. Le trouble développemental du langage

Question 33

Quelle est la différence entre le syndrome de Down (trisomie 21) et le syndrome de William affectant le langage ?

Answer 33

syndrome de down (trisomie 21) à un langage très affecté tandis que syndrome de william à un langage peu affecté

Question 34

explique les caractéristiques et les conséquences de la surdité

Answer 34

1. délai possible du début de l’apprentissage du langage cause un retard de langage
2. apprentissage d’une langue minoritaire (langue des signes) cause un besoin continu d’interprète et un isolement)
3. une stimulation peu optimale du langage (implant cochléaire) provoque un accent et une incompréhension dans certaines situations

Question 35

explique les caractéristiques et conséquences du TSA

Answer 35

Concernant les comportements, activités et intérêts restreints ou répétitifs, il fait certain mouvement, l’utilisation d’objet et discours stéréotypé

Concernant la communication et l’interaction sociale, il a un déficit de la réciprocité socio-émotionnelle / déficit de la communication non verbale / déficit dans l’établissement de relation sociale

Ces aspects cause
- une absence de langage
- un langage répétitif (écholalie = répétition automatique des paroles de l’interlocuteur)
- peu d’intérêt à communiquer
- sujet de conversation restreint aux intérêts personnels
- Difficulté pragmatique

Question 36

explique les caractéristiques et les conséquences du trouble de dév. du langage

Answer 36

1. Pas de déficience intellectuelle
2. difficulté dans plusieurs composantes du langage
3. difficulté de compréhension (réceptof) et ou de production (expressif)
4. on doit évaluer les causes organiques possibles (pb auditif, ORL, malformation etc)

Question 37

Quels sont les éléments du développement (adaptation) associés aux habiletés langagières (3)GEA

Answer 37

1. La maturation du cerveau (gène) et
2. les pratiques éducatives (environnement) influencent le développement du langage qui lui influence l’adaptation,
3. . puisqu’il y a une association entre les habiletés langagières et l’agressivité et les problèmes de comportement / les relations sociales / la réussite scolair

Question 38

Selon l’étude de l’association de l’utilisation des écrans et les habiletés langagière, quels sont les arguments en faveur et défaveur, les 3 composantes, les principaux résultats de l’étude et les limites.

Answer 38

• Arguments en faveur: contenu de qualité peut être favorable
• Argument en défaveur :Attitude passive des enfants.

Les 3 composantes:
1. Quantité
2. Qualité
3. Âge de début

Principaux résultats:
1. Quantité = associée à de plus faibles habiletés langagières
2. Qualité: associées a des meilleures habiletés langagières.
3. Début plus tard associé à de meilleurs habiletés langagières.

Conclu et limites :
- Résultats corrélationnels (pas de relation de causalité)
- Biais potentiel : parents qui rapportent
- La plupart des études faites avant l’utilisation plus importante des appareils mobiles (+ de outil : tablette, téléphone, tv….)