Cours #8 - Contexte relationnel Flashcards
Différence entre Intimidation Vs. Victimisation ?
L’intimidation = est un modèle de comportement agressif et répétitif ayant une intention négatives (présuppose une intention)
Victimisation = Tout comportement agressif émis envers quelqu’un sans pour autant faire référence à l’intention, au rapport de force ou au caractère répété (Ex : ami qui t’insulte ou couple qui se chicane fortement) Harcèlement peut être synonyme de victimisation
Quels sont les 4 formes d’agressions ?
- Verbale
- Physique
- Harcèlement sexuel (puberté)
- Relationnelle/indirecte (Violence faite à autrui de façon détournée et sournoise dans le but d’endommager le statut social, d’isoler et d’exclure l’autre. Ex.: fausses rumeurs, exclusion sociale).
La dernière forme de victimisation/intimidation est le meilleure prédicteur de la détresse psychologique.
Quels sont les raisons évoqués par les filles pour avoir recours à l’agressivité relationnelle ?
- Se désennuyer, créer de l’excitation
- Recherche d’attention, être incluse dans le groupe, faire partie du groupe « in »
- Suivre le leader, avoir du support
- Maintenir une position dans le groupe
Quels sont les principaux déterminants de la victimisation ?
1- Caractéristiques comportementales. (Comment l’enfant réagit)
- Victime passive: Anxiété-retrait social (enfants)
- Victime provocatrice: Agressivité réactive, immaturité, hyperactivité
- Manque d’habiletés sociales (comportements bizarre)
2- La façon de réagir des victimes renforce les agresseurs.
Soumission ou perte de contrôle émotionnel
Quels sont les principaux déterminants de la victimisation ? (suite)
3- Caractéristiques socio-cognitives
- Victimes passives: Pas de déficit apparent sur le plan du traitement de
l’information et des stratégies de résolutions de problèmes. Difficultés à
« performer » les habiletés de résolution de problèmes adéquates (i.e. affirmation personnelle)
- Victimes provocatrices: attribution d’intentions hostiles dans les situations ambiguës et valorisation des conduites agressives pour résoudre les problèmes.
4- Faible estime de soi.
5- Statut social négatif et absence d’amis.
Quels sont les conséquences de la victimisation ?
- Détresse psychologique, solitude, dépression, anxiété et évitement social.
- Comportements agressifs, toxicomanie,
délinquance. - Rendement et engagement scolaire.
Les conséquences de la victimisation sont susceptible de varier en fonction de ?
- La fréquence (intensité)
- De la durée (chronicité)
- De la généralisation dans le groupe de pairs
- Motivation sociale
- De la qualité des relations d’amitié
- Biais attributionnels et des sentiments de contrôle. Victime = Pourquoi moi = Auto-dénigrement = Anxiété-Dépression = retrait social
Qu’est-ce qui renforce le fait que les agresseurs commettent des actes de victimisations ?
Par l’inaction de la majorité (majorité silencieuse)
Pourquoi est-il bénéfique de cibler les témoins ?
- La probabilité d’être intimidé est plus forte dans les classes où les jeunes sont plus enclins à renforcer les agresseurs.
- Difficile de changer le comportement des élèves agressifs lorsque les conduites agressives sont renforcées par les pairs. Il importe de chercher à modifier les contingences sociales liées à la manifestation de ces comportements (plus facile de changer le comportement des témoins)
- Les victimes vivent moins de détresse psychologique lorsqu’elles sont soutenues et défendues.
Qui sont les agresseurs (profil typique) ?
Ce sont des agresseurs proactifs :
- Valorisation de l’agressivité pour atteindre leurs buts (dominance sociale).
- Se perçoivent comme dominant, aspirent à l’être encore davantage et pensent que les autres attendent d’eux qu’ils soient dominants.
- Valorise peu les comportements prosociaux, peu empathique
- Statut social dominant (perçus comme étant populaires, dominants et “cool”, notamment auprès du sexe opposé).
***Les agresseurs se tiennent en semble, partage les mêmes cibles et se renforcent mutuellement…
Quels sont les pistes d’intervention en lien avec la victimisation ?
- Il est important de chercher à influencer le comportement des témoins lors des situations d’intimidation (modification des contingences sociales)
- Dynamique de groupe malsaine qui est à la cause de la victimisation
- Avant en intervention, on travaillait davantage sur l’agresseur en question (conséquence, encadrement, etc.)
- Maintenant, modifier la façons dont les jeunes autours réagissent pour que les agresseurs n’aillent plus le gout ou l’approbation du groupe de refaire des comportements d’intimidations
Quels aspects font-il prendre en compte lorsqu’on intervient auprès de jeune rejeté socialement ?
La majorité des programmes s’adresse aux enfants à risque de rejet sans pour autant cibler directement les enfants rejetés socialement.
**ASSOCIATION PAIRS PROSOCIAUX *
Quelques autres programmes s’adressent directement aux enfants rejetés. Les plus prometteurs se sont avérés être ceux qui ont su tirer profit des pairs prosociaux en les désignant comme agent de promotion des habiletés sociales
Les pairs agissent comme modèles et renforcent les habiletés nouvellement apprises.
Qu’est-ce qu’il faut retenir de la lecture de Salmivalli ?
L’article “Bullying and the peer group: A review” examine le rôle du groupe de pairs dans le harcèlement scolaire, suggérant que les interventions devraient cibler le groupe plutôt que les individus. Les points clés incluent :
1- Le harcèlement est un comportement agressif où un individu ou un groupe attaque une personne vulnérable, principalement observé chez les enfants à l’école.
2- Le harcèlement implique souvent un ensemble de rôles de groupe, motivés par diverses émotions et attitudes, avec des conséquences néfastes pour les victimes.
3- Les harceleurs cherchent souvent à obtenir un statut élevé dans le groupe, motivés par le désir de respect et de domination.
4- Les témoins du harcèlement ont un impact significatif, mais n’interviennent pas souvent pour défendre les victimes en raison de diverses pressions sociales.
5- Les enfants réagissent différemment au harcèlement, avec ceux qui ont des attitudes anti-harcèlement et de l’empathie étant plus susceptibles de défendre les victimes.
6- Le texte met en évidence l’importance des dynamiques de groupe dans le harcèlement et propose des interventions axées sur le changement de comportement du groupe.
De plus, l’article examine la formation de groupes de pairs et leur participation au harcèlement, les effets de classe sur les réactions au harcèlement, les implications pour les interventions, et conclut sur la nécessité d’études empiriques supplémentaires pour comprendre pleinement le phénomène du harcèlement scolaire.
