Cours 8 Flashcards
quelles sont les 3 limites cognitives selon piaget (3-5 ans)
pensée égocentrique, centration, habiletés de classification
en quoi consiste la pensée égocentrique
1: représenter le monde en fonction de son propre point de vue
2 : penser que autres ont meme point de vue que nous
en quoi consiste la centration
1 : considérer un seul élément d’info.. malgré que autres infos sont disponibles
2 : difficulté intégrer différent éléments d’info..
en quoi consiste le “principe de conservation”
compréhension que quantité change pas , meme si chose change de forme
quelles sont les mesures (principes de bases) du concept de conservation? ET que font t-il?
1 : nombre = le nombre d’objet quand ont change sa position?
2 : masse = sa masse change selon sa forme?
3 : longueur = étirer fil qui était enroulé… plus long?
4 : volume liquide = + ou - d’eau dans différent verre
une fois que enfant comprennent la conservation. quelle sont leurs réponse?
1 = compensation : intérent réellement le concept et savent l’utiliser
2 = réversibilité : voient que l’effet contraire donne la meme chose
3 = identité : c’est la meme eau (rien n’a changer)
4 = ni addition ni soustraction : tu na rien ajouter ni enlever
en quoi consiste l’habiletés de classification
habiletés à regrouper des choses avec caractéristiques communes
quelles sont les habiletés de classification selon ces tranches d’âge : 2-3 ans, 4 ans, 5 ans, 5-6 ans
2-3 ans : capacité primitive (commencer par 1 chose mais mélanger après par autre chose)
4 ans : enfants peuvent changer règles flexiblement
5 ans : difficulté à classer selon 2 dimensions en meme temps
5-6 ans : classification stable et sans erreur (conscient des règles)
nommer les AUTRES élément du raisonnement hors de la pensée égocentrique, la centration et l’habileté de classification.
1 : les choses vivantes et non vivantes
2 : les nombres
3 : sériation et inférence transitive
4 : distinction apparence-réalité
vrai ou faux : piaget affirme que les enfants vont penser que tout ce qui bouge est vivant
vrai
à l’âge de 4 ans et de 6 ans, que comprennent-ils sur le plan du vivant/no-vivant?
4 ans : théorie de base biologie (se repoduit, grandit et ressemble a “parents”.
6 ans : compréhension biologie quasi-adulte (oxygène, mourir, etc.)
en quoi consiste le concept de nombre ?
comprendre que addition = ajouter, et soustraction = enlever
en quoi consiste la règle primitive, règle qualitative et la règle quantitative dans le concept de nombre. De plus, à quelle âge s’appliquent chacun
1 ; règle primitve (2-3 ans) : Ne tiennent pas compte de la différence de taille initiale (il dira que celui qui a été ajouter est celui qui en a le plus)
2 ; règle qualitative (3-4 ans) : Tiennent compte de la différence de taille initiale, mas pas de sa magnitude (si ajoute 1 dans l’autre groupe…dira qu’il y a plus ou égal selon taille initiale)
3 ; règle quantitative (5-7 ans) : Tiennent compte de la taille et la magnitude… Donc donne la bonne réponse
quels sont les 5 principes à maitriser pour apprendre à compter, que font-ils et à quelle âge s’aquierrent tous?
(tous s’apprend entre 3-5 ans)
1 : un chiffre par objet(Chaque objet correspond à un seul chiffre)
2 : ordre stable (ordre des chiffres dictés stable)
3 : indépendance de l’ordre (l’ordre qu’ont compte change pas résultat)
4 : cardinal (Le dernier chiffre correspond a la quantité recherché)
5 : abstraction (Tout peux se compter)
en quoi consiste la sériation
habileté à ordonner des choses selon progression logique (séquence)
à quelle âge est acquise l’habileté de sériation et pourquoi?
5-7 ans car ils apprennent à planifier
en quoi consiste l’inférence transitive
habileté à inférer la RELATION entre 2 objet sur la base de leur relation à un 3e objet (ex : si A=B et B= C, alors quelle relation A et C?)
vrai ou faux : à lâge de 4 ans, si on donne des images au enfants pour se souvenir des situation d’inférence transitive, ils vont moins bien performer?
Faux, il donnera + de bonne réponse mais auront difficulté à cause de la centration
en quoi consiste le concept de “distinction apparence-réalité”
la réalité est différente des apparences
donner des exemples de limites “apparence-réalité”, à quelle âge ces limites sont présente et qu’elle âge ces limites disparaissent?
3 ans : mettre masque de chien sur chat = le chat est devenu un chien
6 ans : distinction bien apprises
selon ces tranches d’âge, quelle sont leur compréhension face a la mémoire ; 3ans, 6 ans et 9 ans
3 ans : comprennent pas l’idée d’avoir besoin dese rappeler
6 ans : comprennent principe de mémoire mais pas capable de mettre stratégies pour soutenir mémoire
9 ans : peuvent mettre stratégie de rappel intentionnelle
vrai ou faux : les enfants trouvent facile de mettre des stratégies de rappel à lâge de 3 ans
Faux : très difficile avant 5 ans
en quoi consiste la planification
penser séquences d’actions pour atteindre un but
expliquer chaque étape de la théorie du chevauchement des stratégies (résolution de problèmes)
1 : essaie et erreur des stratégies (chevauchement)
2 : observer si sa fonctionne selon 2 aspect (exactitude et rapidité)
3 : éliminer les moins efficaces (diminution de chevauchement)
4 : graduellement sélectionner les meilleurs (+ rapides et + exact)
5 : éventuellement choisir la meilleur
définisser “la cognition sociale”
la compréhension qu’a l’enfant des autres et des relations interpersonnelles
en quoi consiste la théorie de l’esprit
capacité d’attribuer aux gens des pensées, intention, désirs et croyances (motivations influence actions)
qu’elle sont les principes à comprendre pour comprendre la théorie de l’Esprit?
1 : l’existence des états mentaux
2 : les états mentaux sont basé sur le monde réelle (voir qqchose pour savoir que réelle)… comprendre apparen-réalité et égocentrisme
3 : les états mentaux varient entre les individue (autres ont préférence diff.)
4 : les états mentaux peuvent etre inexactes (les gens peuvent se tromper)
5 : les gens croivent leurs idées (meme si elles sont fausses)
6 : ils agissent en fonction de ces idées
