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Déontologie > Cours 8 > Flashcards

Cours 8 Flashcards

1
Q

Nommez trois contributions de Vygotsky.

A
  • A mis en évidence le rôle du langage dans le développement des fonctions psychiques supérieures
  • A souligné le rôle des interactions sociales dans le développement cognitif
  • Impact sur les méthodes d’enseignement.
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2
Q

Quelles sont les critiques de la théorie de Vygostky?

A
  • Peu d’informations sur le développement cognitif à différents âges.
  • Centré sur le processus, le rôle du langage, des interactions sociales, sur le fait de transférer graduellement la responsabilité à l’enfant, mais ne démontre pas les habiletés des enfants de 2 à 5 ans, 10 ans.
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3
Q

Comment la théorie de Vygotsky répond aux trois questions fondamentales en développement?

A
  1. Discontinu/discontinu : n’a pas pris position
  2. Inné et acquis
  3. Actif et ce, de plus en plus avec l’âge.
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4
Q

Quelle est la définition du langage?

A

Système complexe et organisé de symboles // qu’on peut combiner de façon originale et créative // pour transmettre de l’information

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5
Q

Décrivez le langage perroquet?

A
  • Ne crée pas de phrases, n’est pas créatif.
  • Prononce seulement des sons qu’il initie.
  • Il n’a pas la capacité de combiner les mots de façon originale pour transmettre l’information.
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6
Q

Qu’est-ce que le langage des signes?

A

Utilisation de symboles qui sont combinés de façon originale pour transmettre de l’information.

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7
Q

À quoi sert le langage? (fonctions)

A
  1. Communication, socialisation
  2. Auto-régulation
  3. Sert à l’enfant à se détacher du présente immédiat (peut penser à des événements passés et futurs)
  4. Comparaisons.
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8
Q

Combien y a-t-il de phases du développement du langage et que sont-elles?

A

Deux phases:

  • Phase préverbale (pré linguistique) : avant la production du 1er mot par l’enfant
  • Phase verbale : qui débute au moment où l’enfant produit ses 1ers mots (vers 12 mois)
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9
Q

Quels sont les deux types de langage présents lors de la phrase pré linguistique/préverbale?

A

Production de son

Langage réceptif/vocabulaire réceptif

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10
Q

Décrivez la production de sons de la naissance à la première année de vie et décrivez.

A
  • 0-1 mois: Pleurs
  • 1-2 mois: Gazouillis (voyelles, vient de la gorge, dans les moments de bien-être, début du rire)
  • Vers 6 mois: Babillage (combinaison de consonnes + voyelles)
  • Vers 10-12 mois:
    Complexification du babillage
    Répéter plusieurs fois la même syllabe et adopte des intonations et un rythme dans ces syllabes qui ressemblent à la musicalité de la langue entendue autour de lui, donc influencé par la culture et la langue.
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11
Q

Que peut influencer la quantité de babillage? Expliquez votre réponse.

A

Interactions avec l’entourage

Les adultes réagissent au babillage, le renforcent en donnant de l’attention à l’enfant (on sourit, répète le babillage, s’y intéresse).
Plus on interagit/parle avec l’enfant, plus il va babiller (tendance à babiller davantage)
Ceci étant dit, il y a bcp de différences individuelles : il y a des enfants qui babillent beaucoup et d’autres peu.

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12
Q

Que se passe-t-il vers 6 mois?

A

cCommence à comprendre que les mots sont associés à des personnes et des objets
Exemple : va regarder sa mère quand on lui demande « où est maman? »

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13
Q

Que se passe-t-il vers 9-10 mois? Donnez des exemples.

A

Émergence du langage gestuel

Exemples : tend les bras comme symbole de « Je veux être pris », commence à faire des « bye-bye », commence à taper des mains quand il est content.

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14
Q

Qu’est-ce que le langage réceptif?

A

Vocabulaire réceptif
Ce sont les mots compris par l’enfant (même si ne parle pas)

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15
Q

Quand débute le langage réceptif?
Décrivez son évolution selon l’âge de l’enfant.

A
  • Dès 6 mois: Enfant comprend un certain nombre de mots même s’il ne parle pas encore
  • Vers 10 mois: Comprend env. 30 mots
  • Vers 13 mois: Comprend env. 100 mots
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16
Q

Quand débute la phase verbale?

A

À partir de la production du premier mot.

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17
Q

À quel moment l’enfant produit-il ses premiers mots? Décrivez.

A

Vers 12 mois: production des 1ers mots de l’enfant

Premiers mots de l’enfant :

  • Peut débuter à 15 mois = dépend vraiment des premiers mots de l’enfant
  • Pas besoin d’être un VRAI mot, peut être DADA si on sait qu’il réfère à un objet particulier et qu’il utilise ces sons comme un symbole pour communiquer quelque chose.
  • Personnes familières, mots d’actions (prend, donne, veut, encore), nourriture, mots d’états ou de conséquence (briser, tomber, n’a pu, mouiller, dodo), mots de relations (non, attend, bye
18
Q

Qu’est-ce que le phénomène de sur-extension?

A

Utiliser un même mot pour désigner une variété d’objets (généralisation)

19
Q

Qu’est-ce que le phénomène de sous-extension?

A

Utiliser un mot dans un sens trop restrictif (limité)
Exemple : du chat à lui et du chat à grand-maman.

20
Q

Qu’est-ce qu’une holophrase? Donnez un exemple.

A

Mot-phrase

L’enfant utilise un mot pour transmettre le contenu d’une phrase entière

Exemple : Quand l’enfant connaît une trentaine de mot, il les utilise UN À LA FOIS, il ne les combine pas encore. On comprend ce qu’il veut dire avec son intonation, ses gestes, le contexte

21
Q

Quels types de langages apparaissent lors de la phase verbale?

A
  • Premiers mots
  • Développement du langage expressif (vocabulaire expressif)
  • Langage télégraphique
22
Q

Qu’est-ce que le langage expressif?
Décrivez son évolution selon l’âge de l’enfant.

A
  • Entre 12 et 16 mois : développement assez lent; prend 3-4 mois avant que l’enfant produise environ 10 mots
  • À partir de 16-18 mois : rythme de production de nouveaux mots augmente: environ 1 nouveau mot/jour
  • À 18 mois : enfant produit environ 50 mots
  • À 24 mois : enfant produit environ 300 mots
    L’enfant peut parler plus tard, mais emmagasiner des mots, donc parler PLUS lorsqu’il commence qu’un enfant qui a commencé à parler plus tôt.
23
Q

Expliquez langage réceptif vs langage expressif.

A

Vers 13 mois, l’enfant comprend 100 mots, mais n’en produit qu’une dizaine.

24
Q

Qu’est-ce que langage télégraphique?
Quand débute-t-il et décrivez-le.

A

Combiner 2 mots ensemble pour faire une phrase

Commence une fois que l’enfant PRODUIT (langage expressif) environ 50 mots, il va commencer à combiner deux mots pour exprimer ce qu’il veut dire (phrases de 2 mots)

Les mots non-essentiel au message sont omis par l’enfant
Temps de verbe : présent ou infinitif, ne conjugue pas
Télégramme : on payait par mots, donc seulement l’essentiel.

25
Q

Décrivez le développement du langage durant la période préscolaire.

A

Entre 2 et 6 ans.

  1. Développement du vocabulaire se poursuit
    o Vers 2 ans: vocabulaire expressif d’environ 300 mots
    o Vers 6 ans: vocabulaire expressif de plusieurs milliers de mots
  2. Prononciation de plus en plus claire
  3. Production de phrases de plus en plus complexes
26
Q

Nommez 3 perspectives théoriques sur le développement du langage.

A
  • Perspective behavioriste
  • Perspective innéiste (nativiste)
  • Perspective constructiviste (interactionniste)
27
Q

Quand a émergé la perspective béhavioriste?

A

Vers 1950-1960 (en ce qui concerne le langage)

28
Q

Selon la perspective behavioriste, par quoi est déterminé le développement du langage?

A

Totalement déterminé par influence de l’environnement

Le langage est aussi appris par imitation (répètent ce qu’ils entendent)

29
Q

Qui est le principal défenseur de la perspective behavioriste du langage?

Comment voit-il l’apprentissage du langage?

A

Skinner.

Le langage, comme tout autre comportement, est appris par le conditionnement opérant.

30
Q

Selon la perspective béhavioriste, les __________ qui ressemblent à des _______________ vont être _______________ renforcés.

A

Sons
Mots
Davantage

31
Q

Quel est l’argument “pour” (en faveur) de la perspective béhavioriste?

A

Les recherches ont démontré que oui, l’imitation et le conditionnement opérant jouent un rôle dans le développement du langage.

32
Q

Quels sont les arguments “contre” (critique) de la perspective béhavioriste?

Expliquez à l’aide d’exemples.

A
  • La perspective béhavioriste n’explique pas ses erreurs, car on n’a jamais expliqué ni renforcé à l’enfant ces règles de grammaires.

De plus, les adultes n’ont jamais dit ces mots : néléphant, nauto.
Persiste dans ses erreurs pendant un bout de temps malgré le renforcement de la bonne façon de dire les choses.
Donc ces erreurs ne s’expliquent pas par l’imitation ni le renforcement.

  • Phénomène courant chez les enfants : les enfants font des erreurs de langage très fréquentes.
    Ex. Deux néléphants. Des nautos de course. J’ai rié. (J’ai mangé). J’ai désallumé la lumière. Je vais chaiser mon toutou (l’asseoir sur la chaise). Que l’on trouve très très charmantes. Nous montre comment l’enfant comprend le langage. Comment peut-on expliquer ces erreurs?
  • L’enfant traite logiquement le langage, réfléchit à comment ça marche et fait des déductions.
    Exemple :
    o Il sait que deux et néléphants c’est deux mots. Mais dans sa vie il a entendu un éléphant. Donc pour lui à cause de la liaison il découpe mal les mots et pense et l’animal s’appelle néléphant.
    o Il a souvent entendu une auto alors il pense que c’est une nauto. Il s’est fié à ce qu’il entendait et a mal déduit. Il a compris certaines règles et déduit donc que celles-ci s’applique à d’autres situations sans qu’on lui dise.
    Il est CRÉATIF dans son utilisation du langage. Ce n’est pas nécessairement hyper conscient.
33
Q

Quand est apparue la perspective innéiste (nativiste)?

A

Vers 1960-1970

34
Q

Qui est le principal défenseur de la perspective innéiste (nativiste)?

Décrivez son point de vue sur le développement du langage.

A

Noam Chomsky (linguiste)

  • Reconnaît l’influence MINIMALE de l’environnement sur le dév. du langage
    Exemple : si on enferme un enfant dans un placard pendant des années (aucune exposition au langage), il reconnaît que cela entraîne beaucoup de difficulté ou une absence des capacités de langage.
  • MAIS pense que langage est trop complexe pour être appris si rapidement simplement par conditionnement et imitation
  • Selon lui, le développement du langage est principalement déterminé par le bagage génétique de l’espèce (maturation biologique responsable des différentes étapes)
35
Q

À quoi s’intéresse Noam Chomsky? Décrivez.

A

Chomsky s’intéresse aux règles de grammaire

  • Règles de grammaire: règles de combinaison des mots pour former des phrases
  • Les règles de grammaire font aussi référence à la fonction des mots
  • Actions, objets, localisation, déterminant, personne…
    Comprend qu’en français il y a un sujet-verbe-complément et sait comment mettre les mots dans le bon ordre pour se faire comprendre. En effet, s’il ne comprenait pas cela, il pourrait dire exemple « mon blanc est chien ».
36
Q

De quoi Chomsky postule-t-il l’existence?

Décrivez cet élément.

A

Il postule l’existence d’une structure innée, soit le dispositif d’acquisition du langage.

  • Permet à l’enfant d’abstraire (d’inférer) les règles de grammaire à partir de la langue parlée par l’entourage
  • Contient les règles grammaticales de base communes à toutes les langues (une sorte de grammaire universelle)
  • Lorsque l’enfant connaît suffisamment de mots, le DAL lui permettrait de comprendre comment agencer les mots et de produire des phrases qui sont grammaticalement correctes.
  • Parce que l’enfant infère les règles de grammaires, décode ce qu’il entend, c’est ce qui l’amène à faire des erreurs comme néléphant. Il fait de la surgénéralisation des règles qu’il a compris par lui-même.
37
Q

Quel est l’argument “pour” (en faveur) de la perspective innéiste (nativiste)?

A

Semble y avoir une prédisposition biologique à l’acquisition du langage, quelques indices de cela:

  1. Préférence du bébé pour son de la voix humaine
  2. Bébé capable de discriminer des différences subtiles du langage
  3. Apprentissage en si peu de temps des règles de combinaison des mots
  4. Étapes de développement du langage les mêmes chez tous les enfants
38
Q

Quels sont les arguments “contre” (critique) de la perspective innéiste (nativiste)?

A
  • Personne n’a trouvé cette « grammaire universelle » qui serait vraiment commune à TOUTES les langues
  • Le rôle mineur qu’il accorde aux influences de l’environnement.
    Pour lui, c’est vraiment biologiquement programmé. Il minimise le rôle du renforcement et de l’imitation. Les recherches montrent clairement que les interactions sociales ont un rôle dans le développement du langage.
39
Q

Quand a émergé la perspective constructiviste (interactionniste)?

A

Vers les années 1980

40
Q

De quoi est partie la perspective constructiviste?

A

Partie du béhaviorisme, partie du nativiste + désir intense chez l’enfant de communiquer

41
Q

Selon la perspective constructiviste (interactionniste), sur quoi repose l’acquisition du langage?

A
  1. Prédisposition biologique innée
  2. Désir intense chez l’enfant de communiquer
  3. L’influence des interactions sociales
42
Q

Selon la perspective constructiviste (interactionniste), qu’inclut l’influence des interactions sociales?

A
  • Conditionnement opérant et imitation
  • Des éléments plus subtils des échanges sociaux (intonations, répétitions, rythme du langage) qui aident l’enfant à :
  • Isoler (repérer) des mots dans les phrases
  • Découvrir les fonctions des mots
  • Découvrir les régularités (règles) de la langue

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