Cours 7: Théories de l'apprentissage et interventions comportementales auprès des enfants et des adolescents

Question 1

Quel est la définition d’un comportement?

Answer 1

Toute réaction de l’organisme qui est observable et mesurable par au moins l’individu lui-même.

Question 2

Qu’est-ce que comprend les comportements? (4)

Answer 2

Cela comprend les comportements manifestes, mais aussi les symptômes physiques, les émotions et les pensées.

Question 3

Est-ce qu’un comportement est toujours mesurable et observable par autrui ?

Answer 3

Non, la définition d’un comportement stipule que les comportements sont observable et mesurable par au moins l’individu lui-même. Donc, les pensées sont des comportements, même si elles ne sont pas observables et mesurables par autrui.

Question 4

Comment se développent les comportements (2)

Answer 4

1. L’hérédité (réflexe). Les comportements ne sont pas appris.
2. Apprentissage.

Question 5

Qu’est-ce qu’un conditionnement classique ?

Answer 5

C’est un apprentissage suite à l’association entre un stimulus de l’environnement et une réponse automatique de l’organisme.

Question 6

Qui a découvert le conditionnement classique?

Answer 6

Pavlov

Question 7

Nommez et expliquez les composantes d’un conditionnement classique. (4)

Answer 7

1. Stimulus inconditionnel (SI): stimulus qui produit
   dans l’organisme l’effet désiré (ex.: nourriture)
2. Réponse inconditionnelle (RI): réponse suscitée par
   le stimulus inconditionnel (ex.: salivation)
3. Stimulus conditionnel (SC): Stimulus neutre qui
   par couplage avec le stimulus inconditionnel en
   vient à produire un effet semblable (ex.: cloche)
4. Réponse conditionnelle (RC): Une réponse suscitée
   par le stimulus conditionnel (ex.: salivation)

Question 8

Quels sont les trois étapes d’un conditionnement classique?

Answer 8

1. Généralisation
2. Discrimination
3. Extinction

Question 9

Qu’est-ce que la généralisation, dans le conditionnement classique?

Answer 9

Processus qui fait qu’une réponse conditionnelle suscitée par un stimulus conditionnel peut aussi être suscitée par d’autres stimuli plus ou moins semblables au premier.

Question 10

Qu’est ce que la discrimination, dans le conditionnement classique?

Answer 10

Suite à un processus de généralisation où l’on répond à plusieurs stimuli conditionnels, le stimulus inconditionnel n’est donné qu’à une des conditions avec le temps et l’individu ne répond qu’au stimulus conditionnel restant. On laisse faire les autres associations.

Question 11

Qu’est-ce que l’extinction, dans le conditionnement classique?

Answer 11

Diminution graduelle, puis disparition d’une réponse conditionnelle lorsque celle-ci n’est plus accompagnée d’un stimulus inconditionnel.

Question 12

Quel était l’idée de Watson concernant le conditionnement classique?

Answer 12

On peut façonner n’importe qui si on lui donne le bon environnement.

Question 13

Expliquez l’expérience du petit Albert.

Answer 13

1. bruit + lapin = phobie de tout ce qui est blanc et qui ressemble à un lapin (généralisation)
2. friandises + lapin = guérir la phobie des lapins.
   On peux créer des problèmes et les guérir !

Question 14

Quel est la citation célèbre de Watson?

Answer 14

Donnez-moi n’importe quel enfant en santé et mon propre environnement pour les élever, et je vous garanti que je prends n’importe quel de ces enfants au hasard et que je l’entraîne à devenir n’importe quel spécialiste que je désire, peu importe ses talents, penchants, tendances, habiletés ou la race et la vocation de ses ancêtres.

Question 15

Que constate Wolpe concernant les traitements pour les névroses de guerre?

Answer 15

Il constate l’inefficacité des traitements pour les névroses de guerre (TSPT) et veut un traitement.

Question 16

À qui doit-on l’apparition de la désensibilisation systématique?

Answer 16

Wolpe

Question 17

Qu’est-ce que la désensibilisation systématique?

Answer 17

Apparier une situation anxiogène avec quelque chose d’incompatible à la peur (relaxation par exemple).

Question 18

Qu’est-ce que la loi des effets?

Answer 18

comportement + conséquence positive = tendance à le reproduire
comportement + conséquence négative = tendance à éteindre ce comportement

Question 19

Qu’est-ce que la loi de l’exercice?

Answer 19

Plus la tâche est répétée, plus la réponse a tendance à être émise. Réflexe automatique.

Question 20

À qui doit-on la loi des effets et de l’exercice?

Answer 20

Thorndike

Question 21

Qui a fait les premières expériences de conditionnement opérant?

Answer 21

Skinner

Question 22

Qu’est-ce que le conditionnement opérant?

Answer 22

Apprentissage par l’association de l’action du sujet et d’un stimulus inconditionnel.

Question 23

Qu’est-ce qu’un renforcement?

Answer 23

Conséquence d’un comportement qui va augmenter sa possibilité d’occurrence.

Question 24

Qu’est-ce qu’une punition?

Answer 24

Conséquence d’un comportement qui va diminuer sa possibilité d’occurrence. Retirer un privilège ou donner une conséquence négative suite à un comportement indésirable.

Question 25

Les renforcements et les punitions peuvent être positifs ou négatifs. Que cela signifie?

Answer 25

Positif: ajout d’un stimulus

Négatif: retrait d’un stimulus

Question 26

Qui suis-je? J’augmente un comportement et j’ajoute un stimulus plaisant.

Answer 26

Renforcement positif.

Question 27

Qui suis-je? J’augmente un comportement et j’enlève un stimulus déplaisant.

Answer 27

Renforcement négatif.

Question 28

Qui suis-je? Je diminue un comportement et j’ajoute un stimulus déplaisant.

Answer 28

Punition positive.

Question 29

Qui suis-je? Je diminue un comportement et j’enlève un stimulus plaisant.

Answer 29

Punition négative.

Question 30

Pour qu’un comportement soit modifié par un conditionnement, quels sont les deux principes qui doivent être respectés?

Answer 30

1. Principe de contingence.

2. Principe de contiguïté.

Question 31

Qu’est-ce que le principe de contingence?

Answer 31

Pour produire un conditionnement, le stimulus doit survenir à la suite d’un comportement, de façon à ce que le sujet puisse établir un lien entre le stimulus et le comportement influencé.

Question 32

Qu’est-ce que le principe de contiguïté?

Answer 32

Pour que le sujet établisse un lien entre un comportement et les stimuli ou les conséquences qui influencent celui-ci, les deux événements doivent être rapprochés dans le temps.

Question 33

Qu’arrive-t-il si les principes de contingence et de contiguïté ne sont pas respectés lors d’un conditionnement?

Answer 33

Il y a des associations erronées.

Question 34

À qui doit-on le conditionnement opérant vicariant?

Answer 34

Bandura

Question 35

Qu’est-ce qu’un apprentissage vicariant?

Answer 35

Lorsqu’après avoir observé un modèle, l’individu modifie un comportement dans le but d’imiter celui du modèle. Une réponse peut donc être apprise, non pas par la performance dans le passé d’un comportement, mais par l’observation et l’imitation du comportement des autres.

Question 36

Qu’est-il particulièrement important dans le conditionnement opérant vicariant?

Answer 36

L’environnement.

Question 37

Quel est la définition de la thérapie comportementale?

Answer 37

Approche clinique basée sur l’utilisation des principes de la psychologie fondamentale visant à analyser, comprendre et modifier les comportements pathologiques.

Question 38

Nommez 8 interventions thérapeutiques élaborées à partir des notions comportementales.

Answer 38

1. Stratégies de renforcement (contrôle du stimulus, contrôle par aversion ou punitions) Ex: fumer un paquet de cigarettes pour être malade = association.
2. Extinction (arrêt du renforcement du comportement)
3. Contre-conditionnement (conditionnement inverse)
4. Relaxation
5. Désensibilisation systématique (dans situations anxiogènes).
6. Exposition graduée in vivo (habituation)
7. Exposition graduée in vivo combinée à la prévention de la réponse.
8. Stratégies de communication.

Question 39

Mise en contexte. Quelles sont les caractéristiques des familles d’aujourd’hui ? (4)

Answer 39

1. Familles moins nombreuses. Enfants uniques plus fréquents.
2. Mères ont une carrière. Ce qui implique que les enfants vont à la garderie. Il y a d’autres intervenants que les parents.
3. Pères participent autant.
4. Divorces fréquents. Familles reconstitués plus nombreuses.

Question 40

Qu’est-ce que la situation des familles d’aujourd’hui peut avoir comme répercussions? (3)

Answer 40

1. Moins de temps passé avec les enfants.
2. Augmentation du stress et de la culpabilité chez les parents.
3. En réalité, tous les parents vont vivre à un moment ou à un autre des difficultés avec leurs enfants et c’est bien normal.

Question 41

Pour quels inquiétudes les parents viennent généralement consulter pour leurs enfants ? (9)

Answer 41

1. Trouble du comportement (disputes entre frères et sœurs, violence envers les parents, crises de colère)
2. Trouble d’opposition, trouble des conduites
3. Trouble de déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH)
4. Trouble d’apprentissage, trouble langagier
5. Troubles d’élimination (énurésie, encoprésie)
6. Trouble envahissant du développement, autisme, déficience intellectuelle
7. Trouble anxieux (anxiété de séparation, tics)
8. Trouble de l’humeur
9. Trouble alimentaire
   Autres

Question 42

D’où viennent les demandes d’aide pour les enfants et les adolescents? (4)

Answer 42

1. Des parents (le plus souvent).
2. De la garderie ou de l’école (TDAH, troubles de comportement)
3. Des enfants et des adolescents (dépression, troubles anxieux)
4. D’autres professionnels (médecins de famille, pédiatres)

Question 43

Quelles théories et thérapie s’avèrent utile dans l’éducation des enfants? Pour quelle clientèle en particulier?

Answer 43

L’utilisation des théories de l’apprentissage et des principes de la thérapie comportementale s’avère utile dans l’éducation des enfants. Les programmes à l’école sont souvent basés là-dessus.
Particulièrement chez les enfants anxieux ou déprimés.

Question 44

Quels sont les défis rencontrés lorsqu’on utilise des théories de l’apprentissage et des principes de la thérapie comportementale chez les enfants ? (5)

Answer 44

1. Le problème est bien souvent non reconnu par l’enfant.
2. Peu de manuels de thérapie sont adaptés aux enfants et souvent ils sont en anglais.
3. Pour maximiser les effets, les interventions doivent se faire auprès de l’enfant, mais aussi auprès des parents.
4. Une collaboration avec les autres partenaires impliqués auprès de l’enfant (école, CPE) est souvent souhaitable, voire nécessaire.
5. En cas de problèmes plus graves, il faut parfois considérer l’ajout d’une médication (TDAH).

Question 45

Pour quelles raisons l’enfant n’est pas au courant du problème ? (2)

Answer 45

1. Son âge.

2. Son développement cognitif.

Question 46

Pourquoi est-ce un défi pour les psychologues de ne pas avoir de manuels de thérapie adaptés aux enfants?

Answer 46

Souvent, le contenu doit être adapté au niveau de développement cognitif de chaque enfant, ce qui requiert de la créativité. Les psychologues sont très imaginatifs!

Question 47

Pourquoi est-il préférable que les interventions se fassent aussi auprès de la famille de l’enfant ? (2)

Answer 47

1. Il y a souvent beaucoup de figures d’autorité différentes (familles reconstituées).
2. Parfois, les opinions divergent entre les différents membres de la famille.

Question 48

Quelles interventions sont utiles dans l’éducation des enfants ? (4)

Answer 48

1. Psychoéducation (surtout auprès des parents)
2. Stratégies de communication.
3. Monitorage parental.
4. Renforcement différencié.

Question 49

En psychoéducation, pourquoi donne-t-on de l’information aux parents? (5)

Answer 49

1. Parfois les parents voient des problèmes où il n’y en pas (normaliser).
2. Parce que plusieurs entretiennent de fausses croyances et que si les pratiques parentales s’avèrent déficientes, cela peut accentuer les différents problèmes.
3. Pour démontrer l’interaction parents-enfants dans les aspects positifs et négatifs (conduites parentales).
4. Pour mettre l’accent sur le rôle du parent dans le traitement (co-thérapeute).
5. Parce que l’éducation des enfants est une activité complexe.

Question 50

Que remarque-t-on chez les parents avec l’accès facilitée à l’information émanant des nouvelles technologies?

Answer 50

On remarque une augmentation du stress et du désir d’être parfait, ce qui peut créer des problèmes.

Question 51

Pourquoi est-il important de mettre l’accent sur le rôle de parent dans le traitement? (3)

Answer 51

(1)On veut redonner un sentiment de contrôle aux parents et (2)établir une relation de partenariat si la situation requiert un traitement avec un professionnel, puisque (3)l’implication des parents est essentielle pour que les interventions soient efficaces auprès de l’enfant, voire même de l’adolescent.

Question 52

En psychoéducation, quels sont les besoins des enfants? (2)

Answer 52

1. De recevoir de l’attention, de l’affection et de jouer avec ses parents.
2. D’une autorité bienveillante, ainsi qu’un cadre et une structure clairs et définis.

Question 53

Les enfants ont besoin de recevoir de l’attention, de l’affection et de jouer avec ses parents. Qu’est-ce que cela demande de la part des parents? (3)

Answer 53

1. Une bonne gestion du temps.
2. De faire des choix.
3. De bien connaître son enfant.

Question 54

En psychoéducation, quels sont les besoins des parents ? (2)

Answer 54

1. De bien connaître les limites de leur patience, pour bien fixer les règles.
2. De faire respecter leur couple.

Question 55

Les bons comportements ne sont pas innés chez les enfants. Ils doivent être … (3)

Answer 55

1. Enseignés
2. Encouragés/renforcés
3. Souvent rappelés

Question 56

Les comportements inadéquats doivent plutôt être … (2)

Answer 56

1. Ignorés

2. Suivis d’une conséquence négative

Question 57

Qu’est-il recommandé de faire lorsque les enfants sont plus vieux en ce qui concerne l’établissement des règles?

Answer 57

Lorsque les enfants sont plus vieux, un conseil familial occasionnel peut permettre de générer des règles adéquates et appropriées pour tous.

Question 58

Quel est le but de l’établissement de règle?

Answer 58

Le but est d’être stable et d’assumer ses règles et ses décisions. L’instabilité au niveau de l’humeur et des règles est déstabilisante pour les enfants.

Question 59

À quels éléments doit-on faire attention lors de l’établissement des règles? (4)

Answer 59

1. On met une règle seulement si on s’assure que cette dernière sera appliquée. La constance est primordiale.
2. Ne donner des consignes que si on a l’intention de les faire suivre d’une conséquence positive ou négative.
3. Ne pas présenter les consignes comme des questions.
4. Ne pas donner trop de consignes à la fois.

Question 60

Pour maximiser l’apprentissage, qu’est-il recommandé de faire lorsqu’on enseigne la règle à suivre à des enfants? (4)

Answer 60

1. De choisir un moment et un endroit calme afin de réduire le plus possible les distractions pendant qu’on donne une consigne.
2. Établir un contact visuel avec l’enfant avant de donner une consigne. Se mettre à son niveau.
3. Demander à l’enfant de répéter la consigne.
4. Encourager l’enfant immédiatement lorsqu’il se soumet à la consigne.

Question 61

Que signifie «être rationnel plutôt qu’émotif» ? (3)

Answer 61

1. Il faut éviter d’intervenir sur le coup de la colère.
2. Il est recommandé de mettre un cadre plus petit que les limites de notre patience afin de ne pas devenir émotif lors de l’application des règles. Pour avoir du jeu, pour s’ajuster.
3. Il ne faut pas céder au chantage émotif.

Question 62

Quelles stratégies devons nous utiliser pour demeurer rationnel? (4)

Answer 62

1. Savoir écouter et être empathique, avoir une ouverture véritable, bien communiquer en famille.
2. Se confier et avoir du support.
3. Avoir des moments de repos pour soi, se ressourcer.
4. S’avoir s’affirmer.

Question 63

Qu’est-ce que la technique du «Je comprends, je ressens, je veux» ?

Answer 63

Il s’agit d’une technique pour bien s’affirmer et bien communiquer. Lorsqu’on communique, on devrait suivre ces étapes.
Je comprends…
Mais moi je me sens… parce que …
Donc, j’aimerais…
Et la réaction de l’autre personne devrait être
Je comprends…
Mais je veux… sinon…

Question 64

Qu’est-ce que le monitorage parental?

Answer 64

Établir une façon structurée de surveiller le comportement de leur enfant. Agenda quotidien, tableau de comportements, grilles, questionnaires, etc.

Question 65

Qu’est-ce que le renforcement différencié?

Answer 65

Enseigner aux parents comment et quand ignorer les comportements indésirables et renforcer les comportements désirables.

Question 66

À quoi doit-on s’attendre lorsqu’on fait un renforcement différencié?

Answer 66

On doit s’attendre à ce que le comportement indésirable manifesté par l’enfant ou l’adolescent augmente au début de l’intervention. Il ne faut pas se décourager. Il est primordial de persévérer avec la stratégie choisie.

Question 67

À quoi faut-il être attentif lors d’un renforcement différencié?

Answer 67

Il faut être attentif pour ne pas renforcer d’autres comportements inadéquats sans le vouloir.

Question 68

Qu’est-ce que l’ignorance intentionnelle?

Answer 68

Ne pas donner l’attention lorsque commet un comportement indésirable et recommencer à lui en donner lorsqu’il a mis fin au comportement.

Question 69

Que faut-il faire lors de l’ignorance intentionnelle? (5)

Answer 69

1. Détourner le regard.
2. Tourner le corps en direction opposée.
3. Rester calme et continuer l’activité.
4. Ne pas réagir s’il s’agite.
5. Ne pas parler!

Question 70

Quel est l’exception à la règle de l’ignorance intentionnelle?

Answer 70

Ne pas ignorer l’enfant lorsqu’il fait un comportement potentiellement dangereux! S’il devient violent physiquement, s’automutile ou brise des objets.

Question 71

Quel est la conséquence des encouragements parentaux ?

Answer 71

Augmente l’adhérence aux consignes.

Question 72

À quel moment le parent doit encourager l’enfant?

Answer 72

Doit suivre immédiatement le comportement.

Question 73

Quels sont les 3 façons d’encourager l’enfant ?

Answer 73

1. Approbations et encouragements verbaux.
2. Donner de l’attention.
3. Marques d’affection.

Question 74

Que doit-on faire lorsqu’on encourage l’enfant avec des approbations et encouragements verbaux? (2)

Answer 74

1. Demeurer honnête et spécifique (on peut en mettre un peu plus selon l’âge).
2. Faire attention pour ne pas ajouter de remarques négatives suite aux encouragements. Ça devient une critique, pas un renforcement.

Question 75

Qu’est-ce qu’un système de récompenses?

Answer 75

Créer un système de jetons ou de points menant à des récompenses en cas de bons comportements.

Question 76

Un système de jetons est fait pour les enfants de quels âges? Et le système de points?

Answer 76

Jetons = 4 à 7 ans.
Points = 8 ans et plus

Question 77

À quoi est souvent jumelé le système de jetons ou de points? Pourquoi?

Answer 77

Un tableau de comportements, afin de suivre le décompte selon l’échelle de récompenses déterminées préalablement par les parents et l’enfant.

Question 78

Vrai ou Faux. L’échelle de récompenses doit être déterminée par les parents.

Answer 78

Faux. Par les parents et l’enfant.

Question 79

Que doivent déterminé les parents et l’enfant lors de la mise en place d’un système de jetons ou de points? (3)

Answer 79

1. Ils détermineront ensemble les tâches et les comportements à effectuer et la valeur en jetons ou en points de chacun.
2. Ils détermineront également une liste d’une dizaine de récompenses et le coût de chacune.
3. Il faut aussi établir un montant maximal par jour.

Question 80

Que doivent faire les parents lors de la remise des jetons ou des points ?

Answer 80

Ils doivent donner du renforcement.

Question 81

Vrai ou Faux. Un parent doit enlever des jetons à son enfant s’il effectue un comportement indésirable.

Answer 81

Faux. Il ne faut jamais enlever de jetons ou de points.

Question 82

Quelles sont les recommandations à suivre lors de la mise en place d’une système de récompenses? (4)

Answer 82

1. L’enfant doit obtenir un succès au départ afin de susciter sa motivation.
2. Donner des jetons ou des points seulement si la consigne est respectée dès le départ.
3. Véhiculer à l’enfant qu’il se peut qu’on lui donne des jetons ou des points pour d’autres comportements désirables qui ne sont pas dans la liste pour l’encourager à refaire ces comportements dans le futur.
4. Ne pas enlever de jetons ou de points en raison de comportements indésirables.

Question 83

Vrai ou Faux. On peux utiliser les punitions sans réserve, puisque cela fait toujours diminuer les comportements indésirables de l’enfant.

Answer 83

Faux. À utiliser avec modération si on veut en préserver l’effet. Ça fait des gens endurcis à la punition.

Question 84

En quoi consiste un retrait?

Answer 84

Retirer l’enfant d’une situation et le mettre en retrait dans un endroit de réflexion pendant une période de temps déterminée.

Question 85

Combien de temps dure un retrait?

Answer 85

Le temps de la crise ou bien une fois que l’enfant est calme.

Question 86

Quel est la marche à suivre pour les punitions et les retraits? (6)

Answer 86

1. Faire une demande claire à l’enfant.
2. Compter à rebours, puis donner un avertissement. (permet de mieux évaluer la situation)
3. Compter à nouveau et si le comportement ne cesse pas, mettre en retrait l’enfant immédiatement dans un endroit déterminé où il n’y a rien d’intéressant ni d’amusant (ne pas le mettre dans sa chambre!).
4. Ne pas interagir ou discuter avec l’enfant pendant son retrait.
5. Cesser le retrait seulement lorsque l’enfant est redevenu calme, puis renforcer ce nouveau comportement.
6. Renommer brièvement la consigne à suivre et orienter l’enfant vers une réparation s’il y a lieu. (câlins, excuses)

Question 87

À quoi faut-il fait attention lors d’un retrait?

Answer 87

Faire attention de ne pas compenser pour le retrait par la suite. «Ah je m’excuse…»

Question 88

Quels sont les trois interventions utiles pour les enfants ayant des troubles particuliers?

Answer 88

1. Résolution de problème.
2. Jeux de rôle.
3. Exposition.

Question 89

Dans quelles situations un signalement à la DPJ est nécessaire? (4)

Answer 89

1. Le développement de l’enfant est compromis. (sous stimulation)
2. L’enfant est en danger. (comportements à risque)
3. L’enfant subit des mauvais traitements. (négligence, violence, abus)
4. Des risques suicidaires ou homicidaires sont remarqués chez l’enfant.