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Dév enfance et adolescence > Cours 7 Le tempérament > Flashcards

Cours 7 Le tempérament Flashcards

1
Q

Quel est la définition du tempérament?

A

Ensemble des caractéristiques émotionnelles et comportementales des enfants, ayant
une base constitutionnelle, mais pouvant être modifiés, qui influence leurs réponses
face aux stimuli sociaux et non sociaux à travers différents contextes.

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Q

Quels sont les 4 éléments consensuels sur la déf du tempérament?

A
  1. Ensemble de dimensions ou traits
  2. Ensemble de prédispositions (tendances)
  3. Base biologique
  4. Stabilité relative dans le temps et les contextes
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3
Q

Quelles sont les 5 différentes perspectives du tempérament?

A
  1. Style comportemental
  2. Personnalité émergente
  3. Construction sociale
  4. Expression des émotions primaires
  5. Réactivité et régulation
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4
Q

Qui sont les fondateurs du style comportemental?

A

Thomas et Chess

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5
Q

Qui sont les fondateurs de la personnalité émergente ?

A

Buss et Plumin

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6
Q

Qui est le fondateur de la construction sociale?

A

Bates

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7
Q

Qui sont les fondateurs de l’expression des émotions primaires?

A

Goldsmith et Campos

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8
Q

Qui est le fondateur de la réactivité et régulation?

A

Rothbart

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9
Q

Qu’est-ce que le style comportemental?

A

C’est la manière dont les cpts sont exprimés par l’enfant. On distingue un enfant d’un autre par ses différences indv dans la manières de réagir aux attentes et aux demandes.

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10
Q

Qu’est-ce que le degré d’ajustement (style comportemental)?

A

C’est le niv de correspondance entre le tempérament et l’env. Est-ce que ce qu’on demande est juste? Ex. Le niv d’actv de l’enfant en fct du niv d’encadrement de l’env.

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11
Q

Selon le style comportemental, l’expression du tempérament peut être influencée par quoi?

A

par l’environnement

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12
Q

Quelles sont les dimension à considérées pour le style comportemental qui vont définir si un enfant est facile, lent ou difficile?

9

A
  1. Approche-retrait (ex. face a qqn qui entre dans la pièce, va-t’il se retirer ou s’approcher?)
  2. Adaptabilité (adaption aux changements/ nouveautés)
  3. Qualité de l’humeur (balance /proportion entre émotions positives et négatives)
  4. Intensité des réactions
  5. Propension à la distraction
  6. Régularité / rythmicité (ex. prblm digestif)
  7. Persistance / attention / concentration (concentré à la tâche demandé)
  8. Niveau d’activité
  9. Seuil sensoriel (seuil que ça prend pour réagir, ensibilité au touché, douleur, visuel et auditif, observable)
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13
Q

Selon la personnalité émergente, quels sont les trois dimension du tempérament?

A
  1. La sociabilité (sentiment d’approche dès la naissance)
  2. L’activité (au niv moteur, vitesse )
  3. L’émotivité (propentionà être facilement contrarié ou nn, les autres émotions aussi)
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14
Q

Quel est le modèle le plus influent à l’heure actuelle?

A

Modèle développemental, psychobiologique et multidimensionnel. C’est lui qui se rapproche le + de notre vision actuelle.

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15
Q

Que reconnait le Modèle développemental, psychobiologique et multidimensionnel ?

A

Reconnaissance de l’influence dynamique des facteurs environnementaux et génétiques

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16
Q

Selon la vision actuelle, quels sont les trois grands facteurs du tempérament?

A
  1. Émotivité négative
  2. Extraversion
  3. Autorégulation
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17
Q

Qu’est-ce que l’émotivité négative?

A

Tendance à voir les chose négatives, mais nous permet de venir le travailler On voit à moitié vide ou plein?
Inclu : Irritabilité, humeur négative, réactions intenses et négatives (peur, irritabilité, colère

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18
Q

Qu’Est-ce que l’extraversion?

A

¡ Émotions positives intenses (joie, intérêt)
¡ Niveau d’activité (faible ou élevé)

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19
Q

Qu’Est-ce que l’autorégulation?

A

“contrôle exigeant de l’effort”
¡ Contrôle de l’attention (persévérance, concentration) (capable de metttre son attention vers quelque chose)
¡ Régulation des émotions (auto réconfort) (s’auto appaiser)

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20
Q

L’étude longitudinale de New-York se rattache à quelle perspective?

A

Celle de Thomas et Chess, donc le style comportemental

21
Q

L’étude longitudinale de New-York s’intéresse à

A

s’intéresse à ce qui fait la différence chez l’enfant pour le tempérament

22
Q

L’étude longitudinale de New-York méthodologie

nb de personnes testées

A

133 personnes testées de la petite enfance à l’âge adulte

23
Q

Quels sont les 3 types de tempérament?

Étude de NY

A

¡ Tempérament difficile (10%) : sensibilité parental l’influence le plus si temprmt devient plus facile
¡ Tempérament facile (40%)
¡ Tempérament lent à s’échauffer (15%) : Plus irritables, mais plus facile que tempmt diff ex. au niv réactivité, prend du temps à montrer les émotions. Dimension persistence, attention

24
Q

Avec quelles dimensions ont-ils qualifié les catégories? (9)

A

Dimensions considérées
1. Approche-retrait
2. Adaptabilité
3. Qualité de l’humeur
4. Intensité des réactions
5. Propension à la distraction
6. Régularité / rythmicité
7. Persistance / attention / concentration
8. Niveau d’activité
9. Seuil sensoriel

25
Q

Qu’est-ce que l’étude longitudinale de N-Y a apporté?

A

a amener plus d’élément pour décrire le tempérament?

26
Q

L’étude de Jerome Kagan a remarqué une tendance au près de quel trait à quel âge?

A

Le niveau de réactivité à 4 mois prédit (pt) cpt à 14 mois (s’il est gêné, timide, tranquil ou pas) et 4 ans (manifestations + ou - envers étrangers)

27
Q

Que suppose-t’on che un enfant peu réactif?

A

Qu’il gère bien ses émotions

28
Q

Quelles sont les deux mesures de l’étude longitudinale de New-York?

A

¡ Questionnaires : complétés par des personnes connaissant bien l’enfant afin de
rapporter ses comportements habituels
¡ Observations

29
Q

Qu’est-ce que le questionnaire va questionner?

Éude de NY

A

¡ Réaction à la nouveauté
¡ Réaction à des événements frustrants
¡ Réactivité et régulation émotionnelle
¡ Attention et intérêt
¡ Persévérance
¡ Sociabilité avec adultes non familiers

30
Q

Quels sont les avantages du questionnaires?

A

¡ Évaluateur qui connaît bien l’enfant
¡ Méthode rapide et peu coûteuse
¡ Propriétés psychométriques intéressantes : stabilité et potentiel prédictif

31
Q

Quels sont les inconvénients du questionnaire?

A

¡ Peu de convergence
¡ Avec d’autres mesures du tempérament
¡ Entre les différents observateurs (pas même résultat entre père et mère, donc souhaite le plus d’observateur possible)

32
Q

L’observation a été fait dans quel contexte ?

A

¡ Observation dans un contexte structuré ou semi-structuré Ex. Restriction des mouvements, tâche de nouveauté

33
Q

Quels sont les inconvénients de l’observation?

A

¡ Période de temps courte
¡ Situation artificielle (ex. Réaction des parents est structurés comme dans l’étude ou parent peux juste réagir avec expression faciale alors que normalement il applodie des mains)
¡ Peu de convergence avec les questionnaires

34
Q

Quels sont les avantages de l’observations (ce qu’elles amènent)?

Contrôle et codifi….

A

¡ Contrôle des situations et du contexte d’observation
¡ Codification des réponses émotionnelles et comportementales

35
Q

L’échelle de Régulation émotive mesure quoi? (L’observation)

A

¡ Affect négatif
¡ Hypersensibilité au matériel du test et aux stimuli
¡ Facilité d’adaptation aux changements dans le contenu du test
¡ Degré de concentration
¡ Persévérance à essayer de terminer les tâches
¡ Frustration devant l’impossibilité de compléter une tâche
¡ Disposition de l’enfant vis-à-vis l’examinateur
¡ Coopération
¡ Mouvements frénétiques
¡ Hyperactivité

36
Q

La prédiction de la personnalité à l’adolescence et à l’âge adulte se fait à partir des mesures de
tempérament prises à quel âge?

A

après deux ans

37
Q

Pourquoi la prédiction se fait moins avant 2 ans?

extrêmeset nourisson

A

¡ Seuls les extrêmes montreraient de la stabilité
¡ Réponses du nourrisson non différenciées (ex. pleur pcq a faim ou pcq couche pleine?)

38
Q

La stabilité du tempérament implique quoi?

A

Implication de l’environnement et des processus de socialisation

39
Q

Quel est l’effet linéaire direct?

A

Une caractéristique du tempérament contribue au développement d’une compétence ou
d’une difficulté chez l’enfant

Ex. L’émotivité négative (33 mois) a tendance a amener des prblm intériorisés et extériorisés (39mois)

40
Q

Qu’est-ce qui fait que le lien ne sera pas direct (variable)?

A

¡ Le tempérament influence certaines éléments de l’environnement ; l’environnement
influence l’adaptation sociale
¡ Environnement : mécanisme explicatif de l’association entre le tempérament et le
développement social

Ex. Prédisposition à la crainte (2 ans) + Surprotection maternelle = Anxiété (3 ans), mais Prédisposition à la crainte = pas anxiété sans surprotection meternelle

Sans le médiateur (ex. Sensibilité maternelle), le lien entre le facteur de risque (maternité à l’adolescence) et l’inadaptation (ex. prblm de comportement) ne se fait pas.

41
Q

Qu’est ce qu’une variable modératrice et son effet?

A
  • Variable qui affecte la force et la direction d’une relation entre deux autres variables
  • L’association trouvée n’est pas la même selon les circonstances
  • Interaction entre les caractéristiques de l’enfant et celles de son environnement

Effet modérateur de l’environnement sur le tempérament

42
Q

L’effet modérateur de l’environnement sur le tempérament ammène quel modèle et quelles hypothèses? (les graphiques)

A

Modèle diathèse-stress (qui sera le plus vulnérable)
Hypothèse de susceptibilité différentielle à l’environnement (L’effet de l’env)
Hypothèse de susceptibilité avantageuse (qui en profite le plus)

43
Q

Qu’est ce qu’une variable médiatrice?

A

Variable médiatrice
* Variable qui explique l’association entre deux autres variables
* Suggère un mécanisme, un processus (ex. Comment le risque atteint-il l’enfant?)

44
Q

Qu’est-ce que le modèle diathèse-stress? (graphique: >)

A

¡ Le tempérament constitue une vulnérabilité (diathèse) à subir les conséquences négatives
d’un environnement négatif (stress)
¡ Les enfants avec un tempérament difficile sont plus à risque de vivre des conséquences
négatives s’ils rencontrent des stresseurs dans leur environnement
¡ Le risque individuel (tempérament) est combiné à un risque environnemental (stresseurs)
pour prédire l’adaptation

Ex. Émotivité négative éleveé et support parental faible = prblm de cpt. (les enfants avec un tempérament difficile
qui sont exposés à un environnement peu soutenant présentent le plus de problèmes de comportement)

45
Q

Qu’est-ce que l’hypothèse de susceptibilité différentielle à l’environnement? (graphique: x)

A

¡ Le tempérament constitue une sensibilité à l’environnement
¡ Pour un enfant avec un tempérament difficile
¡ Un environnement négatif serait associé à davantage de conséquences négatives
¡ Un environnement positif serait associé à davantage de conséquences positives
¡ Les enfants avec un tempérament difficile sont influencés par leur environnement, pour le
meilleur et pour le pire

Ex. Les enfants avec une émotivité négative et qui ont vécu une faible synchronie interactive sont
ceux qui présentent le plus de difficulté (ranger les jouets)
Ex. Les enfants avec une émotivité négative et qui ont vécu une synchronie interactive élevée sont
ceux qui collaborent le mieux

46
Q

Qu’est-ce que l’hypothèse de sensibilité avantageuse? (graphique: <)

A

¡ Le tempérament constitue une sensibilité à profiter des aspects positifs de
l’environnement
¡ Certaines caractéristiques du tempérament de l’enfant le rendent plus susceptible de
vivre des conséquences positives dans un environnement positif
¡ Ces enfants ne sont toutefois pas plus vulnérables aux conséquences négatives d’un
environnement négatif

Ex. Les enfants présentant un tempérament difficile en début de vie sont ceux qui bénéficient le plus
d’un environnement familial positif (meilleure régulation émotionnelle)

47
Q

Quels sont les facteurs tempéramentaux associés à une meilleure adaptation (compétence sociale
et comportements prosociaux)?

A

¡ Faible réactivité émotionnelle
¡ Bonne régulation émotionnelle
¡ Engagement social élevé
¡ Niveau d’activité modéré
¡ Comportements chaleureux

48
Q

Qu’est-ce qui a un effet inhibiteur? (l’inhibition)

A

¡ Anxiété (troubles intériorisés)
¡ Isolement social
¡ Facteur de protection par rapport aux troubles extériorisés

49
Q

Qu’est-ce qui est associé à une émotivité négative?

A

¡ Troubles extériorisés
¡ Abus de substances (lien indirect)
¡ Relations avec les pairs de pauvre qualité (ex. conflits)

Dév enfance et adolescence (16 decks)

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