Cours 11 Les relations avec les pairs Flashcards

1
Q

Quelle place ont les amitiés à l’adolescence?

A

Les amitiés ont une place prépondérante à l’adolescence. Donc délesse la famille.

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Q

Comment se passe la ségrégation sexuelle à l’âge scolaire?

A

¡ Relations entre pairs presque exclusivement du même sexe
¡ Préférence observable dans toutes les cultures
¡ Transgressions ritualisées (jeu): ils vont qm se parler dans les jeux ou cours. Dès que le challenge/l’actv est fini retourne à leur groupe.
¡ Garçons et filles évitent généralement les interactions (souvent à cause des préjugés)
¡ Entretiennent des stéréotypes négatifs sur le sexe opposé

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Q

Les différences selon le sexe à l’adolescence sont-elles similaires ou différentes de celles observées à l’âge scolaire?

A

Similaire

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4
Q

Quel est l’évolution des amitiés à l’adolescence?

A

¡ 12-15 ans : importance de la popularité et de l’acceptation
¡ 15-18 ans : Augmentation de l’intimité avec l’âge : confidences, loyauté. Moins important la popularité, choisisent leurs amis.
¡ Augmentation de la stabilité avec l’âge : on a moins d’amis, mais on en prend plus soins

  1. Amitié-activité
  2. Amitié-solidarité
  3. Amitié-réciprocité
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Q

Qu’est-ce que l’amitié-activité?

A
  • Centrée sur les
    activités partagées
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6
Q

Qu’est-ce que l’amitié-solidarité?

A
  • Solidarité, désir de
    sécurité
  • Loyauté
  • Soutien moral et
    échange
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7
Q

Qu’est-ce que l’amitié-réciprocité?

A
  • Partage d’expériences
  • Compréhension et
    confiance mutuelles
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8
Q

Étude classique de Dunphy (1958-1960)

Qu’est-ce qu’une clique?

LE GROUPE DE PAIRS

A
  • 4-6 adolescents
  • Lieu des interactions
  • Forte adhésion, relations très intimes
  • Forte hiérarchie – donne lieu à des agressions internes
  • Unisexes au début de l’adolescence
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9
Q

Étude classique de Dunphy (1958-1960)

Qu’est-ce que la bande?

LE GROUPE DE PAIRS

A

¡ Groupe plus large correspondant à des catégories sociales
¡ Exemples : populaires, sportifs, geeks, délinquants
¡ Renforce l’identité
¡ Émergent vers le début et le milieu de l’adolescence; moins importants à la fin de
l’adolescence
¡ Plus grande mixité

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10
Q

Quel

Quel est l’évolution des relations amoureuses?

A

¡ 11-13 ans
¡ Intérêt centré sur soi, sur son sentiment de compétence
¡ Relations plus superficielles et de courte duré

¡ 14-16 ans
¡ Préoccupation principale pour le groupe de pairs (image sociale et popularité)

¡ 17-20 ans
¡ Relation devient le centre d’intérêt
¡ Capacité à s’investir dans la relation, gratification sur les plans émotionnel et physique

¡ Âge adulte
¡ Relation amoureuse mûre : marqueur possible du passage de l’adolescence à l’âge adulte

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11
Q

Que favorise les relations amoureuses?

A

¡ L’autonomie : pcq (ex) apprend comment voir son copain sans la permission des parents
¡ La confiance en soi
¡ La distanciation avec les parents
¡ Le processus de socialisation avec les pairs

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12
Q

Pour quoi sont les relations amoureuses un facteur de risque?

A

¡ Les symptômes dépressifs (surtout en contexte de rupture)
¡ La victimisation

*violence psychologique est la plus rapportée par les adolescents

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13
Q

Quelles sont les particularités à l’adolescence?

différences selon le sexe

A

¡ Corumination chez les filles (c’est dans le négatif)
¡ Encouragements mutuels à discuter intensément d’un problème
¡ Contribue au sentiment de proximité, mais aussi aux symptômes anxieux et dépressifs

¡ Sensibilité aux relations interpersonnelles chez les filles
¡ Besoin d’approbation plus important/ apparent ce qui …
¡ Augmente le stress et les inquiétudes

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14
Q

Quel est la situation des relations amoureuses des adolescents appartenant à une minorité sexuelle?

A

¡ Crainte de ne pas rencontrer de partenaire amoureux
¡ Même but que les adolescents hétérosexuels : Développer une relation intime avec un partenaire amoureux
¡ Relations amoureuses moins fréquentes
¡ Désir de supprimer l’attirance ressentie
¡ Moins d’occasions de rencontres
¡ Possibilité de joindre des groupes conçus pour les jeunes des minorités sexuelles
¡ Désir de cacher son orientation sexuelle

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15
Q

Qu’est-ce que le statut social?

La définition

A

¡ Acceptation par les pairs
¡ Différent de l’amitié, car peut être à sens unique
¡ Indicateur de l’ajustement psychosocial
¡ Un statut social plus favorable serait associé à un meilleur ajustement
¡ Mesuré par la sociométrie

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16
Q

Qu’est-ce que la sociométrie?

A

À l’intérieur d’un groupe-classe, nominations d’acceptation et de rejet. EX: Avec qui aimes-tu le plus/moins jouer?

17
Q

Qu’est-ce que l’enfant populaire?

A

¡ Aimé et recherché par les autres
¡ Habiletés sociales, cognitives et émotionnelles supérieures à la moyenne
¡ Aptitudes de communication
¡ Habiletés pour la résolution de problèmes interpersonnels

18
Q

Quels sont les deux types d’enfant populaire?

A

Populaires prosociaux
Populaires antisociaux

19
Q

Qu’est-ce qu’un enfant populaire prosocial?

A
  • Sens de l’initiative
  • Estime personnelle
  • Habiletés à former et
    maintenir des relations de
    qualité
  • Perçus comme des bons
    meneurs dans le groupe
  • Optimistes, empathiques
20
Q

Qu’est-ce qu’un enfant populaire antisocial?

A
  • Agressifs, déviants, défiant
    l’autorité
  • S’influencent entre eux
  • Souvent perçus comme les
    « cools »
  • Émerge à la fin de la période
    préscolaire
21
Q

Qu’est-ce que l’enfant négligé?

A

¡ Généralement bon fonctionnement scolaire
¡ Peu de relations avec les pairs
¡ Indifférence pour certains, détresse pour d’autres
¡ Isolement peut passer sous le radar des adultes
¡ En raison du niveau de fonctionnement adéquat

22
Q

Qu’est-ce que l’enfant rejeté?

A

¡ Réputation négative
¡ Facteur le plus lié : agressivité
¡ Difficultés scolaires, décrochage
¡ En groupe, ils tentent parfois de se démarquer, mais par des comportements négatifs
¡ 13 à 16% des enfants seraient rejetés ou exclus au secondaire

23
Q

Quels sont les deux types d’enfant rejeté?

A

Rejetés-renfermés
Rejetés-agressifs

24
Q

Qu’est-ce qu’un enfant rejeté-renfermé?

A
  • Conscients de leur isolement, du
    fait qu’ils ne sont pas appréciés ou
    recherchés par les pairs
  • Solitude, tristesse, anxiété
  • Faible estime
  • Impact sur le rendement scolaire
  • Proies faciles pour l’intimidation
25
Q

Qu’est-ce qu’un enfant rejeté-agressif?

A
  • Indifférence apparente au rejet
  • Surestimation de leurs
    compétences sociales
  • Impulsifs
  • Conflits
  • Faibles habiletés sociales,
    émotionnelles et sociocognitives
  • Problèmes de comportements
26
Q

Qu’est-ce que l’enfant controversé?

A

¡ Parfois hostiles, parfois prosociaux
¡ Ne sont pas aimés de tous
¡ Caractéristiques qui les protègent du rejet social
¡ Satisfaits de leurs relations sociales
¡ Usage de l’agression indirecte pour maintenir leur dominance sociale

27
Q

Un jeune rejeté sans amis vivra quelles conséquences?

S’il a un ami, vivra-t’il ses conséquences?

A

Solitude
Symptômes dépressifs

Non

28
Q

Pourquoi le fait d’avoir un ami amène un ajustement socioaffectif positif?

Quelles sont les conséquences d’avoir un ami

A
  • ↓ risques d’être intimidé
  • ↓ conséquences/séquelles liées à l’intimidation
  • Moins souvent seuls et moins vulnérables aux intimidateurs
  • ↑ compétences sociales et affirmation de soi
  • Sauf dans certaines circonstance…
  • Pairs présentant des difficultés similaires (ex. dépression, délinquance)

sauf si pairs présentent des diff similaires (dépression, délinquance)

29
Q

Quels sont les signes immédiats du rejet?

Conséquences

A
  • Détresse
    psychologique
  • Faible estime
  • Solitude
29
Q

À l’âge préscolaire, décrit les trois phases de l’émergence des relations entre les pairs.

A

1er : * 6-10 mois jusqu’à 3 ans
* Observation, imitation, échange d’objets, jeu parallèle.
* Peu de communication verbale (jeu parallèle)

2e : * Débute vers 3 ans *Commence la communication
* Jeu associatif : enfants impliqués dans des activités semblables; interagissent ensemble, mais construient pas qqc ensemble.

3e : * Débute vers 4 ans
* Jeu coopératif : les enfants jouent l’un avec l’autre (jeu de cartes)

29
Q

Ségrégation sexuelle cause…

comment se décrivent les groupes de pairs chez les garçons?

A
  • Groupe nombreux (6-8)
  • Activités sportives / physiques
  • Esprit de compétition
  • Peu d’échanges intimes
  • Plus d’agressivité ouverte
  • But : activité et compétition
29
Q

Ségrégation sexuelle cause…

comment se décrivent les groupes de pairs chez les filles?

A
  • Groupe d’amis restreint (2-4)
  • Activités diverses (ex. corde à danser,
    bijoux)
  • 9-10 ans : confidences
  • Plus d’agressivité relationnelle (indirect, donc verbale, psychologique)
  • But : créer des liens intimes