Cours #7 - Le développement socio-affectif durant la petite enfance

Question 1

À quoi servent les émotions chez l’enfant?

Answer 1

Rôle primordial dans les relations, l’exploration du monde et le soi

Les émotions représente la partie intégrante des systèmes dynamiques d’action des bébés

Les émotions = énergie/moteur de développement

Important pour communiquer et interpréter.

Question 2

Vrai ou faux : Les émotions se complexifient/se raffinent avec le temps

Answer 2

Vrai

Question 3

Comment “lire” les émotions de bébé?

Answer 3

Observer la vocalisation, les gestes et surtout, les expressions faciales.

Question 4

Quelle est la meilleure façon de lire les émotions de bébé?

Answer 4

Par ses expressions faciales

Question 5

Vrai ou faux : Les associations entre les expressions faciales et les émotions se font de la même façon autour du globe

Answer 5

Vrai

Question 6

Vrai ou faux : On peut se fier uniquement à l’expression faciale pour interpréter les émotions du bébé?

Answer 6

Faux : Se fier uniquement à l’expression faciale peut induire en erreur.

Ex : Falaise visuelle => pas d’expression faciale de peur

Ex : Bébés aveugles => peu d’expressions faciales

Question 7

Vrai ou faux : Une expression faciale peut indiquer diverses émotions (ex : sourire)

Answer 7

Vrai

Question 8

Vrai ou faux : Il est favorable d’utiliser plusieurs indices pour interpréter les émotions de bébé?

Answer 8

Vrai : on observe indices vocaux, faciaux, gestuels et situationnels

Question 9

Dans quels contextes les émotions du bébé se complexifient-elles? (4)

Answer 9

1-Développement de la coordination des capacités (développement du SNC).
2-Avec les expériences
3-Lorsque les buts changent
4-Lorsque le contexte change

Question 10

Quels sont les 2 états émotionnels à la naissance?

Answer 10

1-Attirance
2-Retrait

Question 11

Qu’est-ce qui fait en sorte que les émotions deviennent de + en + organisées (claires)

Answer 11

La contingence des parents (reflet des parents)

Question 12

Décrit les premières apparitions des émotions de base

Answer 12

Question 13

Quand survient la joie chez le bébé? (2)

Answer 13

1-Lorsqu’il réussit qqch
2-Lorsqu’un lien l’unis aux autres

Question 14

Vrai ou faux : Le moment d’apparition du sourire social varie d’une culture à l’autre

Answer 14

Vrai

Question 15

Quand sourit le nouveau-né? (3)

Answer 15

Lorsqu’il fait dodo, lorsqu’il a mangé (satiété), lorsqu’il est caressé

Question 16

Quand sourit le bébé d’un mois?

Answer 16

Lorsqu’il voit qqch de spécial

Question 17

Le sourire social apparait vers ___ mois

Answer 17

Apparait vers 2 mois. Le bébé sourit aux autres directement.

Question 18

Quand apparaissent les premiers rire? À la suite de quoi apparaissent-ils?

Answer 18

Vers 3-4 mois. À la suite d’une sensation forte.

Question 19

Vrai ou faux : Les bébés sourient et rient davantage en présence de personnes qui leur sont familières

Answer 19

Vrai. Surtout à partir de 6 mois.

Question 20

Quand apparaissent les différents types de sourires?

Answer 20

Vers 1 an

Question 21

Quand apparait la colère chez les bébés et dans quels genre de situations?

Answer 21

Vers 4-6 mois. Dans des situations variées.

Question 22

Vrai ou faux : la colère augmente jusqu’à la deuxième année.

Answer 22

Vrai. La colère augmente, car les capacités augmentent.

Comportement intentionnel… L’enfant veut contrôler ses propres actions et leurs effets

Question 23

Vrai ou faux : la colère à une valeur adaptative.

Answer 23

Vrai.

Question 24

Quelle est la valeur adaptative de la colère?

Answer 24

La colère permet de se défendre et de surmonter des obstacles.

Elle motive aussi l’adulte à venir vers l’enfant et à le consoler

Question 25

Quand apparait la tristesse?

Answer 25

Vers 2 mois. Dans des situations variées.

Question 26

Vrai ou faux : La tristesse est plus fréquente que la colère.

Answer 26

Faux. La tristesse est beaucoup moins fréquente.

Question 27

Vrai ou faux : La tristesse apparait surtout si l’enfant est privé d’affection

Answer 27

Vrai. Si pas d’affection de la part des autres et pas de relations,

Question 28

Que nous dit l’étude dans laquelle les enfants devaient observer des visages immobiles ou tristes d’adultes?

Answer 28

À la vue de ces visages => l’enfant tente de faire réagir, pleure ou se retire. La réaction est la même pour les bébés de plusieurs pays.

Question 29

Vrai ou faux : L’absence de communication représente un grand risque pour le développement de l’enfant.

Answer 29

Vrai

Question 30

Quand apparait la peur chez l’enfant?

Answer 30

Vers 6 mois. Quand qqch de nouveau (nouveau jouet, nouvel endroit, etc.)

Question 31

Vrai ou faux : La peur augmente jusqu’en 2e année.

Answer 31

Vrai

Question 32

Quelle est la peur la plus fréquente?

Answer 32

La peur de l’étranger.

Question 33

Qu’est-ce qui peut avoir une influence sur la peur? (3)

Answer 33

1-Le tempérament
2-Le style de l’étranger
3-La culture

Question 34

Quelle est la valeur adaptative de la peur?

Answer 34

Permet au bébé de se déplacer, d’explorer, mais sans jamais aller trop loin. Reste autour du parent, car c’est sa base de sécurité.

Question 35

Grâce à quels processus d’apprentissage le bébé peut-il imiter les expressions faciales dès les premiers mois de sa vie?

Answer 35

1-Contagion émotive
et/ou
2-Conditionnement opérant

Question 36

Décrit les étapes qui mènent le bébé à la compréhension des émotions des autres. (5)

Answer 36

1-Premiers mois : imite expressions faciales des autres (contagion émotive, condi opérant)

2-Vers 3 mois : sensible à l’échange, à sa structure. Bébé a des attentes

3-Vers 4-5 mois : Bébé distingue émotions (positives vs négatives), par la voix et par le visage

4-Vers 6 mois : Bébé associe voix et visages à des émotions

5-Vers 7 mois : Bébé traite les indices de façon unifiée (comme les adultes). Comprend que les émotions ont un sens et surviennent en réaction à quelque chose.

Question 37

Vers 8 à 10 mois, bébé commence à chercher information de qqun de fiable lors d’une situation incertaine. Comment appelle-t-on ce phénomène?

Answer 37

Référence sociale. Permet à l’enfant de comparer sa réaction à celle des autres.

Question 38

Vrai ou faux : la référence sociale consiste à réagir aux émotions de l’autre.

Answer 38

Faux. C’est plus que ça. Il s’agit d’utiliser les signaux des autres (guident nos actions et nous aident à comprendre les intentions d’autrui).

Question 39

Lors d’une situation incertaine, qu’est-ce qui influence le comportement de l’enfant?

Answer 39

L’émotion du parent (personne fiable). La voix est le moyen le plus efficace d’influencer le comportement de l’enfant (avec ou sans expression faciale).

Question 40

Quelles sont les émotions liées à la conscience de soi? (5)

Answer 40

1-Honte
2-Embarras
3-Culpabilité
4-Fierté
5-Envie
L’enfant à besoin de l’adulte pour savoir quand les ressentir.

Question 41

Quand émerge la conscience de soi?

Answer 41

Vers 18-24 mois.

Question 42

Qu’est ce que la conscience de soi et quel est son rôle?

Answer 42

Comprendre que nous sommes un individu unique, différent des autres.
Rôle = accomplissement personnel + morale.
*Variations culturelles (Ex : Cultures occidentales vs orientales)

Question 43

Qu’est-ce que l’auto-régulation émotive?

Answer 43

Savoir gérer ses émotions et savoir comment les exprimer.

Stratégie qui nous permet d’ajuster notre état émotif à un niveau d’intensité confortable et qui nous permet d’atteindre nos buts.

Question 44

Vrai ou faux : l’auto-régulation émotive contribue à l’ajustement cognitif et social.

Answer 44

Vrai.

Question 45

L’autorégulation émotive nécessite du contrôle _______

Answer 45

Volontaire.

Question 46

Qu’est-ce qui permet le progrès de l’autorégulation émotive? (2)

Answer 46

1- Le développement du cortex cérébral
2-L’assistance des parents

Question 47

Décrit le progrès de l’autorégulation émotive. (Nourrisson à 1 an)

Answer 47

Nourrisson: dépend du parent (calmer, distraire, cajoler)

2 à 4 mois: interactions face à face, montre objets. « Exerce » tolérance en évoquant plaisir + ajuste intensité

3 mois: peut réorienter son attention, se réconforter

6 mois: communique mieux besoins; se déplacer est utile (s’approcher ou s’éloigner)

Vers 1 an: soutient davantage attention

Question 48

Vrai ou faux : L’aide des parents contribue au développement de l’auto-régulation émotive

Answer 48

Vrai. Sensibilité, empathie, réponse rapide et contingente contribuent au dév de l’auto-rég émotive,

Vs.

Impatience, colère, laisser attendre, ne pas aider bébé, qui ne peut s’auto-réguler: enfreint le développement de cette habileté (Dév. structures SNC est affecté)

Question 49

Vrai ou faux : ne pas aider bébé qui ne peut s’auto-réguler enfreint le développement de cette habileté et enfreint le développement de différentes structures du SNC.

Answer 49

Vrai

Question 50

Vrai ou faux : les parents imitent davantage les émotions plaisantes.

Answer 50

Vrai.

Question 51

Vrai ou faux : Il y a des différences sexuelles et culturelles dès que le bébé atteint 1 an au niveau de la façon d’exprimer ses émotions.

Answer 51

Vrai.

Question 52

Vrai ou faux : L’enfant de 18 mois utilise beaucoup le vocabulaire pour réguler ses émotions

Answer 52

Faux. L’enfant de cet âge fait plutôt des « crises ».

Important pour le parent de ne pas plier, sympathie, distraire/ trouver une alternative, suggère meilleure façon gérer refus dans le refus.

Question 53

Vers l’âge de ____ ans, l’enfant commence à nommer ses émotions, ce qui aide/guide le parent à l’aider.

Answer 53

2 ans.

Question 54

Qu’est-ce que le tempérament?

Answer 54

Différences individuelles « stables » au niveau de la réactivité et de l’auto-régulation. Apparait tôt dans la vie

Question 55

Qu’est-ce que la réactivité?

Answer 55

Rapidité et intensité des émotions, de l’attention et des activités motrices.

Question 56

Qu’est-ce que l’autorégulation?

Answer 56

Stratégie qui permet de réguler la réactivité.

Question 57

__________ serait la pierre angulaire de la personnalité.

Answer 57

L’auto-régulation

Question 58

Décrit l’étude longitudinale de Thomas et Chess (1956).

Answer 58

Les bébés ne sont pas tous pareils…

Tempérament augmente risque de problèmes psychologiques ou protège de l’impact du stress familial

Les pratiques parentales influencent le style émotif

Par la suite, recherches :
Stabilité
Aspects biologiques
Interaction avec parentage

Question 59

Combien y’a-t-il de dimensions et de types de tempéraments?

Answer 59

9 dimensions
3 types

Question 60

Quels sont les 3 types de tempérament?

Answer 60

1-Facile
2-Difficile
3-Lent à s’adapter

Question 61

Décrit chaque type de tempérament

Answer 61

1-Facile (40%): régulier, humeur positive, s’adapte facilement

2-Difficile (10%) : irrégulier, humeur négative/intense, accepte difficilement changement. Type de tempérament le + étudié. Facteurs de risque : anxiété et agressivité)

3-Lent à s’adapter (15%): agit/réagit peu, humeur négative, s’adapte lentement. Craintif/réservé à l’âge scolaire.

(35% ne sont pas catégorisés)

Question 62

Décrit le modèle de Rothbart.

Answer 62

Question 63

Comment mesure-t-on le tempérament? (3)

Answer 63

1-Entrevues, questionnaires parents, autres

2-Observations à la maison

3-Observations/mesures physiologiques en lab.

Question 64

Comment réagissent les enfants inhibés vs désinhibés face à la nouveauté? (Kagan)

Answer 64

Inhibés/timides (20%): émotions négatives / retrait

Désinhibés/sociables (40%): émotions positives /approche

20 à 25% de ces enfants « extrêmes » le sont restés

Question 65

Qu’est-ce qui différencie les enfants timides (inhibés) face à la nouveauté au niveau physiologique? (3)

Answer 65

1-Activité amygdale augmentée, du cortex frontal (droit). L’amygdale traite infos sur nouveauté et émotions.

2-Rythme cardiaque augmentée pression sanguine augmentée

3-Cortisol salivaire augmentée, pupilles dilatées, bout doigts froids

Question 66

Vrai ou faux : La stabilité du tempérament est élevée durant l’enfance

Answer 66

Faux. Elle est faible, le tempérament se développe. Prédiction LT plus fiable si tempérament T1 est mesuré > 3 ans (après 3 ans).

Ex. L’irritabilité diminue chez certains, avec l’auto-régulation.
Le sens du niveau d’activité change (bébé: mal; bambin: bien)

Question 67

Quand commence à progresser le contrôle volontaire?

Answer 67

Grands progrès 2.5 à 3 ans (développement rapide des aires du cortex préfrontal)

Ex: performance plus constante: ex. chuchoter, « Jean dit »

Influence du type et de l’intensité de l’émotion à réguler

Question 68

Quel est l’estimé d’héritabilité du tempérament?

Answer 68

Estimés d’héritabilité (tempérament/personnalité) ~ .50

Nature et culture contribuent, ensemble au tempérament.

Corrélations gène-environnement. Croyances, attentes, valeurs des parents … pratiques

Question 69

Décrit les différences ethniques en terme de tempérament.

Answer 69

Asiatiques (c. Nord-Am): moins actifs,
irritables. Consolent mieux, plus craintifs

• Interdépendance: douceur, réconfort (c. stimulation Am. N.)

Question 70

Décrit les différences entre les sexes en terme de tempérament.

Answer 70

Garçons: plus irritables, impulsifs, actifs;

Filles: plus de timidité, contrôle volontaire, coopérative

• Encouragement des parents (stéréotypes sexuels activité c. proximité)

Question 71

Qui bénéficie le + du parentage soutenant?

Answer 71

Les bébés ayant un tempérament difficile. (mais tous les bébés en bénéficient)

Question 72

Qui est le + sévèrement affecté par le parentage de piètre qualité?

Answer 72

Les bébés avec un tempérament difficile. (mais tous les bébés en souffrent)

Question 73

Quel gène est associé à un risque élevé de tempérament difficile?

Answer 73

Gène 5-HTTLPR sur le chromosome 7

Question 74

Vrai ou faux : Les parents voient leurs enfants plus distincts les uns des autres qu’ils ne le sont

Answer 74

Vrai.

Jumeaux MZ perçus comme moins similaires que par les chercheurs (très similaires)

Jumeaux DZ perçus comme opposés (c. assez similaires)

L’accent sur différences influence les pratiques parentales

Plus tard, enfants chercheront à se distinguer…

Question 75

Qu’est ce que le parent doit faire pour contrecarrer les mauvaises dispositions de tempérament de son enfant avec douceur?

Answer 75

Il s’agit, pour le parent, de s’ajuster en créant un milieu qui reconnaisse le tempérament de l’enfant, tout en encourageant un meilleur fonctionnement

Parfois c’est tout naturel (ex.: on se ressemble! il est fin!)

… Parfois, ça demande beaucoup d’efforts

Question 76

Qu’est-ce qui arrive si le parent ne s’ajuste pas au tempérament de son enfant vs s’il s’ajuste?

Answer 76

Quand le parent ne s’ajuste pas, l’enfant « difficile » reçoit pratiques punitives, accentuant ses difficultés, qui stressent les parents davantage… (cercle vicieux)

Par contre, si le parent s’ajuste et fait preuve de sensibilité, constance, les difficultés peuvent diminuer

Question 77

Nomme des facteurs qui peuvent nuire au parentage efficace

Answer 77

Problème de santé mentale des parents, stress financier, satisfaction conjugale, valeurs culturelles

Question 78

Qu’est-ce qui est favorisé lorsque le tempérament de bébé correspond à ce qui est valorisé?

Answer 78

L’adaptation psychosociale.

Ex.: timidité moins valorisée en Chine maintenant (économie compétitive; affirmation et sociabilité)
Avant: timidité corrélait pos.avec ajustement
Depuis 2002: corrélation nég!

Question 79

Quel est l’aspect le plus important de l’ajustement (fit)?

Answer 79

L’effort délibéré que fait le parent pour s’ajuster aux tendances naturelles de son enfant.

Quand les parents acceptent les dispositions de l’enfant, il est possible de travailler avec elles, et de l’aider à adopter un style plus adapté, favorisant son développement et son bien-être

Pour bébés difficiles: “défaire” la corrélation gène-environnement afin de ne pas aggraver la situation

Question 80

Qu’est-ce que l’attachement?

Answer 80

Attachement : Lien affectif durable avec un individu dont on a besoin, qui n’est pas aisément remplaçable, vers qui on se tourne en période de détresse, dont on croit qu’il est en mesure de nous protéger, de nous aider et dont on n’apprécie pas se séparer.

Question 81

Selon Freud, quelle est la base de toute relation?

Answer 81

Le lien mère-bébé

Question 82

Vrai ou faux : L’attachement est associé à la satisfaction de la faim

Answer 82

Faux.

L’expérience de Harlow l’a prouvé :
Singes : mères substituts faites d’objets => 1 en tissu (douce) et 1 en fil de fer (froide).
Les petits singes préfèrent la 1re (douce) à la 2e (dure et froide), même si la deuxième tient le biberon (Harlow)

Question 83

Qu’est-ce que la théorie éthologique de l’attachement?

Answer 83

Bowlby : Ce lien spécial entre le parent et l’enfant ne peut être compris que dans contexte de l’évolution

Retient idée de Freud, que ce 1er lien intime a un gros impact.

+ idée imprégnation (Lorenz; bébés oies)

Bébés humains ont des comportements innés qui gardent parent tout près: protéger du danger
Soutenir l’exploration (dév. compétence)

Question 84

L’attachement se développement en 4 temps, décris-les.

Answer 84

1) Pré attachement (0 à 6 sem.)
-Bébé serre doigt, sourit, pleure… -Reconnaît voix, odeur, visage de maman
- Ok si elle part

2) Émergence de l’attachement (6 sem. à 6-8 mois)
-Bébé répond différemment à la personne familière
-Sentiment de confiance (« elle répondra si j’ai besoin »)
- Encore ok si elle part

3) L’attachement proprement dit (6-8 mois à 18-24 mois):
-Lien d’attachement est évident!
-Bébé la préfère, sa base pour aller explorer
-Proteste si elle part (de + en + entre 6 et 15 mois)
-Anxiété de séparation (liée à la permanence de l’objet ?)

4) Formation relation réciproque (18 à 24 mois):
-Proteste moins, car comprend mieux allées et venues (langage, représentation…mieux prédire retour)

Question 85

Décris le modèle interne qui se produit au cours des 4 phases d’attachement

Answer 85

Au cours des 4 phases, l’enfant construit un lien durable, qui sert de base de sécurité en l’absence du parent.

Cette image sert de modèle interne (ensemble d’attentes) à propos
- disponibilié du parents
-chance être soutenu par parent (si stress)
- interaction avec ces figures

Une partie essentielle de la personnalité

Un guide pour toutes relations futures !

• On révise notre modèle au fil du temps (capacités, interactions)

Question 86

Comment mesure-t-on la sécurité de l’attachement?

Answer 86

1- On observe la qualité de l’attachement

La technique de mesure en labo (entre 1 et 2 ans)
Situation étrange (Ainsworth)
- base de sécurité pour explorer
- parent plus réconfortant que qqn autre

La qualité de l’attachement définie surtout par les réactions lors des réunions

Classification: 1 type sécurisant (60%) et 3 types insécurisants

Question 87

Décris les 8 épisodes de la situation étrange (Ainsworth)

Answer 87

Question 88

Quels sont les 4 types d’attachement?

Answer 88

1-Sécurisant : Le parent est considéré comme une base de sécurité; recherche active du contact avec lui à son retour.

2-Évitant : Semble indifférent au parent, se sépare sans problème de ce dernier, et évite le contact lors de la réunion.

3-Résistant / ambivalent : Recherche la proximité avec le parent, explore peu. Est en détresse quand quitte, puis collant + colère à la réunion.

4-Désorganisé : Type qui réflète la plus grande insécurité. À la réunion, l’enfant se montre souvent confus, et présente des comportements contradictoires.

Question 89

Décris la méthode du Q-Sort

Answer 89

-Méthode privilégiée pour les enfants de 1 à 5 ans.

-Se base sur l’observation à la maison, de plus de 90 comportements.

-Par parent ou autre observateur, bien formé

-Reflète bien relation, au quotidien

=Mais nécessite beaucoup de temps et ne permet pas de différencier les différents types d’attachement insécurisants.

Question 90

Qu’est-ce qui influence la stabilité de l’attachement?

Answer 90

-Dépend du type d’attachement

-Stabilité… surtout si sécurisant désorganisé

-Stabilité, surtout classe moyenne (SSE moyen)

-SSE faible: de sécurisant à insécurisant ou d’un type insécurisant à un autre

Changements négatifs associés événements de vie difficile

Question 91

Que nous indique la comparaison interculturelle des réactions à la situation étrange?

Answer 91

-Observations interprétées avec précaution dans autres cultures: peut-être dues aux différences culturelles, croyances et pratiques parentales

-Le type d’attachement sécurisant est le plus commun partout dans le monde

Question 92

Quels facteurs influencent la sécurité de l’attachement? (7)

Answer 92

-Disponbilité donneur de soins
-Qualité des soins
-Soins sensibles et chaleureux
-Synchronie interactive
-Caractéristiques du bébé
-Contextes familiaux
-Propre modèle interne des parents

Question 93

Comment la disponibilité du donneur de soins impact-elle la sécurité de l’attachement?

Answer 93

-Situations extrêmes, empêchent de créer un lien avec un adulte… dév. émotif normal est compromis

-Bon ratio adulte enfant à l’orphelinat… mais grand roulement de personnel…plus de « 50 donneurs de soins » en 4 ans!
Adoption tard (> 4 ans) capable de s’attacher à parent adoptif, mais difficultés d’attachement (ex. désir attention, amitié non-discriminée, n’utilise pas parent lors stress, peu d’amis)

-Privation extrême de l’orphelinat Europe Est. Difficultés d’attachement, problèmes sociaux, santé mentale (plusieurs sphères). Difficulté interprétation émotions des autres, dès 7 mois, toujours présente âge préscolaire

Anomalies correspondantes:
- Activité cérébrale
- Volume de l’amygdale

Question 94

Comment la qualité des soins et la synchronie interactive impactent-elles la sécurité de l’attachement?

Answer 94

1-Soins sensibles: Répondre de façon rapide, constante, adéquate

2-Synchronie interactive (Occident) Communication qui distingue bébés sécures des autres
- Réponse qui reflète, s’harmonise, « danse émotive »

Différences culturelles (sensibilité)… façons d’être attentif

Question 95

Comment les caractéristiques du bébé impactent elles la sécurité de l’attachement?

Answer 95

Prématurité, complications naissance, maladie … = rôle parental plus éprouvant

Risque pour attachement insécurisant?

Étude sur la prématurité :
Risque seulement si aussi accompagné de difficulté au niveau du SSE ou de la santé psychologique de la mère
→ moins de sensibilité
→ plus d’attachement insécure

Tempérament réactif : risque attachement insécure

Question 96

Comment les interactions gènes-environnement impactent elles la sécurité de l’attachement?

Answer 96

-HTTLPR: Risque attachement insécure plus élevé en présence de ce gène SEULEMENT si la mère est peu sensible ou autre problème parentage

Perte ou trauma non-résolu de la mère: Risque attachement désorganisé SEULEMENT chez bébés ayant un certain marqueur génétique (lié impulsivité/hyperactivité)

Certains marqueurs génétiques augmentent le risque de difficultés d’attachement SEULEMENT si manque de sensibilité
(Tempérament ne suffit pas à déterminer qualité attachement)

Héritabilité de l’attachement = .0

Même patron d’attachement chez deux tiers des frères/sœurs, même s’ils diffèrent souvent en tempérament!

La plupart des parents ont dû s’ajuster aux besoins de chacun

Question 97

Quel est l’héritabilité de l’attachement?

Answer 97

0

Question 98

Quelles interventions peut-on faire pour améliorer la sécurité de l’attachement?

Answer 98

…pour parents d’enfants difficiles: augmentent sensibilité parentale et sécurité d’attachement !

Ex. de programme
Sensibilité et discipline efficace
Réduction de la réactivité du stress du bambin (cortisol) et des comportements perturbateurs

Particulièrement efficace si marqueur DRD4 (plus susceptibles)

Question 99

Comment les contextes familiaux impactent ils la sécurité de l’attachement?

Answer 99

Problème santé mentale des parents, stress financier, insatisfaction conjugale, STRESS quotidien : =>Interfère avec la capacité de procurer des soins sensibles
=>Affecte le sentiment de sécurité directement aussi
Ex.: climat (disputes), changement de routine

• Maintien du parentage sensible malgré adversité = protecteur
• Importance du soutien social

Question 100

Décris le modèle interne du parent

Answer 100

-Lien, pas nécessairement direct

-Nos souvenirs (reconstruits)

-La façon dont on voit notre propre enfance (et non l’enfance comme telle) est associée au type d’attachement de nos enfants (…compréhension, recul, pardon, intégration)

-Équilibre et objectivité (protecteur)

-Confusion, colère, nie importance (risque)

Question 101

Vrai ou faux : Notre enfance est associée au type d’attachement de nos enfants.

Answer 101

Faux. C’est la FAÇON dont on voit notre enfance qui y est associée.

Question 102

Vrai ou faux : risque augmente de développer un attachement insécurisant si temps plein à la garderie avant 1 an.

Answer 102

Vrai-ish. Quelques études suggèrent que c’est vrai, mais d’autres ont déterminé que cela dépend aussi des expériences familiales (pas juste de la garderie)

Question 103

Vrai ou faux : l’exposition à la garderie est plus déterminante que la qualité du parentage

Answer 103

Faux. C’est l’inverse.

Question 104

Est-ce que le surmenage augmente ou diminue la sensibilité?

Answer 104

Diminue la sensibilité => risque pour l’attachement.

Question 105

Vrai ou faux : il y a avantage d’insécurité si combinaison de facteurs de risque: insensibilité à la maison et à la garderie, longues heures, etc.

Answer 105

Vrai

Question 106

Explique comment la garderie peut être un facteur protecteur (ou facteur de risque)

Answer 106

Une garderie de qualité est protecteur

Meilleures: garderie et foyer familial de bonne qualité

Moins bon : garderie de bonne qualité; foyer de piètre qualité

Pires : garderie et foyer familial de piètre qualité

Longues heures à la garderie est un facteur de risque, si piètre qualité (Effet des heures disparaît en Australie, Norvège)

Stress (cortisol) ↑ souvent au cours d’une journée en garderie => Pire chez enfants craintifs

Attachement sécure à éducatrice?
Cortisol diminue au cours de la journée!

Petit ratio, petit groupe, l’éducatrice formée en dév…favorise interactions positives, attachements sécures, et développement favorable

Question 107

À qui peut-on être attachés?

Answer 107

-Père
-Fratrie
-Grand-parents
-Professionnels
…

Question 108

Vrai ou faux : Bébé sourit autant à papa qu’à maman

Answer 108

Vrai

Question 109

Vrai ou faux : Si le bébé vit de la détresse, il ira vers sa mère en premier.

Answer 109

Vrai. Il va vers mère (avant 1 an) mais cette préférence décline au cours de la 2e année

Question 110

Les ___ _______ et la _____ du père contribuent à la sécurité d’attachement

Answer 110

1-Soins sensibles
2-Synchronie

Question 111

Vrai ou faux : les papa dévouent de + en + de temps aux enfants.

Answer 111

Vrai.

Question 112

Vrai ou faux : L’implication affective du père prédit les compétences émotives, cognitives et sociales ultérieures moins fortement que celle de la mère.

Answer 112

Faux. Prédit les compétences émotives, cognitives et sociales ultérieures aussi fortement (sinon plus) que celle de la mère.

Question 113

Comment s’exprime souvent l’implication affective du papa?

Answer 113

À travers le jeu (jeu sensible et confiance)

Question 114

Vrai ou faux : Le temps passé avec bébés augmente lien entre parents (ex. famille Aka)

Answer 114

Vrai.

Question 115

Vrai ou faux : Depuis les 20 dernières années, les familles dont les grands-parents jouent le rôle de premières figures de soins ont diminués.

Answer 115

Faux. Elles ont augmentées.

Question 116

Quand est-ce que les grands-parents s’occupent souvent de leurs petits-enfants?

Answer 116

En réponse à une période stressante pour la famille.

=>Les grands-parents forment un attachement significatif avec leurs petits-enfants en dépit des problèmes qu’ils peuvent rencontrer.
(fatigue, inquiétude, dépression)

=>Cet attachement a un effet protecteur pour l’enfant.

Question 117

Vrai ou faux : 95% des enfants nord-américains grandissent avec au moins un frère ou une soeur

Answer 117

Faux. C’est 80%.

Question 118

Qu’est-ce qui arrive à la sécurité d’attachement lorsqu’on fait partie d’une fraterie?

Answer 118

Typiquement, sécurité d’attachement décline, surtout si > 2 ans et si stress chez mère

Question 119

Que peut-on faire pour minimiser la diminution de la sécurité d’attachement dans une fraterie? (4)

Answer 119

1- En passant du temps avec l’aîné/e

2- En gérant les comportements des enfants avec patience

3- En discutant des besoins et des désirs du bébé

4-En étant de bons modèles de résolution de problèmes

Question 120

Qu’est-ce qui prédit la sociabilité de l’enfant? (2)

Answer 120

1-Lien avec parent sensible
2-Garderie de bonne qualité

Sociabilité bébé => Associée à compétence sociale future (préscolaire)

Question 121

Quand augmentent les premiers gestes sociaux?

Answer 121

Premiers « gestes sociaux » augmentent au cours de la 1re année

Entre 1 et 2 ans, + interactions, + réciprocité

Question 122

Vrai ou faux : Un attachement sécurisant est toujours associé à une meilleure adaptation (préscolaire, scolaire)

Answer 122

Faux. Parfois, c’est associé à une meilleure adaptation, mais pas toujours.

Résultats varient… la continuité des soins que reçoit l’enfant détermine si l’attachement sera lié à l’ajustement.

Question 123

Décris le suivi de sensibilité/insensibilité des enfants de 1-3 ans.

Answer 123

Enfants de 1 à 3 ans…

Sécure, suivi de Sensibilité= super

Insécure, suivi d’Insensibilité: = pire

Insécure mais Sensibilité : « récupéré!»

Question 124

Explique l’émergence de la conscience de soi chez le bébé.

Answer 124

-Bébé comprend de + en + monde physique et social qui l’entoure (permanence objet, émotions)
=>Comprendre que les gens et les choses ont une existence stable et indépendante… implique la compréhension du soi en tant qu’entité séparée et permanente.
… Émergence du sens d’être un individu

-À la naissance, bébé sent qu’il est physiquement distinct et séparé du monde qui l’entoure.

-Soutien de la perception inter-modale: différents stimuli simultanément « Correspondances » intermodales aident à différencier son corps des autres éléments

Question 125

Explique l’expérience qui prouve la conscience de soi explicite.

Answer 125

Miroir !

Bambins, point rouge sur le front…
=> 18-20 mois: touche (conscience de son apparence unique)

=>Vers 2 ans: se pointe, se nomme
ex.: « moi! » « Kitie » se reconnaît !

Meilleure conscience de son corps, mais encore des erreurs d’échelle !

Question 126

Qu’est-ce qui influence la conscience de soi?

Answer 126

-Environnement
-Attachement type sécurisant
-Attention partagée/conjointe
(Compare réactions, référence sociale)
-Variations culturelles

Question 127

Comment les variations culturelles influencent-elles l’émergence de comportements reliés à la conscience de soi?

Answer 127

Ici: se reconnaître dans miroir à 19 mois

Buts de socialisation des mères:

Relation autres (rural) qui prédit l’obéissance

Autonomie (urbain), qui prédit la reconnaissance de soi

Donc + de conscience de soi dans les endroits urbains

Question 128

Comment la conscience de soi est-elle associée au développement social et émotif?

Answer 128

Permet de ;
-Comprendre les émotions des autres (empathie)
-Catégoriser le soi
=>Langage contribue
=>Ex. âge, sexe, compétences
=>Catégories sociales et comportements

Question 129

Vrai ou faux : La conscience de soi contribue au contrôle volontaire

Answer 129

Vrai. Se voir comme un être distinct, pouvant décider propres comportements: aide à se contrôler

Question 130

Quand émerge la capacité à obéir?

Answer 130

Entre 12 et 18 mois

Question 131

Vrai ou faux : on peut revendiquer l’autonomie en désobéissant.

Answer 131

Vrai. Par contre, obéissance = plus fréquente quand même.

Question 132

Avec quoi est mesuré l’autocontrôle?

Answer 132

Il est mesuré par délais de la gratification (expérience du Marshmallow).

S’améliore avec l’âge, avec l’amélioration de l’attention et du langage

Question 133

Comment aider un enfant à développer de l’obéissance et du contrôle? (7)

Answer 133

1-Sensibilité et soutien dans les interactions

2-Avertir des changements d’activités

3-Lui offir plusieurs rappels, mémos

4-Approuver quand il maîtrise ses comportements

5-Encourager son attention soutenue et sélective

6-Soutenir le développement du langage

7-Augmenter le nombre, complexité des règles à suivre graduellement

Question 134

Notes sur l’expérience de Kagan

Answer 134

Development of Sadness and Sociability => Kagan experiment: Two 4-month-old babies come into the laboratory; he observes their reactions to a variety of unfamiliar experiences. When exposed to new sights and sounds, Larry tenses his muscles, moves his arms and legs with agitation and cries vs Mitch remained relaxed and quiet, smiling, and cooing at the excitement around him. As toddlers, they returned to the lab and they experienced procedures designed to induce uncertainty. Larry whimpered and quickly withdrew, Mitch was interested and laughed. On a third visit at age 4 and a half, Larry barely talked or smiled, while Mitch was outgoing, asking questions. Longitudinal research showed that 20% of 4-month-old babies were like Larry and 40% like Mitch. About 20-25% of these extreme groups retained their temperamental styles as they grew older, but most children’s dispositions became less extreme over time. Individual differences in arousal of the amygdala contributes to these contrasting temperaments. In shy, inhibited children, novel stimuli easily excite the amygdala and its connections to the prefrontal cortex and the sympathetic nervous system, which prepares the body to act in the face of threat. In sociable, inhibited children, the same level of stimulation evokes minimal neural excitation. There are additional neurobiological responses known to be affected by arousal of the amygdala: Heart rate, cortisol, pupil dilatation, blood pressure, and skin surface temperature. Heart rate: For the first few weeks of life, heart rates of shy children are consistently higher than those of sociable children, and they speed up further in response to unfamiliar events. Vagal tone tends to be reduced in shy children (sign of persistent stress). Cortisol: Saliva concentrations of the stress hormone cortisol tend to be higher and to rise more in response to a stressful event in shy than in sociable children. Shy children show greater pupil dilatation, rise in blood pressure, and cooling of the fingertips when faced with novelty. Another physiological correlate is the pattern of brain waves in the frontal lobes of the cerebral cortex. Shy infants and preschoolers show greater EEG activity in the right frontal lobe, which is associated with the negative emotional reactivity. In contrast, sociable children display greater activity in the left frontal lobe, which is linked to expressions of joy. Inhibited children show stronger ERP brain-wave response to unfamiliar visual scenes. Neural activity in the amygdala contributes to these differences. According to Kagan, most extremely shy children or sociable children inherit a physiology that biases them toward a particular temperamental style. Child-rearing practices affect the chances that an emotionally reactive baby will become a fearful child. Warm, supportive parenting reduces shy infants’ and preschoolers’ intense physiological reaction to novelty, whereas cold, intrusive parenting that punishes or denies children’s feelings heightens anxiety. If parents overprotect infants and young children who dislike novelty, they make it harder for the child to overcome an urge to retreat. When inhibition persists, it leads to excessive cautiousness, low self-esteem, and loneliness. In adolescence, it increases the risk of severe anxiety, depression, and other internalizing problems, including unrealistic worries about harm, illness, and criticism for mistakes as well as social phobia. Parenting must be tailored to their temperaments.

Question 135

Notes sur l’encadré “Does Child Care in Infancy Threaten Attachment Security and Later Adjustment? “

Answer 135

Nonparental care by itself does not affect attachment quality. The relationship between childcare and emotional well-being depends on both family and child-care experiences. The parenting quality, based on a combination of maternal sensitivity and HOME scores exerts a more powerful impact on children’s adjustment than does exposure to childcare. Mothers who are anxious and fatigued because they feel overloaded by work and family pressures may respond less sensitively to their babies, thereby risking the infant’s security. Poor-quality childcare may contribute to a higher rate of insecure attachment. Insensitive caregiving in childcare and at home, long hours in childcare or more than one childcare arrangement increase the rate of attachment insecurity. Mother-child interaction was more favorable when children attended higher-quality childcare and spent fewer hours in childcare. At age 3, a history of higher-quality childcare predicted better social skills. However, at age 4 and a half to 5, children averaging more than 30 childcare hours per week displayed more externalizing problems, especially defiance, disobedience, and aggression. Those in both poor-quality home and child-care environment fared worst in social skills and problem behaviors, whereas those in both high-quality home and child-care environments fared best. Those with high quality childcare and poor-quality homes benefited from protective influence of the childcare. Full-time childcare does not harm children’s development, but still some children may be particularly stressed by long child-care hours. Many infants attending childcare for full days show a mild increase in saliva concentrations of cortisol across the day (which does not occur at home). Children rated as highly fearful by their caregivers experience an especially sharp increase in cortisol levels. Inhibited children may find constant company of large numbers of peers particularly stressful. A secure attachment to a professional caregiver is protective. Research suggest that some infants may be at risk for attachment insecurity and adjustment problems due to inadequate childcare, long hours in such car, and parenting role overload. But it is inappropriate to use these findings to justify a reduction in child-care services. When family incomes are limited or mothers who want to work are forced to stay at home, children’s emotional security is not promoted. It makes sense to increase the availability of high-quality childcare and to relieve role overload by providing parents with paid employment leave and opportunities for part-time work. Longer employment leaves in the first year are linked to more sensitive maternal interaction with infants and increases secure attachment. Part-time employment is associated with maternal sensitivity and higher-quality home environment, predicts favorable development of child. The professional caregiver’s relationship with the baby is vital. When caregiver-child ratios are generous, group size are small, and caregivers are educated about child development, caregiver’s interactions are more positive, their attachment with babies are more secure and children develop more favorably; cognitively, emotionally, and socially. That relieves parental and child stress, thereby promotes healthy attachment and development.

Question 136

Notes sur le rôle du père dans le développement de l’enfant :

Answer 136

Father’s expressions of love and nurturance are evident in such behaviors as cuddling, hugging, comforting, playing, verbally expressing love, and praising child’s behavior. Father’s sustained affectionate involvement predicted later cognitive, emotional, and social competence as strongly as did mother’s warmth – and occasionally more strongly. In western cultures, parental warmth and secure attachment are associated with higher academic achievement, better social skills and a reduction in child and adolescent behavior problems. Consistent association between the amount of time fathers spend near infants and their expressions of caring and affection. Aka fathers (African tribe) are within arm’s reach of infants more than half the day, and they pick up, cuddle, and play with their babies at least 5 times as often as fathers in other societies. The bond between Aka husband and wife is unusually cooperative and intimate. The more Ake parents are together, the greater the father’s loving interaction with his baby. In western culture, happily married fathers whose partners coparent cooperatively with them spend more time with and interact more effectively with infants. Marital dissatisfaction is associated with insensitive parental care. Father’s relationship with their partners and their babies are closely linked.