Cours 7 - 8

Question 1

Quel est l’enjeu essentiel des stratégies relationnelles de l’enfant face au couple parental?

Answer 1

L’enjeu essentiel est «d’exclure l’exclusion.

N’a pas envie de ressentir le sentiment d’être exclu

Question 2

Quel est la première solution de l’enfant concernant le complexe d’Oedipe ?

Answer 2

Essayer de se placer et de se tenir «au centre» du couple parental.

Question 3

Quel est la deuxième solution de l’enfant concernant le complexe d’Oedipe ?

Answer 3

Tenter de «faire couple» avec l’un des deux parents et d’exclure l’autre du couple

Question 4

Dans la première solution du complexe d’Oedipe, l’enfant peut prendre la place de centre positif ou de centre négatif. Expliquez les 2.

Answer 4

• Centre «positif» : l’enfant trône au centre de l’attention amoureuse, il est le centre du couple. Le couple n’est ainsi pas menaçant
• Centre «négatif» : lorsque le couple parental menace d’exclure l’enfant, ce dernier peut être tenté de mettre en œuvre des stratégies plus «négatives».
  ex. multiplie les «bêtises», fait du bruit, refuse de manger, attire l’attention sur lui = créer chicane dans le couple

Question 5

Dans le complexe d’Oedipe, les solutions trouvées par l’enfant doivent-elles fonctionner? que se passe-t-il quand elles fonctionnent vs non ?

Answer 5

pas complètement …

Le couple doit pouvoir survivre aux tentatives l’enfant, car si enfant réalise qu’il a réellement briser le couple : gros symptômes d’angoisse.

• Quand les solutions marchent un peu, l’enfant prend confiance en ses capacités de séduction, en sa capacité à se faire une place dans la famille
• Quand elles marchent trop, et il est menacé par son succès : menacé d’une confusion
  *entre les générations,
  *entre ce qui doit rester de l’ordre de la simple représentation et ce qui peut être mis en acte,
  *menacé de désorganisation psychique

Question 6

Qu’est-ce qui est nécessaire de la part des parents dans le jeu Œdipien ?

Answer 6

Doit être contenu et limité par un ensemble d’interdits parentaux.
ex: on peut se donner des bisous, mais pas sur la bouche

Question 7

Quelles sont les différences fondatrices de l’identité humaine (3)?

Answer 7

• Différence des sexes
• Différences des générations
• Différence entre la sexualité infantile et la sexualité adulte

Question 8

Que se passe-t-il lorsqu’il n’y a pas de règles/limites/interdits parentaux dans le jeu Œdipien ?

Answer 8

produit un effet «d’abus» potentiellement désorganisateur sur l’enfant

Question 9

Quand les interdits parentaux sont suffisamment structurants, quand les «abus» sont suffisamment restreints, l’enfant va devoir : (3) ….

Answer 9

• métaphoriser ce qu’il ne peut accomplir
• trouver des moyens proprement psychiques pour accomplir les désirs qui ne peuvent s’accomplir en acte
• inventer des «solutions» intrapsychiques à ce qui est en impasse pour lui dans la vie relationnelle familiale

Question 10

Qu’est-ce le processus identificatoire?

Answer 10

l’enfant va chercher à être ou à obtenir «symboliquement» ce qu’il ne peut être ou obtenir effectivement

Ex. le jeu des enfants : fameux jeu de «papa maman, Imiter le parent de même sexe.

Question 11

Les solutions intrapsychiques reposent sur quoi?

Answer 11

sur un processus identificatoire

Question 12

Quels sont les 3 grands fantasmes originaires énumérée dans la théorie psychosexuelle de Freud ?

Answer 12

1. «Scène primitive»
2. De la «castration»
3. De la «séduction»

Question 13

Expliquez le Fantasme de la «scène primitive».

Answer 13

** Mettre en scène la sexualité parentale.

Imaginer les parents faire l’amour (s’imaginer la façon qu’ils ont été conçus)
“Comment on fait des bébés?”

Question 14

Expliquez le fantasmes de la castration.

Answer 14

** Mettre en scène la théorie que l’enfant forge pour expliquer l’origine de la différence des sexes. **

• tout individu est primitivement pourvu d’un pénis, la petite fille apparaissant alors comme ayant été castrée.

Freud voit l’origine de ce fantasme dans un fait réel survenu dans la petite enfance: c’est en constatant la différence anatomique des sexes et en s’interrogeant sur l’origine de cette différence que l’enfant élabore le fantasme de castration, puis acquiert l’angoisse qui en découle.

Question 15

Expliquez le fantasme de la séduction.

Answer 15

** Met en scène la question de l’origine du désir.**

Question 16

Les fantasmes originaires sont des fantasmes qui concernent les origines de quoi (association) 3:

Answer 16

du sujet (scènes primitives)
du sexe (castration)
du désir (séduction)

Question 17

Que signifie fantasme, dans les fantasmes originaires?

Answer 17

Fantasme signifie ici «représentation»

Question 18

Que tentent de représenter les fantasmes originaires?

Answer 18

tentent de représenter l’origine des choses importantes de la vie et d’abord l’origine de soi, des théories des «causes»

Question 19

les fantasmes originaires sont cs ou ics?

Answer 19

plus ics.

il y a une certaine forme de cs de cette activité fantasmatique, mais une large partie de cette activité reste ics ou elle ne se manifeste que déguisée. Grande partie refoulée ensuite et ne manifeste sa présence que de manière indirecte.

Question 20

Où se joue la crise Œdipienne ?

Answer 20

dans l’univers relationnel familial

Question 21

Dans la crise Œdipienne, on ne renonce pas au désir, on ne renonce pas à atteindre l’idéal, on ne renonce pas à la réalisation des désirs, on ne renonce qu’à ____________________.

Answer 21

certaines formes de réalisation du désir

Question 22

Quels sont les axes essentiels du développement de l’enfant dans la crise Œdipienne?

Answer 22

-découvrir, comment, par quels moyens, de quelles façons et sous quelles formes qu’il peut réaliser ses désirs

Question 23

Quels est l’un des axes essentiels du rôle de l’éducation et de la fonction parentale ?

Answer 23

fixer les règles du jeu, c-à-d de délimiter et réglementer les formes de réalisation des désirs

Question 24

À quel âge est la période de latence?

Answer 24

6 à 12 ans

Question 25

Quelle sont les deux crises qui encadrent la période de latence?

Answer 25

crise œdipienne et crise de l’adolescence

Question 26

Qu’est-ce la période de latence?

Answer 26

• Accalmie pulsionnelle
• L’enfant est plus axé sur les apprentissages, amis, écoles
• Se caractérise par de nombreux processus d’autonomisation
• La présence est parent est moins marqué, + avec amis

Question 27

Dans la période latence, il y a de nouveaux buts pulsionnels (enjeux du complexe d’oedipe par nécessairement ok, mais on trouver d’autre manière pour faire passer l’énergie. Comment appelle-t-on cette manière/façon de rediriger son énergie pulsionnelle ailleurs (à l’école dans ce cas-ci)?

Answer 27

sublimation

Question 28

Qu’est-ce qui permet à l’enfant de développer son surmoi?

Answer 28

les interdits parentaux

Règles surmoïques introjectée : les interdits parentaux permettent de développer le surmoi (les interdits, les lois, moralité se développe)

Question 29

Que permet le processus d’autonomisation dans la période de latence?

Answer 29

L’enfant va pouvoir commencer à explorer les 1er espaces et domaines sociaux extrafamiliaux et, ainsi, s’engager dans une découverte progressive du monde et de ses règles. (activités à l’extérieur de la famille)

Question 30

Quel est l’effort majeure de la latence?

Answer 30

de s’abstraire petit à petit de l’activité motrice, et d’abstraire l’activité représentative de l’étayage que l’activité motrice lui apporte

Plus jeune, l’enfant s’appuie beaucoup sur son corps pour ressentir (zones érogènes -> à la latence, on met sur pause, donc aucune zone érogène. L’enfant doit donc apprendre à aller dans le symbole, autrement que par le corps.
L’effort majeur: Petit à petit, travailler au niveau de la tête, sans utiliser le corps (ex. rester assis à un bureau toute la journée, et réfléchir/compréhension).

Question 31

La pensée infantile a encore besoin des _____ ______ pour prendre son 1er essor.

Answer 31

supports corporels

Question 32

À l’école maternelle, l’enfant apprend encore grâce à un ______ ___________. (en se déplaçant, en touchant les objets, en les manipulant)

Answer 32

étayage perceptivo moteur

Question 33

Que se passe-t-il lorsque l’enfant arrive à l’école primaire ?

Answer 33

l’enfant latent va devoir commencer à abstraire ses capacités cognitives et ses capacités de symbolisation de leur étayage perceptivomoteur

Ce sont les nouvelles règles du lieu… L’enfant latent va devoir exercer leurs capacités en restant assis à sa place, le corps immobile sur une chaise.

*Ce qui lui permettait à mettre en action (ex. jouer papa maman), maintenant je peux seulement le mettre dans ma tête (l’imaginer)

Question 34

Quitter la motricité et la sensorimotricité se fait-il subitement?

Answer 34

non, c’est un continuum qui se met en place progressivement

Question 35

Quelle est la ‘‘nouvelle règle’’ que l’école primaire ‘‘Impose’’ à l’enfant latent?

Answer 35

La donnée nouvelle est que la restriction motrice et perceptive devient la règle, c’est la nouvelle règle «sociale» et elle est imposée par des personnages qui ne sont plus les parents et apparentés, mais des enseignants(es) d’école, des étrangers à la famille

Question 36

Quels types d’enfant vont avoir au départ les plus grandes difficultés avec cette nécessité d’abstraction (restriction motrice et perceptive)? 2

Answer 36

Les enfants qui ont de la difficulté avec :
- l’instauration du surmoi post-œdipien
- avec l’investissement de l’activité représentative symbolique

Question 37

Les enfants qui ont de la difficulté avec
l’instauration du surmoi post-œdipien et
avec l’investissement de l’activité représentative symbolique vont avoir les plus grandes difficultés avec cette nécessité d’abstraction. De quels manières (3) vont-ils démontrer/vivre cette difficulté ?

Answer 37

A) Certains vont se soumettre. Ne vont pas se permettre de ressentir le besoin et vont alors rester concentrer à la tâche, ILS VONT SE SOUMETTRENT. ex: je focusse sur la tâche, et j’ignore ma tension intérieure (cela demande beaucoup d’énergie au corps, créer un déplaisir -> entraîne frustration, colère -> repli, fatigue, symptôme dépression)

B) D’autres vont se trouver en échec et développer des phobies scolaires ou diverses modalités symptomatiques qui tourneront autour de l’école et de ses règles

C) D’autres encore vont cliver leur comportement à l’école de leur comportement intrafamilial, donc des comportement spécifique à l’école seulement.

Question 38

Que permet l’intériorisation des règles du surmoi post-œdipien à l’enfant ?

Answer 38

de s’éloigner de l’univers familial

Question 39

Qu’est-ce la crise œdipienne a permis à l’enfant?

Answer 39

• de conquérir une certaine autonomie au sein de la famille
• le développement d’un monde fantasmatique propre, caché quand il le fallait à la connaissance des parents

Question 40

Que permet la période de latence à l’enfant?

Answer 40

va lui permettre de franchir un nouveau pas dans le processus d’autonomisation

Question 41

Que veut-on dire par “conquête des espaces extrafamiliaux” ?

Answer 41

ex. en s’intégrant dans une équipe sportive, activité à l’extérieur, etc.

• Se sentir indépendant des parents
• Après l’autonomisation, même relative, au sein de l’univers familial, la poursuite du travail de séparation de l’enfant va s’effectuer par rapport à la famille elle-même.

Question 42

«La période de latence commence avec la résolution partielle du complexe d’Œdipe, résolution partielle qui conduit à travers ______, à l’établissement du _____.»

Answer 42

l’identification aux objets œdipiens (les parents)

surmoi

Question 43

Quelle est la lutte centrale de la latence?

Answer 43

lutte contre la masturbation

Question 44

Nommez des caractéristiques de la période 5-8 ans de la latence.

Answer 44

• Mécanismes d’autorégulation nouveaux et peu fiables
• Le surmoi est incohérent (parfois excessif, d’autre fois inefficace)
• Régressions temporaires vers les pulsions prégénitales (ex. sucer pouce, faire pipi au lit, voyeurisme, etc.)
• Conflit masturbatoire très apparent = culpabilité +

Question 45

Période de latence.
«L’ambivalence accrue qui accompagne cette régression prégénitale se manifeste dans la lutte de l’enfant entre ______ et la _______.»

Answer 45

l’obéissance
révolte

Question 46

À la latence, de quelles façons (2) l’enfant va chercher à éviter la culpabilité lié à la sévérité excessive de son surmoi?

Answer 46

• par identification à l’agresseur
• en projetant cette culpabilité

Question 47

Décrivez la période de latence, 8-10 ans

Answer 47

• Les défenses contre les pulsions sont faibles
• Surmoi moins strict
• Le moi est plus fort
• l’enfant est content de lui et de son univers

Question 48

Dans la période de latence, à quel moment (âge) la thérapie est la plus favorable? Pourquoi?

Answer 48

La période 5 – 8 ans et la plus favorable à l’analyse (la thérapie), car les investissements sont plus mobiles et les défenses en cours d’élaboration.» Plus apte à accepter l’aide du thérapeute, car plus préoccupé par intrapsychique.

Au contraire, la seconde période de la latence est d’un traitement plus ingrat, investi plus l’extérieur que son intérieur (moins cs des souffrances donc moins aptes à accepter de l’aide

Question 49

Nommez les 3 éléments qui peuvent venir compliquer la passation de l’Oedipe à la latence.

Answer 49

1. Séduction dans le lien (ex. si la mère se laisse séduire par son fils) pulsions interdits = angoisse +
2. Rivalité avec le même sexe (le parent même sexe entre dans la rivalité) angoisse ++++
3. Couple. Si l’enfant ressent que le couple n’est pas solide, ou qu’il est capable de séparer le couple = angoisse ++

Question 50

Quel angoisse est présente, dans la latence?

Answer 50

angoisse de castration

quand le désir est trop fort et que j’ai peur de le mettre en acte ex. séduire le parent

Question 51

Période de latence.

« Ces enfants ont tendance à dépenser le plus clair de leur énergie dans ______________ et du travail au détriment de son accomplissement. »

Answer 51

la préparation du jeu

Question 52

que cherchent à éviter les enfants en s’abstenant de la masturbation?

Answer 52

l’excitation non déchargeable