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Développement de l'enfant > cours 7 > Flashcards

cours 7 Flashcards

1
Q

Quels sont les 2 stades d’erickson dans la théorie psychosociale

A

0-1an confiance vs. méfiance

1-2 ans autonomie c honte et doute

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Q

sur quoi est-ce qu’erickson met-il l’accent dans le stade de confiance vs méfiance

A

Mais accent sur la qualité des soins (c. quantité)
- Soulager inconfort rapidement et avec sensibilité,
- Douceur, patience
- En accord avec besoin de l’enfant (pas parfait…)
… Bébé a confiance, s’attend à ce que le monde soit bon, gratifiant… veut l’explorer !
Sinon: sent qu’il ne peut pas s’y fier, se protège: se retire

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3
Q

qu’est ce que le moi capable, à quel stade cela arrive t-il autonomie vs. Honte et comment agir avec l’enfant pour empêcher la honte et le doute de ses capacités?

A

Apprentissage de la propreté (Freud) … oui…
Mais une des nombreuses expériences d’affirmation
«Moi capabe !» (nouvelles habiletés)

  • Guider avec douceur, choix (ne pas être trop permissif)
  • Tolérance, ne pas critiquer (ne pas être trop contrôlant)
    … Bambin a confiance en lui, se sent capable, autonome
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4
Q

vrai ou faux: les émotions sont une partie intégrante des systèmes dynamiques d’action des bébés?

A

Vrai : Rôle primordial (relations, exploration monde, soi)

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5
Q

par quels gestes les bébés s’expriment-ils? et quels sont les limites de se type de communication

A

Vocalisation, gestes, surtout expressions faciales

Associations expressions faciales avec émotions de la même façon autour du globe

Mais se fier seulement à l’expression faciale peut induire en erreur

Ex.: bébés aveugles on tendance a montrer peu d’expressions faciales, aura plus tendance à aller par les gestes des ses doigts

Une expression, diverses émotions (ex. sourire)

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6
Q

comment pouvons nous lires les émotions des bébés?

A

Utiliser plusieurs indices (vocal, facial, gestuel et situationnel) pour les interpréter.

Émotions se complexifient, avec le développement et la coordination des capacités (dév. du SNC) et avec les expériences, les buts et les contextes changeants.

Début: deux états (attirance ou retrait) = loin du rafinnement

Les expressions deviennent + en + organisées (clairs)
Reflet, contingence des parents aiderait

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7
Q

quels sont les premières apparitions des émotions de base?

j c t p

A

Joie

  • Sourire - dès la naissance
  • Sourire social (vers 2 mois)
  • Rire (3 à 4 mois)

Colère
-Détresse générale - dès la naissance
Colère (4 à 6 mois)

Tristesse

  • Détresse en réaction à un
  • visage immobile (2 à 7 mois)

Peur

  • Première peur (6 à 12 mois)
  • Peur de l’étranger (8 à 12 mois)
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8
Q

dans quels situations est-ce que la joie apparait chez l’enfant?

A

2 situations: Quand réussis; quand lien unissant aux autres

Sourires (nouveau-nés): dodo, repu (bien bu), caresses (vers 1 mois): voit qqchose spécial

(vers 2 mois*) il m’a souri ! : sourire social
*Variation culturelle! Ex. Nso du Cameroun

Rires (3 à 4 mois): suite à une sensation forte, puis + subtile

Rires et sourires: + souvent avec gens familiers (vers 6 mois)

différents sourires (vers 1 an)

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9
Q

quel est la valeur adaptative de la colère?

A

se défendre, surmonter obstacles

motive adulte venir et consoler

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10
Q

est-ce que la tristesse est plus ou moins fréquente que la colère?

A

moins fréquente

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11
Q

quel émotion est la plus fréquente chez l’enfant? quels sont ces nuances et sa valeur adaptative?

A

peur de l’étranger = plus fréquente
nuances : tempérament, style de l’étranger, culture.

Valeur adaptative: bébé peut se déplacer, explorer… mais ne va pas trop loin! Autour du parent, sa base de sécurité

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12
Q

quel méthode est plus efficace pour la recherche de référence?

A

Voix = plus efficace (avec ou sans expression faciale)valeur adapatative= peut permettre aux enfants de garder un contact physique avec son environnement.
Peut comparer sa propre réaction à celle des autres
Étude: biscotte ou brocoli ? (14 mois c. 18 mois)

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13
Q

quels sont les émotions reliées à la conscience de soi% et quel est leurs roles?

A

Honte, embarras
Culpabilité
Fierté
Envie

Émergence: 18-24 mois
- Concience du soi (individu unique, séparé)
- Aussi besoin de l’adulte, savoir quand les ressentir
Rôle : accomplissement, morale
- Variation culturelle (ex. Asie c. Occident)

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14
Q

comment progrèsse notre habilité d’auto-régulation émotive?

A

Progrès grâce au développement du cortex cérébral et à l’assistance des parents.
L’aide des parents contribue au développement de l’auto-régulation émotive
Sensibilité, empathie, réponse rapide et contingente
c.
Impatience, colère, laisse attendre*
* ne pas aider bébé, qui ne peut s’auto-réguler: enfreint le développement de cette habileté
(dév. structures SNC est affecté)

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15
Q

v ou f, avant 1 an, l’enfant est incapable de savoir comment exprimer ses émotions (nommer)

A

vrai puisque les parents ont plus souvent tendance à parler d’émotions postives. vers 18 mois, ils peuvent plus distinguer avec l’amélioration de leur vocabulaire.

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16
Q

définissez le tempérament, la réactivité et l’auto régulation.

A

Différences individuelles «stables» au niveau de la réactivité et de l’auto-régulation, tôt dans la vie.

Réactivité:
Rapidité et intensité des émotions, de l’attention et des activités motrices.
Auto-régulation:
Stratégies pour réguler cette réactivité

Serait la pierre angulaire de le personnalité

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17
Q

Vrai ou faux: dans l’étude longitudinale de Thomas et Chess (1956) il a été capable de prouver que le tempérament augmente le risque de problème psychologique ou protège de l’impact du stress familiale.

A

vrai les pratiques parentales influences le style émotif.

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18
Q

quels sont les 3 types de tempérament ?

A

Facile (40%): régulier, humeur pos., s’adapte facilement

Difficile* (10%) : irrégulier, humeur nég./intense, accepte difficilement changement

Lent à s’adapter
(15%): agit/réagit peu, humeur nég., s’adapte lentement
(35% ne sont pas catégorisés)

  • Plus étudié (facteur de risque: anxiété et agressivité)
    Lent à s’adapter : craintif/réservé âge scolaire
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19
Q

que différentient les enfants timides, face à la nouveauté?

A

Activité amygdale, du cortex frontal (droit)
Rythme cardiaque, pression sanguine
Cortisol salivaire, pupilles dilatées, bout doigts froids
Parentage : affection, soutien, demandes appropriées c. froid, intrusion ou surprotection

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20
Q

est ce que le tempérament est stable?

A

Faible durant petite enfance, le tempérament se développe!
Prédiction LT plus fiable si temp. T1 est mesuré > 3 ans
Ex. L’irritabilité diminue chez certains, avec l’auto-régulation

Le sensdu niveau d’activité change (bébé: mal; bambin: bien)

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21
Q

v ou f, la capacité du contrôle volontaire se développe et des jeux comme «jean dit » aide l’inhibition ou non de comportements

A

vrai. grand progrès 2.5 à 3 ans

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22
Q

est ce que le tempérament est corrélé avec la génétique et l’environnement ?

A

oui.

estime d’héritabilité = .50

nature et culture contribuent ensembles.

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23
Q

quels sont les différences entres les enfants asiatiques vs nord-am et le sexe ?

A

Différences: ethnicité
Asiatiques (c. Nord-Am): moins actifs, irritables;
consolent mieux, plus craintifs
* Interdépendance: douceur, réconfort (c. stimulation Am. N.)

Différences: sexe
Garçons: plus irritables, impulsifs, actifs;
Filles: plus de timidité, contrôle volontaire, coopérative

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24
Q

quels sont les avantages d’avoir un parentage de bonne qualité vs. un style de parentage de piètre qualité?

A

Tous les bébés bénéficient du parentage soutenant (ex. progrès en régulation émotive), mais ce sont les bébés ayant un tempérament difficile* qui en bénéficient le plus (gains sont plus grands)
Le piètre parentage enfreint le développement de tous les bébés (ex. agressivité), mais ce sont les bébés ayant un tempérament difficile* dont le développement est le plus sévèrement affecté

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25
Q

vrai ou faux: les parents ne voient leur enfant comme plus distincts les un des autres qu’ils ne le sont?

A

vrai

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26
Q

qu’est ce que le goodness of fit?

A

Quand tempérament de l’enfant interfère avec adaptation, parents doivent contrecarrer ses dispositions avec douceur
Il s’agit, pour le parent, de s’ajuster en créant un milieu qui reconnaisse le tempérament de l’enfant, tout en encourageant un meilleur fonctionnement

27
Q

qu’arrive t-il quand le parent ne s’ajuste pas au tempérament de l’enfant?

A

l’enfant «difficile» reçoit pratiques punitives, accentuant ses difficultés, qui stressent les parents davantage… (cercle vicieux)
Par contre, si le parent s’ajuste et fait preuve de sensibilité, constance, les difficultés peuvent diminuer

Autres influences sur ce parentage efficace :
Problème de santé mentale des parents, stress financier, satisfaction conjugale, valeurs culturelles

28
Q

v ou f : quand le tempérament de bébé correspond à ce qui est valorisé, l’adaptation psychosociale est favorisée

A

vrai

Ex.: timidité moins valorisée en Chine maintenant (économie compétitive; affirmation et sociabilité)
- Le tempérament de l’enfant affecte les parents
Cependant, un aspect important de l’ajustement (fit) est l’effort délibéré que fait le parent pour s’ajuster aux tendances naturelles de son enfant

Quand les parents acceptent les dispositions de l’enfant, il est possible de travailler avec elles, et de l’aider à adopter un style plus adapté, favorisant son développement et son bien-être

  • Pour bébés difficiles: “défaire” la corrélation gène-environnement afin de ne pas aggraver la situation
29
Q

vrai ou faux : l’attachement n’est pas associé a la satisfaction de faim de l’enfant

A

vrai, le lien n’existe pas.

30
Q

quel lien john bowlby ajoute t’il a l’idée de Freud dans la théorie de l’attachement?

A
  • bébés humains ont des comportements innés qui gardent parent tout près: protéger du danger
    soutenir l’exploration (dév. compétence)
31
Q

quels sont les 4 temps ou se développe l’attachement ?

A

1) Préattachement (0 à 6 sem.)
Serre doigt, sourit, pleure…
Reconnaît voix, odeur, visage de maman
- Ok si elle part

2) Émergence de l’attachment (6 sem. à 6-8 mois)
Répond différemment à la personne familière
Sentiment de confiance (« elle répondra si j’ai besoin »)
- Encore ok si elle part

3) L’attachment proprement dit (6-8 mois à 18-24 mois):
Lien d’attachement est évident!
La préfère, sa base pour aller explorer

Proteste si elle part (de + en + entre 6 et 15 mois)
Anxiété de séparation (liée à la permanence de l’objet ?)

4) Formation relation réciproque (18 à 24 mois):
Proteste moins, car comprend mieux allées et venues (langage, représentation…mieux prédire retour)

32
Q

expliquez ce qu’est un modèle interne et comment cela nous sert dans notre vie future

A

Au cours des 4 phases, enfant construit un lien durable, qui sert de base de sécurité en l’absence du parent.
Cette image sert de modèle interne (ensemble d’attentes) à propos - disponibilité
- chance être soutenu (si stress)
- interaction avec ces figures
Une partie essentielle de la personnalité
Un guide pour toutes relations futures !
* On révise notre modèle (capacités, interactions)

33
Q

À quoi servait la situation étrange de Mary Ainsworth

A

Situation étrange (Ainsworth)

- base de sécurité pour explorer
- parent plus réconfortant que qqn autre

La qualité de l’attachement définie surtout par les réactions lors des réunions
Classification: 1 type sécurisant (60%) et 3 insécurisants

34
Q

Quels sont les 4 types de style d’attachement et définissez les.

A

Sécurisant
Le parent est considéré comme une base de sécurité; recherche active du contact avec lui à son retour.
Évitant
Semble indifférent au parent, se sépare sans problème de ce dernier, et évite le contact lors de la réunion.
Résistant / ambivalent
Recherche la proximité avec le parent, explore peu. Est en détresse quand quitte, puis collant + colère à la réunion.
Désorganisé
Type qui réflète la plus grande insécurité. À la réunion, l’enfant se montre souvent confus, et présente des comportements contradictoires.

35
Q

V ou F : la méthode Q sort est une méthode qui est privilégiée pour les enfants de 1 a 5ans se basant sur l’observation à la maison de plus de 90 comportements et sert a différencier les types d’attachements insécurisant.

A

Faux pour la dernière section, elle ne permet pas de différencier les types d’attachements mais reflète bien la relation entre parent et enfant au quotidien.

36
Q

V ou F, la stabilité de l’attachement dépend surtout du type de SSE.

A

vrai. surtout stable dans les SSE moyen.
changement négatifs peuvent venir a la suite d’un événement de vie difficile.

-tout changement négatif pourrais faire que le patron d’attachement négatif pourrait fluctuer dans le temps.

37
Q

nommez quelques facteurs qui peuvent influencer la sécurité de l’attachement ?

A 
Disponbilité donneur de soin
Qualité des soins
Soins sensibles et chaleureux
Synchronie interactive
Caractéristiques du bébé
Contextes familiaux
Propre modèle interne des parents
38
Q

nommez quelques facteurs qui peuvent influencer la sécurité de l’attachement ?

A 
Disponbilité donneur de soin
Qualité des soins
Soins sensibles et chaleureux
Synchronie interactive
Caractéristiques du bébé
Contextes familiaux
Propre modèle interne des parents
39
Q

dans le disponibilité parentale, est ce que les situations peuvent empêcher de crée un lien avec un adulte?
Un enfant qui est adopté tard, peut-il ressentir un attachement envers quelqu’un ?

A

oui. développement émotif normal est compromis.

adoption tard ou pas de disponibilité amène grande conséquences.

tard = oui, mais très grande difficulté de s’attacher aura des relations non-discriminée.

40
Q

v ou f, la privation extrême dans les orphelinats amène des difficultés d’attachement, problème sociaux, santé mentale, difficultés d’interprétation des émotions des autres

A

vrai, ces symptômes sont accompagner d’anomalies tels que l’activité cérébrale moins élevée et un volume amydalien moins grand.

41
Q

qu’est ce que la synchronie interactive?

A

communication qui distingue bébés sécurise des autres. réponse qui réflète, s’harmonie, « danse émotive »

42
Q

quels sont les comportements parentaux associés au style d’attachement sécurisant, évitant, résistant, désorganisé.?

A

attachement : soins sensibles et chaleureux

évitant : intrusion, sursimulation,comportements parentaux exagérés.

résistant : rejet des besoins affectifs, soins changeant, difficulté à réconforter

désorganisé: mauvais traitements, comportement atypique.

43
Q

si un bébé est prématuré est ce que cela rend le role parentale plus difficile?

A

oui, mais c’est un risque seulement si aussi accompagner de difficulté au niveau du SSE ou de la santé psychologique de la mère. Moins de sensibilité, plus d’attachement insécure,

44
Q

si un bébé a un tempérament réactif quel est le type d’attachement le plus souvent observer?

A

attachement insécure.

45
Q

v ou f:

A

Certains marqueurs génétiques augmentent le risque de difficultés d’attachement seulement si manque de sensibilité
(tempérament ne suffit pas à déterminer qualité attachement)

Même patron d’attachement chez deux tiers des frères/sœurs, même s’ils diffèrent souvent en tempérament!
La plupart des parents ont dû s’ajuster aux besoins de chacun

46
Q

quels sont des types de contextes familiaux qui peuvent influencer l’enfant?

A

Problème santé mentale des parents, stress financier, satisfaction conjugale, STRESS quotidien
interfère avec la capacité de procurer des soins sensibles
affecte le sentiment de sécurité directement aussi
Ex.: climat (disputes), changement de routine

47
Q

il y a t-il un lien entre les modèles internes du parent et l’attachement futur de l’enfant?

A

Lien, pas nécessairement direct
Nos souvenirs (reconstruits)
La façon dont on voit notre propre enfance est associée au type d’attachement de nos enfants
Équilibre et objectivité (protecteur)
Confusion, colère, nie importance (risque)
Pas enfance comme telle,
…compréhension, recul, pardon, intégration

Le lien durable que l’on a qui influencera nos relations ultérieurs inclut nos futurs enfants.

Le modèle interne influence l’attachement que l’enfant aura avec vous.

Le lien est pas vrm directe puisque sa va avec la reconstruction de nos souvenirs.

48
Q

est ce qu’il y a un lien entre le service de garde est un attachement insécurisant à l’enfance?

A

Quelques études suggèrent risque insécurisant si temps plein avant 1 an; mais grande étude longitudinale NICHD: dépend expériences familiales et à la garderie

Qualité parentage plus déterminante que exposition garderie

Surmenage: diminue sensibilité… risque pour attachement

Davantage d’insécurité si combinaison de facteurs de risque: insensibilité à la maison et à la garderie, longues heures

49
Q

est ce que des longues heures au service de garde est un facteur de risque?

A

oui. mais seulement si la garderie et le foyer familiale est de piètre qualités.
Habiletés sociales : qualité de garderie est protecteur

Meilleures: garderie et foyer familial de bonne qualité
- - garderie de bonne qualité; foyer de piètre qualité
Pires : garderie et foyer familial de piètre qualité

50
Q

v ou f , le stress augmente au cours d’une journée en garderie, et c’est pire chez les enfants craintifs.

A

vrai. si environnement est bonne avec éducatrice= cortisol descend.

51
Q

v ou f : l’enfant peut avoir des attachements multiples.

A

vrai. père, mère, fratrie, grand parents, professionnels.

52
Q

est ce que l’enfant agit pareillement avec la mère et le père?

A

Bébé sourit autant à papa que maman
Si détresse, va vers mère (avant 1 an) mais cette préférence décline au cours de la 2e année
Soins sensibles et synchronie du père contribuent à la sécurité d’attachement
Styles différents (M: exprimer affection, soins phys. P: jouer/stimuler/surprendre)
Dévouent plus de temps aux enfants (2 travaillent)
+ si bon coparentage
+ si relation maritale bonne

53
Q

que prédit les compétences affectives du père a un jeune age?

A

L’implication affective du père prédit les compétences émotives, cognitives et sociales ultérieures aussi fortement (sinon plus) que celle de la mère.
L’implication affective s’exprime souvent à travers le jeu.
Jeu sensible et confiance
Temps passé près bébés et lien entre parents(ex. famille Aka)

54
Q

v ou f : typiquement , lorsque l’enfant a une soeur/frère, la sécurité d’attachement décline, surtout si moins de 2 ans si stress chez mère

A

vrai,
Typiquement, sécurité d’attachement décline, surtout si > 2 ans, si stress chez mère
Le ressentiment peut être minimisé en :
Passant du temps avec l’aîné/e
Gérant les comportements des enfants avec patience
Discutant des besoins et des désirs du bébé
Étant de bons modèles de résolution de problèmes

55
Q

que prédit la sociabilité avec les pairs ?

A

lien avec parent sensible, garderie de bonne qualité. associé a compétence social futur.

56
Q

est ce qu’un attachement sécurisant est associé a une meilleure adaptation préscolaire, scolaire ?

A

oui, parfois, mais les résultats varient. la continuité des soins que reçoit l’enfant détermine si l’attachement sera lié à l’ajustement.

Enfants de 1 à 3 ans…
Sécure, suivi de Sensibilité= super
Insécure, suivi d’Insensibilité: = pire
Insécure mais Sensibilité: «récupéré!»

57
Q

fill in blank : comprendre que les gens et les choses ont une existence stable et indépendante implique la _____ du __ en tant qu’entité séparée et permanente,

A

compréhension, soi

Bébé en mesure de se render compte qu’il est distinct des autres objets. Il dév. Le sentiment de permanence de l’objet par lui-même.

58
Q

comment ce sent l’enfant à la naissance quant à sa conscience de soi?

A

À la naissance, bébé sent qu’il est phyiquement distinct et séparé du monde qui l’entoure.
Soutien de la perception inter-modale: différents stimuli simultanément «Correspondances» intermodales aident à différencier son corps des autres éléments

3 mois le bébé va observer plus longuement la vue de l’observateur pcq lui s’est habitué à ce que lui voit d’habitude

On se rend compte a ses correspondances intermodale = quand je vois mes petites jambes devant mes yeux= proprioception je les vois bouger. Cela soutien ce qu’est d’être là.

59
Q

à quel age apparait la conscience de soi explicite ?

A

Test du mirroir = point rouge sur le front et on attends qu’il passe devant mirroir -18-20 mois ils vont etre surpris du point rouge et voudront l’enlever.
Avant = ne realise pas que leur apparence est la leur

2 ans = vont se pointer, «moi »

60
Q

quels sont les variables qui peuvent influencer sur la conscience de soi à un jeune age?

A

Agir sur son environnement:L’enfant est capable de comparer sa réaction à celle de l’adulte.
Ex: L’enfant est donc ravi de voir le ver de terre tout sec mais maman est dégoutée

Attachement type sécurisant
Attention partagée
(compare réactions , référence sociale)
Variations culturelles

61
Q

à quoi est ce que la conscience de soi est elle liée ?

A

comprendre les émotions des autres (empathie) chez l’enfant et catégoriser le soi.

le langage « moi»l’age, sexe, compétences influence la conscience de soi.

62
Q

v ou f : la conscience de soi contribue au controle volontaire, capable de décider de ses propres comportements.

A

vrai ;La capacité à obéir émerge entre 12 et 18 mois
Peut revendiquer autonomie en désobéissant
Obéissance = plus fréquente!

Auto-contrôle (mesuré par délais de la gratification*) s’améliore avec l’âge, l’attention et le langage

63
Q

comment peut on aider l’enfant a développer l’obéissance et le controle ?

A

Sensibilité et soutien dans les interactions
Avertir à l’avance des changements d’activités
Lui offir plusieurs rappels, mémos
Approuver quand il maîtrise ses comportements
Encourager son attention soutenue et sélective
Soutenir le développement du langage
Augmenter le nombre, complexité des règles à suivre graduellement

Développement de l'enfant (6 decks)

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