ch12 Flashcards
quel est la différence entre le stade préopératoire et le stade opératoire concrèt ?
le pensée est plus logique, flexible et organisée.
capable d’opérations.
ex: conservation
décentration : focalise sur le plus d’un aspects, les relies
réversibilité : suivre série d’étapes, puis ordre inverse.
a quel age est ce que le problème d’inclusion est il surmontée ?
entre 7 et 10 ans.
peut tenir compte de 3 relations en mm temps.
une générale et 2 spécifique : véhicules camion auto
qu’est ce que la sériation?
mettre des items en ordre sans erreur.
qu’est ce que le raisonnement spatiale
comprendre l’espace qui nous entoures.
a quel age est ce que le enfants sont-ils capable de mettre un point de repère sur une carte?
9 ans.
enfants ont tendance a se reconnaitre avec les indices sociaux plutôt que des points de repairs
v ou f: la pensée opératoire concrète est un continuum et donc, les enfants ne l’acquiert pas tout d’un coup.
v
v ou f, tous atteignent le stade opératoire concrèt.
v mais l’expérience, le contexte et la culture influencent la performance a ces stades.
que propose case dans sa perspective du traitement de l’info?
Case propose:
Avec la pratique, des schèmes cognitifs deviennent automatiques, ce qui libère la mémoire de travail! On peut:
remarquer autres aspects (focalise sur 1 aspect, puis 2, plus…)
- intégrer schèmes (réseaux de concepts): ces structures conceptuelles centrales (principes), sont applicables à situations variées, favorisent l’efficacité de la pensée
v ou f a l’age scolaire l’attention devient sélective et flexible.
v, Selon la situation, peut adapter son attention (ex. focaliser sur un aspect, puis un autre si nécessaire)
Avec l’âge, attention plus contrôlée, plus efficace
face à distracteurs + complexes
comment se développe les stratégies de mémoire en ordre?
répétition (age de primaire)
organisation : grouper items qui vont ensemble (environ en mm temps )
a la fin age scolaire : élaboration: crée liens la ou il y en avait pas. Prend bcp de MT.
v ou f: a l’age de 6-7 ans les enfants sont conscients que les gens pensent aux pensées des autres et que ces pensées de second ordre peuvent être erronés
v. besoin de prendre deux types de pensées connus sous le nom de pensée récurisive.
julie pense que marie pense que la poupée est dans son lit
comment favoriser l’auto régulation cognitive?
Faire remarquer les aspect importants de la tâche
Suggérer des stratégies
Expliquer l’efficacité des stratégies
Les habiletés d’auto-régulation aident à développer l’auto-efficacité académique (confiance en ses habiletés)
Auto-régulation prédit succès scolaire
(coping proactif c. passif)
Élèves qui réussissent bien distinguent apprentissages vont mal (c. bien) et prennent situation en main
quels sont les habilités nécessaire pour lire ?
Lecture Besoin de nombreuses habiletés cognitives pour lire! Conscience phonologique Discrimination visuelle Rapidité en traitement de l’information (ex.: vite convertir symbole visuel en son) Vitesse traitement info … Mémoire de travail Habiletés plus haut niveau (comprendre)
qu’est ce que la méthode globale et la méthode phonétique ? (traitement information)
Méthode globale «whole language approach»
- Exposer à des textes entiers, fonction communicative
Méthode phonétique «phonics approach»
- Traduire symbole écrit en son
Combinaison = associée à meilleurs résultats Décoder les nouveaux mots, sans perdre de vue l’objectif
pour quels type d’enfant est ce que l’approche phonétique est-il important?
Approche phonétique particulièrement importante pour enfants ayant faible conscience phonologique
Fluidité s’améliore: peut porter attention au sens
Stratégies de lecture car le but est de comprendre…
Vers 7-8 ans: Apprendre à lire Lire pour apprendre
