Cours 7 Flashcards
Rôle des pairs dans le processus de socialisation
- capacité à considérer la perspective d’autrui et acquisition des habiletés nécessaires à la coopération dans les situations d’interactions
- Apprendre à régulariser et contrôler l’expression des émotions
- Développement des habiletés de communication, de négociation, de respect mutuel et d’affirmation personnelle
De quelle manière les pairs constituent un soutien social?
Face aux nouvelles exigences de l’environnement ou à des changements développementaux:
- É donner de l’Argent pour le lunch
- Réconforter
- Aider pour les devoirs
- Aider aux transitions dans les passages scolaires
comment les pairs permettent la comparaison?
- comparaison indépendante les préjugés familiaux
- Donne accès a une variété d’informations sur la façon dont il est perçu par les autres et sur l’image sociale qu’il projette
- Peut compenser une image négative que la famille nous renvoie
- Ou l’inverse.
Favorise l’émergence d’un concept de soi positif
-Acceptation sociale, compétence sociale
Pour les enfants qui éprouvent des difficultés à établir des liens sociaux significatifs et satisfaisant
Privés d’expériences qui peuvent s’avérer cruciales pour leur adaptation personnelle et sociale future
-Maintient et aggravation des problèmes
A quoi servent les procédures l’évaluation sociométriques?
Permettent de rendre compte de l’attirance interpersonnelle entre chacun des membres d’un groupe
Expliquer l’échelle sociométrique
Pour chacun des élèves, les enfants doivent indiquer s’ils aiment beaucoup, un peu ou pas du tout jouer avec.
- > Aucune distinction possible entre les enfants rejetés et les enfants négligés socialement chez les enfants impopulaires.
- > distinction impossible avec une seule question
- > Bcp d’études: comparaison populaires et impopulaires
Désignation sociométriques
Nouvelle version de l’échelle!
- > Désignations positives ET négatives (nb de nominations)
- > Désignations peuvent être contextualisées
- > Nombre de désignations limité ou non limité
- > En fonction ou pas du sexe des élèves
- > Entrevue collective ou individuelle
- > Photographies ou liste de noms
- > Groupe de pairs experts
Expliquer les scores possibles de la désignation sociométrique
Préférence sociale:
Score d’acceptation - score de rejet
Impact social:
Score d’acceptation + score du rejet
Les scores sont standardisées (cote z) à l’intérieur de chaque classe
Autres types d’évaluations par les pairs
Identité des amis (réciprocité)
Désignation comportementale (lié aux comportements des pairs)
Quels sont les statut sociaux et leurs caractéristiques?
Populaire:
+ préférence sociale
Rejeté
- préférence sociale (pas appréciés)
Négligés
- impact social (peu de nominations)
Controversés
+impact social
Préférence sociale dans la moyenne (bcp positif et négatif)
Moyen
Les 2 scores dans la moyenne
La préférence sociale est indépendante de l’impact social
Stabilité du statut social
Forte stabilité en période de transition, malgré l’opportunité de nouveau départ. Stabilité varie selon le contexte
Plus grande stabilité des rejetés, populaires et moyens
Moins grande stabilité pour négligés et controversés
2 groupes d’enfants rejetés
Les enfants différents plus susceptibles d’être rejetés (causé par la façon de composer avec la réaction des autres)
Rejetés agressifs (troubles extériorisés)
Rejetés retrait social (troubles intériorisés)
- > le lien entre le retrait et le rejet augmente avec l’âge (sont de moins en moins normatifs)
- > déficit des habilités sociales
Conséquences du rejet par les pairs
- sentiments de solitude et d’insatisfaction sociale
- Perceptions négatives sur le plan des compétences scolaires et de l’acceptation sociale
- Pauvre estime de soi
- sentiments dépressifs
**Très grande variabilité quand aux perceptions de soi négatives et aux sentiments de détresse psychologique!
Différence entre les enfants rejetés et retirés et les enfants rejetés et agressifs
Différence au niveau de l’estime de soi
Enfants retirés:
victimes de harcèlement par les pairs, marginalisés socialement (nb et qualité d’amitiés)
- Savent qu’ils sont rejetés
-Ils anticipent les expériences négatives, ce qui contribue à leur retrait social et aux sentiments de détresse, ce qui intensifie les difficultés sociales. (retrait-rejet-retrait…)
Il y aurait aussi des différences individuelles qui favorisent à entretenir des perceptions négatives d’eux mêmes
- > biais perceptuel: évaluer négativement leur situation sociale
- > Sentiment faible de contrôle et de sentiment de compétence
Enfants agressifs:
-Moins fréquemment victimes d’harcèlement (ce sont eux les agresseurs) et ils ont des amis (affiliation aux pairs déviants)
