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dév social et cog 0-5 ans > cours 7 > Flashcards

cours 7 Flashcards

1
Q

Quelles sont les deux facettes du langage?

A
  1. Réceptif (compréhension)
  2. Expressif (production)
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2
Q

Quelles sont les 5 composantes du langage?

A
  • Phonologie: utilisation des sons
  • Sémantique: sens
  • Syntaxe: règles(ordre)
  • Morphologie: construction (singulier, pluriel)
  • Pragmatique: normes sociales
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3
Q

Développement du langage

À quoi sert le babillage vers 7 mois?

A

le babillage sert à repérer les voyelles

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4
Q

Développement du langage

Vers quel âge peut-on remarquer les premières apparition de sens dans le langage du tout petit?

A

8-10 mois

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5
Q

l’enfant peut comprendre plusieurs mots entre ________, mais ils ne sont pas capables de les prononcer

A

13 et 16 mois

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6
Q

Quelles sont les caratcéristiques du dev. du langage de 2 à 3 ans?

A
  • vocabulaire médian = 300 mots (grande étendue)
  • augmentation de l’utilisation des verbes
  • surgénéralisation
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7
Q

Quelles sont les caratcéristiques du dev. du langage de 3 à 4 ans?

A
  • Utilisation d’adverbes,
  • forme future des verbes,
  • formes interrogatives,
  • compétences à raconter des histoires,
  • forme argumentative (insulte ou menace),
  • formule de politesse,
  • erreurs de sémantique et de sons
  • développe + de 1000 mots par an
  • normes sociales se mettent en place
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8
Q

Quelles sont les caratcéristiques du dev. du langage de 4 à 5 ans?

A
  • Tours de paroles,
  • écoute,
  • conversations,
  • forme argumentative (justification),
  • erreurs sémantiques
  • Maitrise ultérieure de la forme passive
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9
Q

Vrai ou faux? Les enfants dont les parents sont régulièrement réceptifs à leurs initia5ves linguis5ques acquièrent le langage plus rapidement que ceux dont les mères sont moins réceptives

A

Vrai

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10
Q

Explosion du langage entre ________ à la suite d’une poussée de croissance dans les zones corticales, en particulier dans le lobe temporal gauche (augmentation de la mémoire et du traitement de l’information)

A

16 à 24 mois

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11
Q

Qu’est-ce que le discours instrumental?

A

ordres, directives, fixation de limites

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12
Q

Qu’est-ce que le discours non instrumental?

A

conversation, commentaire courant, récit, jeu de mots, bavardage, explication et réflexion à voix haute

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13
Q

Vrai ou faux? Contrairement au discours instrumental, la quantité de discours «non instrumental» des parents entraîne d’immenses différences dans les capacités langagières ultérieures des enfants?

A

Vrai

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14
Q

Quels sont les avantages pour l’enfant d’un parent ayant un style de langage élaboratif?

A
  • enfants apprennent + de vocabulaire
  • meilleures capacité à être en conversation (raconter histoire)
  • meilleure mémoire des évènements de vie
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15
Q

Quelles sont les 5 habiletés qui sous-tendent le langage

A

1.capacité à parler /
2. porter son attention /
3. tour de parole /
4. signal /
5. non verbal

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16
Q

Vrai ou faux le langage réceptif arrive plus tôt dans le développement, le langage expressif arrive après

A

Vrai

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17
Q

Vers quel âge l’enfant dit-il ses premiers mots?

A

Vers 11 mois

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18
Q

Quels sont les 4 usages du langage chez l’enfant?

A
  • Comme organisateur de l’expérience
  • Comme constructeur de sens
  • Comme outil d’autorégulation (Les mots retardent l’action de son impulsion)
  • Comme acte de communication
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19
Q

Comment soutenir le développement du langage?

A
  • Lire aux enfants et/ou manipuler des livres
  • Pratiquer des tours de parole
  • Poser des questions
  • Réagir à ce que montre l’enfant
  • Expansion (Reformuler l’énoncé de l’enfant en corrigeant le son et la syntaxe)
  • Encourager l’utilisation de mots (Remplacer les mots vagues (ex. chose) par leur précision)
  • Écouter (Éviter la tentative d’interrompre ou compléter la phrase si l’enfant parle lentement)
  • Rendre les apprentissages ludiques !
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20
Q

Quelles sont les connaissances et habiletés que possède l’enfant avant l’apprentissage formel de la lecture et de l’écriture (Giasson, 2011) durant la période préscolaire?

A
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21
Q

Les premier retards à 2-3 ans dans quel domaine du dév. sont prédictifs des
difficultés en maternelle

A

langage oral

22
Q

Que veut dire la clarté cognitive dans le contexte de l’émergence de l’écrit?

A

Compréhension des concepts «lecture» et «écriture»

23
Q

Qu’est-ce qui est Prédicteur de la réussite de l’apprentissage de la lecture

A

la conscience phonologique

24
Q

Qu’est-ce que le principe alphabétique en lien avec l’émergence du langage?

A

Comprendre que les sons sont reliés à des lettres

25
Q

Quelles sont les 3 catégories de lecteur?

A
  • Lecteur en émergence (préscolaire)
  • Apprenti lecteur (1e année)
  • Lecteur débutant (2e année)
26
Q

Quelle est la 1re étape du modèle développemental et inférentiel de l’apprentissage de la lecture de Weiss?

A

1re étape : avant l’entrée à la maternelle :
* Acquisition de savoirs et savoir-faire isolés grâce au lecteur- médiateur (le père, la mère, un proche, éducatrice). L’enfant développe un premier bagage de mots

27
Q

Quelle est la 2e étape du modèle développemental et inférentiel de l’apprentissage de la lecture de Weiss?

A

2e étape: 5 à 8 ans
* Lecture autonome par intégration progressive des acquis antérieurs. Découvrir le sens de l’écrit en utilisant diverses stratégies

La 1re et 2e étape permettent la construction de l’acte de base de lire

28
Q

Quelle est la 3e étape du modèle développemental et inférentiel de l’apprentissage de la lecture de Weiss?

A

3e étape: àpartir de 8 ans
* maitrise et flexibilité de la lecture

29
Q

Quelles sont les 3 composantes de l’écriture?

A
  • Tenue du crayon
  • Calligraphie (graphomotricité)
  • Acquisition de l’orthographe
30
Q

L’écriture est une activité perceptivomotrice qui fait appel à …

A
  • à la motricité (fine et globale),
  • à la coordination visuomotrice,
  • aux fonctions exécutives (mémoire et attention, notamment)
  • aux habiletés langagières
31
Q

Quelles sont les Étapes de maîtrise de la tenue du crayon?

A

prise palmaire avant 4 ans

32
Q

Quelle est la Chaine numérique selon Fuson (2015)

A
  • De 2 à 4 ans, les enfants récitent les chaînes numériques sans comprendre que ce sont des nombres différents
    « undeuxtroisquatrecinq »

*De 4 à 6 ans, les enfants comprennent que chacun représente un nombre different. Toujours partir de 1

  • De 4 à 6 ans, ensuite, développent les chaines sécables (autre que 1)
  • Entre 6 et 8 ans, chaines bidirectionnelles
33
Q

Vers (…) , enfants comptent davantage = principe de cardinalité
* Vers (…) , enfants acquièrent l’ordinalité

A

3-4 ans
4-5 ans

34
Q

À quel âge l’enfant est-il en mesure de faire des additions?

A

possibles dès 3 ans en manipulant et à voix haute ou sur les doigts

35
Q

À quel âge l’enfant est-il en mesure de mémoriser des tables par coeur?

A

vers 6-7 ans

36
Q

De quoi est-il question? Enfant doit décider par lui-même les procédures. Avant 9 ans, réussit mieux s’il doit appliquer à cause de la métacognition

A

de la résolution de problèmes complexes

37
Q

De quoi est-il question? “permet de stocker et manipuler des informations pendant une courte durée (quelques secondes) en vue de les utiliser pour accomplir une tâche”

A

de la mémoire de travail

38
Q

De quoi est-il question? “permet d’ajuster ses façons de voir et ses actions au fur et à mesure de l’évolution de la situation, ou de son évolution personnelle”

A

de la flexibilité cognitive

39
Q

quelles sont les deux fonctions exécutives qui entrent en jeu dans le dév. des mathématiques?

A

la mémoire de travail et de la flexibilité cognitive

40
Q

Quels sont les 3 axes impliqués dans le dessin?

A

psychomoteur, intellectuel et
affectif

41
Q

Quelles sont les étapes du développement du dessin?

A
42
Q

Quelle est l’évolution du bonhomme selon Royer?

A
43
Q

Postulats concernant le dessin de l’enfant

Le dessin reflète, en certaines partie, un monde ________

A

interne

44
Q

Postulats concernant le dessin de l’enfan

Le Dessin du Bonhomme témoigne de l’élaboration en partie du schéma (…)

A

corporel

45
Q

La taille, le positionnement et les couleurs du dessins sont, en partie, des projections de l’état (…) et du monde (…)

A

émotionnel, interne

46
Q

Vrai ou Faux? Plus la culture d’origine de l’enfant est centrée sur la vie collective, plus les enfants ont une représentation de soi socio-centrée dans laquelle sont inclus eux-mêmes et d’autres personnes

A

Vrai

47
Q

Vrai ou faux? Plus la culture d’origine de l’enfant est dominée par le système de valeurs des sociétés occidentales contemporaines, plus la représentation de l’enfant est socio centrée

A

faux elle est egocentrée

48
Q

Quels sont les critères fondamentaux de la lecture du dessin dans L’utilisation du dessin dans le travail clinique avec l’enfant?

A
  • Les caractéristiques affectives de l’enfant
  • Les caractéristiques physiologiques du dessin
  • Une interprétation objective (humilité)
  • Les caractéristiques du dessin
49
Q

Qu’est-ce que le test du bonhomme good enough?

A

un test intellectuel quantitatif, cotation par item

50
Q

Le bonhomme en tant que miroir approximatif de (…)

A

soi

dév social et cog 0-5 ans (5 decks)

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