Cours 7 Flashcards
- Répertoires d’instruments publiés et non publiés
Inventaire d’un grand nombre d’instruments
- Répertoires électroniques
inventaire d’instruments en version électronique
- Séries de périodiques et contre rendus critiques
description et évaluation des caractéristiques des instruments
- Recueils spécialisés
Répertoire pour un domaines particulier
Manuels de psychométrie
Ouvrages sur les notions fondamentales de la psychométrie et les principaux instruments
- Ouvrages consacrés à un instrument
Revues scientifiques
Utilisation des instruments, aspects techniques, comptes rendus critiques
Catalogues d’éditeurs
aspects techniques, pratiques des instruments commercialisés
Utilisateurs d’instruments
Choix d’un instrument
DECÉVVT
- Définir les besoins
- Examiner les bases conceptuelles
- Choisir le bon format
- Évaluer les normes
- Vérifier la fidélité
- Vérifier la validité
- Tenir compte des contraintes pratiques
Habitudes d’utilisation psychométrique chez les C.O.
5 critères les plus choisis (en ordre) :
- adapté à la clientèle
- à l’aise à l’utiliser et interpréter
- facilité d’utilisation
- $
5 critères les moins choisis (en ordre) :
- durée d’existence
- exhaustivité de la mesure
- par habitude d’utilisation
- possibilité de suivre une formation
- réputation de l’instrument
Choix des CO au niveau des normes et propriétés psychométriques (en ordre)
PAS ASSEZ
- normes québécoises (seulement 36%)
- propriétés psychométriques (seulement 34%)
- qualité des normes
Quelle est la première étape pour l’administration d’un instrument?
choisir judicieusement les instruments
Est-ce que 1 instrument est suffisant?
Souvent non, on va donc utiliser plusieurs instruments (batterie d’évaluation, batterie de tests)
Quelle administration est préférable : groupe ou individuelle?
INDIVIDUELLE
- importance de personnaliser l’évaluation
- groupe = plus de sources de biais et plus difficiles à contrôler
Standardisation de la procédure (pourquoi?)
- pour que les résultats soient comparables à ceux des autres
- pour éviter de biaiser les résultats et leur interprétation
Standardisation de la procédure (comment?)
- application rigoureuse des consignes d’administration
- familiarité avec la procédure
- préparation du matériel
- formation et supervision
Biais relatifs à l’administration
toute influence venant de la situation de testage qui crée de la variance d’erreur et qui atténue la validité d’un instrument
Biais relatifs à l’évaluateur
- non-respect de la procédure
- rôle important d’explication, de motivation et de gestion avant la passation
- attitudes de l’évaluateurs
- attentes de l’évaluateur quant à la performance
importance de le neutralité bienveillante : ne pas donner d’indices
Les caractéristiques de sont-ils une source de biais
Non, semblent très peu affecter les résultats
Biais relatifs à la personne
- anxiété face à la passation
- attentes de la personne envers l’évaluation
- caractéristiques personnelles : confiance en soi, image de soi, tendance à l’autodépréciation
L’évaluateur qui connait la personnes évaluée, ça cause des biais relatifs à l’évaluateur ?
oui, il y aurait + de désirabilité sociale et anxiété de performance
L’anxiété face à un test
- tenir compte du niveau d’anxiété dans l’interprétation des résultats
- en discuter avec la personne
Comment la réduire?
- consignes de passation
- instauration d’un bon climat
- déroulement organisé
- items de pratiques
Vrai ou Faux : Plus la personne évaluée est jeune, plus les différentes sources de biais sont susceptibles d’affecter fortement les résultats de l’instrument
Vrai
