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Psychométrie I > Cours 2 > Flashcards

Cours 2 Flashcards

1
Q

item

A

question (unité de base de la mesure)

(s’additionnent pour former un score)

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2
Q

échelle

A

regroupement d’items qui mesurent un même concept

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3
Q

épreuve

A

tâches visant à mesurer une aptitude (ex: mesurer la performance)

(ne s’additionnent pas directement)

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4
Q

Les types de mesure des items

A
  1. nominale
  2. ordinale
  3. intervalle
  4. de rapport
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5
Q

Mesure nominale

A

attribue des numéros, mais la réponse est catégorielle (pas d’ordre/hiérarchie)

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6
Q

Mesure ordinale

A

objets portent des numéros qui indiquent l’ordre

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7
Q

Mesure à intervalle

A

place les objets en ordre et à intervalles égaux
PAS de 0 absolu

majorité des questionnaires utilisent des items à intervalle

ex : échelle de Linkert

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8
Q

Mesure de rapport

A

place les objets en ordre et à intervalles égaux
comporte un 0 absolu

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9
Q

Avantage des items quantifiés

A

Peuvent être additionner pour former un score

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10
Q

Autre méthode de créer des scores (autre que les items quantifiés)

A

dériver la moyenne des items

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11
Q

Score

A

résultat numérique obtenu à un instrument, à une échelle ou à une épreuve

score brut ou score pondéré

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12
Q

Score brut

A

score obtenu en additionnant les items de l’instrument, de l’échelle ou le résultat d’une épreuve

score brut dépend des caractéristiques de l’instrument

Ne s’interprète PAS
Ne se donne PAS au client

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13
Q

Score pondéré

A

résultat obtenu après une transformation statistique qui tient compte de la comparaison du score brut à une norme

(savoir où on se positionne ex : rang centile)

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14
Q

Approche normative

A

Résultat de l’instrument interprétable en comparaison aux résultats d’un échantillon représentatif d’une pop de référence (NORME)

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15
Q

Approche critériée

A

Résultat de l’instrument est comparé à un critère externe, plutôt qu’à une norme

(majorité des concepts psychologiques ne peuvent PAS être évalués par rapport à un critère externe)

Ex : seuil clinique

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16
Q

Variable

A

tout élément mesurable qui peut varier entre les personnes ou chez une même personne

17
Q

Frai ou Faux : la réponse à un item, le score à une échelle, le résultat à une épreuve : sont des variables

A

Vrai

18
Q

Pourquoi on élaborerait un nouvel instrument?

A
  1. Combler un besoin concret
  2. Certains instruments sont élaborés à partir d’une base théorique
  3. Réviser/adapter un existant
  4. Créer une nouvelle mesure visant à pallier aux limites d’une mesure déjà existante
19
Q

Qu’est-ce qui fait la valeur et l’utilité d’un instrument?

A

La qualité de son élaboration

20
Q

Les étapes d’élaboration d’un instrument

A
  1. Définition de l’objectif d’un instrument
  2. Questions de conception préliminaire
  3. Préparation des items
  4. Analyse des items
  5. Étalonnage et programmation de recherche
  6. Préparation du matériel définitif et publication
21
Q
  1. Def. de l’objectif de l’instrument
A

Déterminer l’objectif de l’instrument et les utilisations prévues

Définir les concepts mesurés :
- approfondir et définir avec précision
- opérationnaliser : définir de manière concrète et observable

Approche critériée ou normative

Cerner public cible

22
Q

Que veut dire opérationnaliser?

A

Définir de manière concrète et observable

23
Q
  1. Questions de conception préliminaire
A
  • modalité d’administration
  • longueur de l’instrument
  • format des items
  • nombre de scores
  • public cible
  • formation des utilisateurs
24
Q
  1. Préparation des items
A

items à choix de réponse VS items à développement

25
Q

Points + des items à choix de réponse

A

optimisation temporelle
optimisation de la cotation
fidélité de la cotation (fidélité interjuge)

26
Q

Recommandations pour les items à choix de réponse

A
  • clarté des choix de réponse
  • éviter les questions ambiguës
  • utilisation d’items - et + pour contrer la tendance à l’acquiescement
  • éviter les items à forte désirabilité sociale
27
Q

Point + des items à développement

A
  • facilitent l’observation du comportement et des processus associés à l’instrument
  • permettent d’explorer certaines zones inhabituelles
  • approche plus globale et écologiquement valide
28
Q

Recommandations pour items à développement

A

veiller à ce que la tâche soit claire
avoir une idée précise du mode de correction
nombre suffisant d’items (influence validité et fidélité)

29
Q
  1. Analyse des items
A

Est-ce que les items créés permettent de mesurer le concept

3 démarches :
- mise à l’essai
- analyse statistique
- sélection des items

30
Q

Adaptation/traduction d’instrument

A

C’est quoi adapter?
c’est le rendre compatible
avec les aspects culturels et linguistiques de la population visée
Pourquoi adapter?
- Administration de l’instrument à des gens d’une autre culture
– Inadaptation du contenu ou d’autres aspects de l’instrument.
– Préférable à la conception d’un nouvel instrument

Faire attention à
- contenu culturel périmé
- référence techno. dépassée
- différence intergénérationnelle
- évolution conceptuelle

Traduction : traduction directe ou rétro-traduction

31
Q

indice de discrimination (items dichotomiques)

A

+ il est élevé, + l’item a un bon pouvoir discriminant (généralement entre 0,3-0.5)

32
Q

indice de discrimination (items à intervalle)

A

si la corrélation est élevé, indique que l’item est effectivement relié au score total (plus grand que 0,8 =élevé) (plus petit que 0,5 =faible)

33
Q
  1. Étalonnage et recherches connexes
  2. Préparation du matériel définitif
A

dernières étapes de l’élaboration d’un instrument, étude fidélité/validité, préparation du matériel destiné à la publication

34
Q

Instrument inadapté

A
  • biais de concept
  • biais de méthode
  • biais d’item
35
Q

Procédure de validation

A
  • comité d’experts
  • prétest
    -analyse des items
  • vérification de l’équivalence des propriétés psychométriques
  • nouvelles normes
36
Q

Diff. liées à la traduction

A
  • identification de la langue cible appropriée (dialectes)
  • caractéristiques des traducteurs
  • équivalence langue source/langue cible

Psychométrie I (7 decks)

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