Cours 6 - Partie 2 Flashcards
Quel est le rôle de l’intimidateur?
Il initie l’intimidation et y prend part activement
Quel est le rôle du supporteur actif de l’intimidateur?
Prend une part active mais n’initie pas l’intimidation
Quel est le rôle du supporteur ou intimidateur passif?
Encourage l’intimidation mais sans y prendre une part active
Quel est le rôle du supporteur passif/intimidateur potentiel?
En accord avec l’intimidation mais ne fait rien
Quel est le rôle du badaud?
Regarde ce qui se passe et se dit « c’est pas de mes affaires », ne prend pas position
Quel est le rôle du défenseur possible?
Il est en désaccord avec l’intimidation, pense qu’il devrait agir mais ne fait rien
Quel est le rôle du défenseur de la victime?
Il s’oppose à l’intimidation, aide ou tente d’aider la victime
Qu’est-ce que vit la victime?
de l’intimidation
Qu’est-ce qu’une «Bully-victim»?
Ce sont des enfants qui se font régulièrement agresser mais qui agressent aussi fréquemment.
Qu’est-ce qui caractérise les agresseurs proactifs?
- Valorisation de l’agressivité pour atteindre leurs buts.
- Se perçoivent comme dominants, aspirent à l’être encore plus et pensent que les autres attendent d’eux qu’ils soient dominants.
- Peu de valorisation des comportements prosociaux et sont peu empathiques
- Ils ont un statut social dominant (perçu comme populaires, surtout par le sexe opposé)
Comment les agresseurs choisissent-ils leurs victimes?
Ils se basent sur leurs vulnérabilités et leur faible statut social pour ne pas perdre l’affection des autres. Les agresseurs vont se tenir ensemble, vont partager les mêmes cibles et se renforcent mutuellement.
où est-il plus probable qu’un jeune se fasse intimider?
Dans les classes où les jeunes sont plus enclins à renforcer les agresseurs
(Dans ces classes, les facteurs de risque individuels sont plus fortement associés aux expériences d’intimidation)
Comment peut-on changer le comportement des élèves agressifs?
il faut chercher à modifier les contingences sociales liées à la manifestation de ces comportements
*Il est plus facile de changer le comportement des témoins que celui des agresseurs
Quels sont les types d’intervention qu’on peut mettre en place pour aider à faire diminuer les situations d’intimidation?
- Intervention universelle (influencer le comportement des témoins)
- Intervention ciblée (confrontation des agresseurs et soutien aux victimes)
Qu’est-ce que le KiVa?
Un programme de prévention de l’intimidation et du harcèlement par les pairs
Que fait le KiVa?
Mobilise tous les acteurs de l’école et s’inspire des meilleures pratiques visant à réduire la violence en milieu scolaire
Quels sont les objectifs du volet universel du Kiva?
- Sensibiliser les élèves sur les différentes formes d’intimidation et sur la responsabilité du groupe face à ce phénomène
- Diminuer l’ignorance ou dire que l’intimidation n’est pas cool
- Accroitre l’empathie des témoins envers les victimes et diminuer leur niveau de tolérance face à l’intimidation
- Apprendre aux témoins à soutenir les victimes et être plus efficaces dans leurs interventions
- Apprendre comment résister à l’influence négative des pairs
- Changer les normes du groupe (il devient une solution)
Quel est le plan d’action du volet indiqué du KiVa?
- Encouragement à dénoncer les situations d’intimidation
- Faire un suivi auprès des agresseurs, des témoins et des victimes
- Élèves populaires et prosociaux sont encouragés à supporter la victime
Quel est l’objectif de la méthode d’intérêt commun?
Faire émerger une préoccupation partagée au sujet de la situation d’intimidation par des échanges individuels avec les intimidateurs en vue de les préparer à une résolution de conflit avec la victime
Quelles sont les phases de la méthode d’intérêt commun?
- 1re rencontre individuelle des intimidateurs
- Rencontre avec la victime et 2e rencontre individuelle avec les agresseurs
- Rencontre préparatoire avec le groupe d’agresseurs
- Rencontre de médiation
- Suivi et retour
Après un an d’implantation du programme KiVa, quels sont les impacts sur les élèves?
- Baisse importante de la victimisation et des comportements d’agression (peu importe les sources d’évaluation et les formes d’agression)
- Moins de victimes chroniques
- Moins d’agresseurs
- Diminution observée à partir des mesures auto-rapportées
- Moins d’élèves dans le rôle de ceux qui renforcent les agresseurs
- Augmentation du sentiment d’efficacité à intervenir et du sentiment de sécurité des élèves
- 80% des victimes rapportent une complète résolution des problèmes d’intimidation (lorsque pris en charge par l’équipe d’intervention)
- diminution de la victimisation = augmentation de la motivation scolaire, sentiment de bien-être psychologique et rendement scolaire
- augmentation de la confiance des élèves de la classe incluant les victimes
- Augmentation de la confiance des enseignants quant à leurs capacités à intervenir
Quels sont les objectifs de l’intervention auprès des enfants rejetés socialement?
- Diminuer les comportements agressifs
- Accroître les habiletés sociales, de gestion de la colère et de résolution de conflit
Quel est l’élément permettant aux différents programmes de voir de bons résultats?
Ceux qui ont su tirer profit des pairs prosociaux en les désignant comme agent de promotion des habiletés sociales
Quels sont les bienfaits apportés par les pairs prosociaux?
- Agissent comme modèles et renforcent les habiletés nouvellement apprises
- Sont en mesure d’apprécier le changement de comportement qu’ils ont influencé, ce qui favorise la modification de leurs perceptions à l’égard des enfants rejetés
- Entravent le processus d’entrainement à la déviance
Quels sont les volets du programme KiVa?
Universel et indiqué
Quels sont les impacts que le KiVa recherche à avoir?
Avoir un impact sur la violence à l’école et sur l’engagement scolaire des élèves
Qu’est-ce qui caractérise l’expérimentation de Bierman et Furman de 1984?
On jumelait des élèves rejetés socialement (présentant des déficits au plan des habiletés sociales) avec des pairs prosociaux (ration 1:2). De cette façon, les PPS permettaient l’entrainement aux habiletés sociales en faisant des activités de groupe structurées. Cela se faisait en 10 séances étalées sur 6 semaines.
Quels sont les trois groupes expérimentaux mis sur pied par l’expérimentation de Bierman et Furman en 1984?
Groupe 1 : Entrainement aux habiletés sociales en individuel (= augmentation des comportements prosociaux mais aucun impact sur le statut social). Groupe 2 : Production du film (= aucun changement sur le plan des comportements prosociaux, mais augmentation momentanée du statut social). Groupe 3 (À privilégier) : Les deux modalités d'intervention combinées (= augmentation des comportements prosociaux et du statut social s'est maintenu sur une période de plus de 3 mois).
