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Cours 6 : Les normes Flashcards

1
Q

Qu’est-ce que l’étalonnage et la programmation de recherche connexe ?

A

L’instrument final est soumis à un groupe de référence. Ces résultats seront utilisés comme norme.

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Q

Qu’est-ce que la préparation du matériel définitif ?

A
  • identification des items finaux
  • consignations des normes de l’instrument
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3
Q

Quelles sont les parties de la publication ?

A
  • Utilisation suggérée
  • Procédure d’administration
  • Normes de l’instrument
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4
Q

Qu’est-ce qui est spécifique à la traduction de tests (d’échelles) dans notre langue ?

A

*Quand on traduit une échelle, lorsque échelle existe déjà dans une autre langue, il est possible qu’elle ait de bonnes propriétés psychométriques dans notre propre langue. Il faut donc traduire les items dans notre langue, puis la retraduire dans la langue originale (concept de retro-traduction) et voir si les deux versions dans la langue originale correspondent où ecq la nature des items a été perdu. Il est possible que l’échelle ne fonctionne pas pour le groupe pour laquelle on essaye de traduire (certains concepts sont moins bien compris dans différentes cultures) *
* On vérifie la validité de la version traduite
* On peut corréler les réponses de personnes bilingues au test traduit et non-traduit (faire attention au biais de la culture/langue de réponse)

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5
Q

Quels sont les quatre types d’échelles ?

A

Nominale
Ordinale
Intervalle (pas de zéro absolu) (Likert)
Proportions (zéro absolu)

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6
Q

Qu’est-ce que le score brut ?

A

Résultat plus ou moins immédiats d’une personne à un test exprimé en termes de points ou de l’échelle originale (p. ex., sommation, moyenne)
Déterminé par les caractéristiques du test (type d’échelle, longueur, limite de temps, degré de difficulté des items, circonstances de passation)

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7
Q

Quelle types de mesures sont souvent les cotations des échelles à proportion ?

A

Mesure physique, anthropométrique, physiologique ou performance.

La mesure est enregistrée telle quelle et peut-être travaillée par la suite.

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8
Q

Quelles sont les méthodes utilisés pour obtenir les scores brut ?

A
  • Sommation (addition)
  • Moyenne
  • Pourcentage
  • Autres :
    • correction par divination
    • multiplier chaque score par sa saturation pour obtenir score factoriel
    • multiplier chaque score par un poids
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9
Q

Quelles sont les limites du score brut ?

A

C’est difficile à interpréter sans autre renseignements.
Impossible de savoir si qqc est élevé ou faible

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10
Q

Dans les types de normes, que sont les rangs percentiles et percentiles ?

A

Indique la proportion de personnes du groupe de référence ayant un score égal ou inférieur à un score donné

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11
Q

Quels sont les avantages et inconvénients des rangs percentiles ?

A

Avantages :
- facile à comprendre
- facile à calculer

Désavantages :
- souvent confondu avec %
- intervalles inégales (quelle est la différence entre rang 39 et 40)

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12
Q

Qu’est-ce que le score Z ?

A

Valeur qui décrit la position d’une observation relative à la moyenne, en tenant compte de la distribution des observations (leur écart-type)

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13
Q

Vrai ou faux, le score Z est valide uniquement pour des distributions normales ?

A

Vrai

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14
Q

Vrai ou faux les scores pondérés sont différents des scores z ?

A

Faux, c’est une adaptation

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15
Q

Que comportent les score pondérés ?

A
  • Une moyenne arbitraire (Mp)
  • Un écart-type (ÉTp) arbitraire
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16
Q

On peut aussi transformer un score qui n’est pas distribué normalement pour qu’il ait une distribution normale à l’aide d’une transformation non-linéaire. Comment le résultat est-il appelé ?

A

Score pondéré normalisé

17
Q

Dans quoi est largement utilisé le score T (score pondéré normalisé)

A

Test de personnalité

18
Q

Vrai ou faux, la transformation en stanine est linéaire (score pondéré normalisé) ?

A

Faux elle est non-linéaire

19
Q

Dans quoi sont fréquemment utilisés les scores pondérés normalisés ?

A

Tests scolaires et psychologiques

20
Q

Quels sont les désavantages des scores pondérés normalisés ?

A
  • difficile à interpréter et comprendre pour non initié
  • peu de valeurs sans moyenne et écart-type
  • stanines plus facile a comprendre
21
Q

Qu’est-ce qu’une norme de développement ?

A

Vise à établir les normes relatives à un trait qui évolue dans le temps

22
Q

Quels sont les trois types de normes de développement ?

A
  • Âge mental
  • Équivalents de niveau scolaire
  • Stades de développement de l’être humaine
23
Q

Vrai ou faux, dans les normes développement, les normes se basent sur la validité/fidélité des théories et des instruments psychométriques ?

A

Vrai

24
Q

Quelles sont les forces et les faiblesses des normes de développement ?

A

Forces :
- signification naturelle et attrayante

Faiblesses :
- lorsque la croissance s’arrête, les normes perdent de leur utilité
- les écrans-types varient de plus en plus au développement

25
Q

Qu’est-ce que l’effet Barnum ?

A

Tendance qu’ont les gens à accepter des descriptions très vagues qui peuvent s’appliquer à n’importe qui comme étant très descriptives de leur personne

26
Q

Qu’est-ce qu’un groupe de référence ?

A

Un groupe de référence est un échantillon issu de la population cible de l’instrument
Les résultats du groupe de référence seront utilisés afin d’établir les normes de l’instrument

27
Q

En fonction de quoi est choisi le groupe de référence ?

A

L’usage anticipé

28
Q

Qu’est-ce que sont les normes nationales ?

A

Normes destinées à décrire les performances types de la population nationale
Les groupes de référence pour les normes nationales doivent être représentatifs du segment de la population nationale auquel le test est destiné

  • les tests ayant des normes nationales peuvent être utilisés directement dans le pays concerné
29
Q

Qu’est-ce que les normes internationales ?

A

Le groupe de référence est composé de personnes provenant de plusieurs pays

  • utilisé dans le rendement scolaire
30
Q

Qu’est-ce qu’un groupe de commodité ?

A

Groupe composé d’individus auxquels les concepteurs d’un test ont facilement accès. Ce groupe peut être relativement homogène, et moins bien représenter certaines caractéristiques ou des segments de la population

*peut ne pas bien représenter une population nationales ou sous-groupe

31
Q

Qu’est-ce que les normes d’utilisateurs ?

A

Les normes d’utilisateurs sont établies à l’aide du groupe d’un test. Il s’agit d’un type de norme de commodité

PE, l’ensemble des personnes qui choisit de passer une TAI en ligne

32
Q

Qu’est-ce que les normes de sous-groupes ?

A

Normes pour un groupe de référence qui est tiré du groupe global en fonction de ses caractéristiques (PE, sexe, ethnie, profession, etc.)

33
Q

Qu’est-ce que sont des normes locales ?

A

Nomes élaborés par, PE, une école produit ses propres normes pour un diagnostic standardisé des habiletés de ses élèves

34
Q

Qu’est-ce que sont les normes institutionnelles ?

A

Normes qui sont basées sur l’ensemble des scores obtenus dans une institution.
PE, les collèges qui ont chacune leurs normes des épreuves ministérielles

35
Q

Quels sont les deux types d’interprétation des résultats d’un test ?

A

Interprétation normative : interprétation des résultats basée sur les normes d’un test

Interprétation critériée : interprétation des résultats basée sur un critère à atteindre. Habituellement réservée aux domaines d’items bien définis (PE, calcul, orthographe, connaissances)

36
Q

Vrai ou faux, ce sont les tests qui demandent une interprétation normative ou critériée ?

A

Faux, c’est notre interprétation qui demande un des deux types

37
Q

Vrai ou faux, pour un même résultat il est possible de de faire un interprétation normative et critériée ?

A

Vrai

38
Q

Selon quels deux critères détermine-on l’utilité des normes ?

A
  • Stabilité : déterminée par la taille de groupe de référence (habituellement une centaine est adéquat). Il faut faire attention à ce que la taille globale du groupe ne soit pas trop divisée en plusieurs sous-groupes
  • Représentativité : le groupe de référence représente-t-il bien la population cible ? Déterminer si on retrouve une correspondance entre la population cible et le groupe de référence sur les caractéristiques importantes (PE, âge, sexe, niveau de compétence, niveau d’éducation, etc.)

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