Cours 6 : Le langage

Question 1

Que pouvons-nous dire à propos des parents utilisant des écrans devant leurs enfants? Quels sont les risques?

Answer 1

-Parents ont tendance à utiliser les écrans dans plusieurs milieux de vie , ce qui fait que l’utilisation des écrans est banalisée dans l’ensemble des contextes de vie de l’enfant.
-Exposition des écrans se généralise dans la vie des enfants
-Risque de moins soutenir l’enfant à travers les tâches.
Ex : devoirs : moins d’encouragement Repas : découvre moins de saveurs, aliments. Moins d’intonation dans la voix
Allaitement : résultats similaires
-Impacts: soutien aux apprentissages, surveillance, réponse aux besoins et sensibilité, disponibilité diminuée

Question 2

Qu’est-ce que le concept de technoférence?

Answer 2

Intrusion dans l’échange de qualité avec l’enfant dû aux écrans.
Impacts: pratiques parentales: décoder les besoins de l’enfant, diminue la sensibilité à y répondre. Parents sont moins réceptifs et répondent moins vite, moins réactifs aux besoins.
Diminue la surveillance, donc l’enfant cherchant à attirer l’attention augmente ses cpts dangereux. Diminue la vigilance dans les endroits risqués

Question 3

Quelles sont les recommandations face aux écrans pour les enfants de moins de 2 ans? Et ensuite?

Answer 3

Déconseillé en bas de 2 ans: aucun écran!
Ensuite: moins d’une heure par jour.

Sinon, nuit au bon développement du langage, des connaissances générales intérêts sociaux diminués donc cherche moins à créer des liens

Question 4

Quelles sont les 2 facettes du langage?

Answer 4

réceptif (#1 - compréhension)
expressif (#2 - production)

Question 5

Quelles sont les 5 composantes du langage?

Answer 5

• Phonologie : utilisation des sons
• Sémantique : sens
• Syntaxe : règles (ordre)
• Morphologie : construction (singulier, pluriel)
• Pragmatique : normes sociales

Question 6

Comment se développent le langage de la naissance à 2 ans?

Answer 6

*Vocalisations
* Utilisation des organes phonatoires (gazouillis à voyelles)
* Babillages vers 7 mois sert à repérer les voyelles
* 8-10 mois premières apparition de sens
* Premières vocalisations vers 11 mois
* Combinaison de communication gestuelle et première utilisation des mots/communication séquentielle

Question 7

Vrai ou faux? Les enfants peuvent comprendre plusieurs mots entre 13 et 16 mois, mais ils ne sont pas capables de les prononcer

Answer 7

Vrai

Question 8

Comment est rendu le développement du langage entre 2 et 3 ans?

Answer 8

vocabulaire médian = 300 mots (grande étendue) ;
augmentation de l’utilisation des verbes ; surgénéralisation

Question 9

Comment est rendu le développement du langage entre 3 et 4 ans?

Answer 9

Utilisation d’adverbes, forme future des verbes, formes interrogatives, compétences à raconter des histoires, forme argumentative (insulte ou menace), formule de politesse, erreurs de sémantique et de sons

Question 10

Comment est rendu le développement du langage entre 4 à 5 ans?

Answer 10

-Tours de paroles, écoute, conversations, forme argumentative (justification), erreurs sémantiques
-Développe + de 1000 mots/années durant le primaire
-Vocabulaire + complexe, conservation pragmatique meilleure
-Maîtrise ultérieure de la forme passive

Question 11

Qu’est-ce qu’un discours non instrumentales? Quels sont les avantages de ce type de discours?

Answer 11

Provient de parents élaboratifs +++
Forme de discours non essentielle, on décrit passivement. Les écrans diminuent ce type de discours

Avantages:
-Meilleur vocabulaire et capacités langagières
-Meilleure mémoire des évènements de vie
-Meilleure capacité à raconter une histoire

Question 12

Qu’en est-il des enfants dont les parents sont régulièrement réceptifs à leurs initiatives linguistiques?

Answer 12

Enfants dont les parents sont régulièrement récep5fs à leurs initiatives linguistiques acquièrent le langage plus rapidement que ceux dont les mères sont moins réceptives (Hoff, 2006)

Question 13

Qu’est-ce qui survient entre 16 et 24 mois à la suite d’une poussée de croissances dans les zones corticales? Quelle est la zone particulièrement impactée?

Answer 13

Explosion entre 16 et 24 mois à la suite d’une poussée de croissance dans les zones corticales, en particulier dans le lobe temporal gauche (augmentation de la mémoire et du traitement de l’informa5on) (Kuhl et al. 2018)

Question 14

Vrai ou faux? Nous pouvons dire que l’amélioration du langage est uniquement dû à la croissance des zones corticales du cerveau

Answer 14

Faux, le développement du langage s’acquièrent à travers plusieurs variables qui s’influencent, c’est loin d’être une seule chose.

Question 15

Quelles sont les fonctions du langage?

Answer 15

• Comme organisateur de l’expérience
• Comme constructeur de sens
• Comme outil d’autorégulation
  Les mots retardent l’action de son impulsion
• Comme acte de communication
• Limites : frustrations et prises de conscience de soi

Question 16

Quels sont les résultats de cette étude?
Nelson, 1989 - Étude d’enregistrements audios sur le contenu du discours des enfants au moment de l’endormissement

Answer 16

Les enfants se parlent souvent seul avant de dormir = conversations de berceau
Cela leur permet de s’approprier les expériences vécues en faisant du sens pour réfléchir, se rassurer et les comprendre

Question 17

Que pouvons-nous dire sur le développement du langage des enfants bilingues? Est-ce plus facile pour eux ou non?

Answer 17

Erreur dans l’opinion générale - il n’est pas plus difficile pour les enfants d’apprendre deux langes
* 2 langues simultanées mène à un début d’apprentissage plus lent, mais toutes les étapes sont ensuite atteintes normativement
* Vocabulaire total est supérieur à
celui des enfants monolingues (Moins de mots connus dans 1 langue, mais total des 2 = supérieur)
* Les enfants bilingues ont des meilleures compétences linguistiques et inhibition: comprennent mieux le sens des mots, meilleure autorégulation

Question 18

Comment pouvons-nous soutenir le développement du langage?

Answer 18

• Lire aux enfants et/ou manipuler des livres
• Pratiquer des tours de parole
• Poser des questions
• Réagir à ce que montre l’enfant
• Expansion
  Reformuler l’énoncé de l’enfant en corrigeant le son et la syntaxe
• Encourager l’utilisation de mots
  Remplacer les mots vagues (ex. chose) parleur précision
• Écouter
  Éviter la tentative d’interrompre ou compléter la phrase si l’enfant parle lentement
• Rendre les apprentissages ludiques !

Question 19

À quoi renvoie l’émergence de l’écrit?

Answer 19

Renvoie aux connaissances et habiletés que possède l’enfant avant l’apprentissage formel de la lecture et de l’écriture (Giasson, 2011) durant la période préscolaire

Question 20

Quelles sont les habiletés dans l’émergence de l’écrit qui se développent entre:
-de la naissance à 3 ans
-3-4 ans
-4-5 ans

Answer 20

De la naissance à 3 ans:
* Reconnait des livres selon leur couverture
* Distingue écriture et illustration
* Sait tourner une page
* Écoute des histoires
* Fait semblant de lire

Entre 3 et 4 ans:
* Reconnait des symboles imprimés, tels des logos (ex. : Lego)
* Sait que les lettres ont un nom
* Reconnait les rimes
* Joue avec les sons du langage

Entre 4 et 5 ans:
* reconnait et nomme des lettres de l’alphabet
* Écrit son nom
* Utilise une écriture inventée pour écrire ses messages
* Est capable de segmenter les mots en syllabes

Question 21

Comment le langage orale favorise l’émergence de l’écrit?

Answer 21

Il existe un lien entre la facilité en lecture et écriture et le nombre de mots connus, se traduisant par le nombre de livres lues et le SSE

Les premiers retards à 2-3 ans sont prédictifs des difficultés en maternelle

Question 22

Comment la clarté cognitive favorise l’émergence de l’écrit?

Answer 22

Compréhension des concepts «lecture» et «écriture»
Lecture: recevoir un message laissé
Écriture: Laisser un message

Question 23

Comment la conscience phonologique favorise l’émergence de l’écrit?

Answer 23

Permet de réfléchir au langage en utilisant le langage

Prédicteur de la réussite de l’apprentissage de la lecture

Question 24

Comment le principe alphabétique favorise l’émergence de l’écrit?

Answer 24

Comprendre que les sons sont reliés à des lettres

Question 25

Étapes de l’apprentissage de la lecture : Qu’est-ce que l’identification des mots? En quoi cela consiste?

Answer 25

Identification des mots : décodage et lexique orthographique
* Tâches cognitives simples à complexe (décodage)
* Enfant se construit un lexique orthographique

Question 26

Quelles sont les 3 catégories de lecteur vu en classe?

Answer 26

• Lecteur en émergence (préscolaire)
• Apprenti lecteur (1e année)
• Lecteur débutant (2e année)

Question 27

Qu’est-ce qu’il faut faire avec des lecteurs en émergence au préscolaire?

Answer 27

Travailler leur curiosité
Plaisir de lire, découvrir l’écriture

Question 28

En lien avec les lecteurs en émergence, quel est le danger des programmes scolaires élites?

Answer 28

De brimer la motivation intrinsèque à la lecture dû aux renforcements extrinsèques (ex point lorsque livres lu)

Question 29

Décrivez le modèle suivant avec les 3 étapes : Weiss (1986-87) : modèle développemental et inférentiel de l’apprentissage de la lecture

Answer 29

• 1e étape : avant l’entrée à la maternelle
  Acquisition de savoirs et savoir-faire isolés grâce au lecteur- médiateur (le père, la mère, un proche, éducatrice). L’enfant
  développe un premier bagage de mots
• 2e étape : 5 à 8 ans
  Lecture autonome par intégration progressive des acquis antérieurs. Découvrir le sens de l’écrit en utilisant diverses stratégies
  Permettent la construction de l’acte de base de lire
• 3e étape : à partir de 8 ans
  maitrise et flexibilité de la lecture

Question 30

Comment pouvons-nous décrire l’écriture?

Answer 30

activité perceptivomotrice qui fait appel, notamment, à la motricité (fine et globale), à la coordination visuomotrice, aux fonctions exécutives (mémoire et attention, notamment) et aux habiletés langagières

Question 31

Nommez 3 composantes de l’écriture

Answer 31

-Tenue de crayon
-Calligraphie (graphomotricité)
-Acquisition de l’orthographe

Question 32

Quelles sont les 3 étapes de maîtrise de la tenue du crayon?

Answer 32

Garderie: prise palmaire
Maternelle: Prise tridigitale incomplète
1ère année: Prise tridigitale complète

Question 33

Qu’est-ce qu’implique la compréhension des nombres quant au développement des mathématiques?

Answer 33

• «Substitizing» (4 éléments ou moins)
• Quantification approximative
• Vers 3-4 ans, enfants comptent davantage = principe de cardinalité
• Vers 4-5, enfants acquièrent l’ordinalité

Question 34

Qu’est-ce que la chaine numérique selon Fuson (2015)?

Answer 34

• De 2 à 4 ans, les enfants récitent les chaînes numériques sans comprendre que ce sont des nombres différents
  « undeuxtroisquatrecinq »
• De 4 à 6 ans, les enfants comprennent que chacun représente un nombre différant. Toujours partir de 1
• De 4 à 6 ans, ensuite, développent les chaines sécables (autre que 1)
• Entre 6 et 8 ans, chaines bidirectionnelles

Question 35

Qu’est-ce qu’implique les opérations mathématiques simples dans le développement des mathématiques?

Answer 35

• Comprendre le système positionnel
• Additions : possibles dès 3 ans en manipulant et à voix haute ou sur les doigts vers 4-5 ans = concept analogique des nombres à une conception symbolique ; apprentissage par cœur des tables vers 6-7 ans
• Soustractions : résultats plus rarement mémorisés

Question 36

Dans la résolution de problèmes complexes, qu’est-ce qui explique qu’un enfant de moins de 9ans réussisse mieux?

Answer 36

Enfant doit décider par lui-même les procédures. Avant 9 ans, réussit mieux s’il doit appliquer à cause de la métacognition

Question 37

Quelle est l’importance des fonctions exécutives dans le développement des mathématiques?

Answer 37

Importance de la mémoire de travail et de la flexibilité cognitive

Question 38

Qu’est-ce que le dessin? Quels sont les 3 axes?

Answer 38

• Activité graphique et fonction symbolique
• Implique trois axes : psychomoteur, intellectuel et affectif

Question 39

Quels sont les 2 types de dessins?

Answer 39

Géométrique
Figuratif

Question 40

Quelles sont les étapes de développement du dessin?

Answer 40

-À partir de 9 mois: trace
-1-3 ans: gribouillage
-Vers 3 ans: réalisme fortuit
-4-5 ans: réalisme manqué et dessin éparpillé
-5-10 ans: Réalisme intellectuel, réalisme enfantin et dessin localisé

Question 41

Qu’est-ce que le dessin suit?

Answer 41

La mentalisation

Question 42

Comment est l’évolution du dessin du bonhomme selon Jacqueline Royer?

Answer 42

3 ans: tétard
4 ans: tétard détaillé
5-6 ans: apparition du tronc
6 ans: bonhomme articulé complet
8-12 ans: Équilibre, structure, cohérence

Question 43

À quoi sert le dessin aux intervenants?

Answer 43

À nous renseigner sur le monde émotionnel de l’enfant et son développement intellectuel, créer un lien de confiance avec l’enfant

Question 44

Qu’est-ce que témoigne en partie le dessin du bonhomme?

Answer 44

De l’élaboration du schéma corporel

Question 45

Quels sont les résultats du fait suivant provenant de l’étude de Provôt et Andersson: Le dessin est sensible aux variantes culturelles et historiques?

Answer 45

• Résultats : plus la culture d’origine de l’enfant est centrée sur la vie collective, plus les enfants ont une représentation de soi socio-centrée dans laquelle sont inclus eux-mêmes et d’autres personnes
• Résultats : plus la culture d’origine de l’enfant est dominée par le système de valeurs des sociétés occidentales contemporaines, plus la représentation de l’enfant est égocentré
• Consigne dans l’étude : «dessine-toi en train de travailler dans la classe pendant que la maitresse fait une leçon »

Les travaux montrent aussi que la richesse graphique (qui influence la qualité des dessins) est proposée par la culture et la scolarisation, en plus de l’éducation artistique

Question 46

En terme de pathologie, que pouvons-nous remarquer dans les dessins?

Answer 46

• Retard mental
• Troubles neurologiques
• Troubles psychologiques
• Troubles de l’humeur
• Troubles psychotiques
• Corps amputé
• Cancer
• Enfant victime

Question 47

Quels sont les critères fondamentaux pour la lecture du dessin? (4)

Answer 47

• Les caractéristiques affectives de l’enfant
• Les caractéristiques physiologiques du dessin
• Une interprétation objective (humilité)
• Les caractéristiques du dessin

Question 48

Quant au dessin de la maison, sur quoi nous basons-nous également pour interpréter le dessin?

Answer 48

• La conception d’ensemble
• Le trait de la maison
• Le toit, la charpente
• Les murs, le corps de la maison
• Le paysage extérieur
• Les couleurs
• Les bizarreries et autres anomalies

Important de lui demander d’expliquer son dessin et se demander si ça colle avec la réalité

Question 49

Quant au dessin de la famille, comment devons-nous interpréter le dessin?

Answer 49

Selon un processus d’identification (6):
* Le personnage principal mis en valeur
* Les indices de dévalorisation
* Mécanismes : surajout ou déplacement de personnages
* Les représentations de liens entres les personnages
* Les interactions et les distances entre les personnages
* Les niveaux d’identification

Question 50

Qu’est-ce que le dessin collectif (parent-enfant)? À quoi ça sert?

Answer 50

• Co-dessin (Ex. zoo) avec contraintes et limites
• Repérer les positions de chacun dans la dynamique relationnelle

Question 51

Qu’est-ce que le jeu du Squiggle? Ça sert à quoi?

Answer 51

• Winnicott (1968) – jeu pour créer le contact
• Jeu de dessin co-construit à deux: l’autre complète avec ce qu’il croit que le dessin est