Cours 6 le développement cognitif

Question 1

Qu’est-ce que le développement cognitif ?

et quel sont les capacités humaines qui font appel à l,intelligence des individus ?

Answer 1

le dev cognitif c’est développement des structures, des habiletés et des processus liés à
- l’acquisition de connaissance
- La mémoire
- La pensée
- La créativité
- La perception
- La compréhension
- La résolution de problèmes
- Le langage

ce sont les capacités humaines qui font appel à l’intelligence des individus

Question 2

Quels sont les différentes sources d’influence du développement cognitif de l’enfant et de l’adolescent

Answer 2

1. La maturation
   - La maturation biologique rend les structure neurologique sur lesquelles reposent l’activité mentale aptes à effectuer des apprentissages
2. Le monde social
   - les expériences sociales et éducatives
   - l’apprentissage par conditionnement, par imitation ou par internalisation des fonctions cognitives démontrée par les autres
3. Le monde physique
   - Les expériences physiques (agir sur les objets et en comprendre les propriétés
   - Les expériences logico-mathématiques (agir sur les objets et comprendre les conséquence des actions)

Question 3

Quels sont les observations, la méthode clinique et les principales contribution de jean piaget

Answer 3

• psychologue suisse
• oeuvre la plus marquante du XX siècle en psycho de l’enfant
• observation : les erreurs des enfants aux problèmes cognitif ne sont pas fourni par hassard mais suivent une certaine logique
• méthode clinique : questionner les enfants lors de la résolution de problème pour comprendre leur raisonnement spontané et leur structure de pensée (les enfants du même age font les memes erreurs de raissonnemenr)

Principale contribution
- Les invariants fonctionnels
- Les stades du développement cognitif

Question 4

Qu’est-ce que le développement cognitif selon piaget ?

Answer 4

Une suite de transformation des modes de pensée permettant à l’enfant de s’adapter de mieux en mieux à son environnement et qui tient compte de son niveau de maturation .

pour lui, le développement cognitif est associé à la résolution de problème, favorise l’adaptation et trouve important l’interaction entre l’enfant et son milieu

Question 5

Quels sont les invariants fonctionnels du développement cognitif selon Piaget

Answer 5

Les invariants fonctionnels sont le principe selon lequel le développement cognitif progresse et agis à tout les stades du développement

1. L’organisation cognitive
2. l’adaptation

Question 6

Qu’est-ce que l’organisation cognitive (un invariant fonctionnel) selon la théorie de piaget

Answer 6

la tendance à créer des structures de plus en plus complexes (schème) qui rassemblent systématiquement en un tout cohérent les connaissance d’un individu

• ex : schème de succion / schème de préhension

Question 7

à quoi correspond un stade de développement de l’intelligence ?

Answer 7

Un niveau particulier d’organisation de la pensée
(organisation cognitive)

Question 8

Qu’est-ce que l’adaptation (un invariant fonctionnel) selon la théorie de piaget

Answer 8

C’est la façon dont une personne gère une nouvelle information à la lumière de ce qu’elle connait déjà

elle comprend l’assimilation et l’accomodation

Question 9

Différencie l’assimilation de l’accomodation et donne un exemple

Answer 9

assimilation = incorporation d’une nouvelle information dans une structure cognitive déjà existante

accommodation = modification d’une structure cognitive existante pour tenir compte d’une nouvelle information

exemple :
1. schème : un enfant à le schème existant du chat
2. assimilation : lorsqu’il voit un tigre, le garçon l’appelle chat et sa sœur lui apprend qu’il s’agit d’un tigre
3. accommodation : Le garçon développement le schème du tigre

Question 10

Quels sont les stades du développement cognitif de Piaget

Answer 10

1. stade sensorimoteur 0-2 ans
2. stade préopératoire 2-6 ans
3. stade des opérations concrètes 6-12 ans
4. stade des opérations formelles 12 ans et plus

Question 11

Quels sont les caractéristiques du stade sensorimoteur 0-2 ans ?

Answer 11

• à partir de l’exercice des réflexes, appréhension du monde par les sens et la motricité
• Apprentissage à travers les réactions circulaires

Principaux acquis:
- la causalité (comprend que certain évènement en cause d’autre)
- l’imitation différée (imite un modèle qui n’est plus présent)
- La permanence de l’objet

Question 12

Qu’est-ce que les réactions circulaires ?

Answer 12

actions que l’enfant répète

ex: sucer son pouce
gazouiller pour obtenir une interaction positive
appuyer sur un objet pour faire du bruit

Question 13

à partir de quel age l’enfant peut saisir des objets et comprendre qu’il a un pouvoir sur son environnement ?

Answer 13

4-6 mois

ex: il joue avec les interrupteur, laisse tomber sa nourriture

Question 14

Appliquer les connaissances relatives à la permanence de l’objet en fonction de l’âge de l’enfant

Answer 14

la permanence de l’objet est la compréhension qu’un objet ou une personne continuent d’exister même s’ils ne sont plus dans le champ de vision de l’enfant

4 mois : cherche un objet particulièrement caché
- on place des clé devant un enfant et il essaie de les attraper, mais lorsqu’on place les même clé sous une couverture, l’enfant ne cherche pas les clé. Cependant, lorsqu’on laisse un bout des clé dépasser de la couverture, il essaie à nouveau de les attraper

8 mois: trouve un objet entièrement caché
- on met une balle entièrement sous une petite couverture devant lui de façon à ce qu’il nous voit, il soulèvera la couverture pour prendre l’objet

12 mois; trouve un objet caché après un déplacement devant ses yeux
- on cache une balle sous un verre à gauche de l’enfant et on reprend la balle et la cache sous un verre à droite de l’enfant de façon à ce que l’enfant voie la balle durant le déplacement. Ensuite, l’enfant ne s’intéresse pas au verre à sa gauche mais soulève le verre a sa droite pour prendre la balle.

18 mois: trouve un objet caché même si le déplacement ne s’est pas fait devant ses yeux
- on place 4 verre devant l’enfant et fait semblant de mettre une balle dedans l’un d’entre eux. Par la suite l’enfant soulèvera tous les verre pour trouver l’objet et cherchera même sous la table de façon à chercher dans tout les endroit ou l’objet devrait normalement se trouver

Question 15

Quels sont les caractéristiques du stade préopératoire 2-6 ans

Answer 15

• développement d’un système de représentation (représentation mentale des objets qui ne sont pas physiquement présent (incapable de faire des opérations mentales nécessitant la logique) )

principal acquis
- la fonction symbolique
- le langage

limitation
- L’égocentrisme (incapable de considérer que la perspective d’autrui est différente de la sienne)
- La non-conservation
- centration
- irréversibilité

Question 16

Qu’est-ce que la fonction symbolique ?

Answer 16

capacité à utiliser certains symbole (mots, nombre, image) qui ont une signification

• impliquer dans l’imitation, l’imagination, le jeu de rôle et le dessin
• permet l’évocation du passé et du futur

Question 17

Quels sont les caractéristiques du stade des opérations concrètes 6-12 ans

Answer 17

• Utilisation d’opérations mentales pour résoudre les problèmes concrets et réel
• dev de la pensée logique

Acquisition
- conservation (réversibilité et décentration)
- les nombres et les mathématiques
- le raisonnement inductif et déductif

Question 18

Quels sont les test pour savoir si l’enfant a acquis le principe de conservation

Answer 18

1. le nombre (alignement +/- serré de bonbon)
2. La longueur (objet de même longueur et parallèle, mais décalé)
3. Le liquide (contenant de forme différente)
4. La substance (modification de la forme de la pâte a modeler)

Question 19

Différencie le raisonnement inductif et déductif du stade des opération concret 6-12 ans

Answer 19

raisonnement inductif
- L’enfant part d’observation particulière sur certain membre d’une classe d’individu ou d’objet pour tirer des conclusions général sur l’ensemble de cette classe (ex: si frimousse et laissie aboie tout les chiens aboient)

raisonnement déductif:
- l’enfant part d’une prémisse générale au sujet d’une ;asse pour tirer une conclusion sur un membre particulier de cette classe (les chien aboie et rosie est un chien donc rosie aboie)

Question 20

Explique le principe de conservation du stade des opérations concrète 6-12 ans

Answer 20

compréhension que 2 quantités restent .gales même si leur apparence est transformée

comprend le principe de décentration (capacité de considérer plusieurs aspects d’une situation) et le principe de réversibilité (comprend principe qu’une transfo peut se faire aussi en sens inverse)

Question 21

Quels sont les caractéristiques du stade des opérations formelles 12 ans et plus

Answer 21

pensée qui peut se détacher du concret et formuler des hypothèses

principale acquisition
- pensée abstraite
- raisonnement hypothético-déductif

Question 22

Qu’est-ce que la théorie socioculturelle élaborée par L.S.Vygotsky

Answer 22

théorie selon laquelle pour comprendre le développement cognitif, il faut prendre en compte les processus historique, sociaux et culturel puisque la façon de pensée de l’enfant découle des contextes dans lesquels il se développe

considère que les interactions sociales sont au centre du développement cognitif de l’enfant donc les adultes et les enfants plus vieux servent de guide et leur soutien devrait se situer dans la zone proximal de développement

importance du langage comme outil psychologique de développement

Question 23

Qu’est-ce que la zone proximal de développement selon la théorie socioculturelle ?

Answer 23

distance entre ce que l’enfant connaît et ce qu’il peut accomplir avec le soutien d’autres personnes

Le soutien des adultes devrait se situer dans une zone proximal de développement

Les 3 niveau de difficulté en fonction du niveau de maturation de l’enfant
1. Acquis: activité que l’enfant fait avec facilité
2. zone proximal de développement : activité que l’enfant est capable de réaliser avec temps ou accompagnement
3. hors de portée: activité que l’enfant est incapable de réaliser

Question 24

définition de l’intelligence

Answer 24

difficulté à établir une définition consensuelle mais il y a des éléments commun selon l’ensemble de définition existante
- adaptation à l’environnement
- processus mentaux de base
- pensée abstraite

capacité à comprendre, apprendre et s’adapter à des situations nouvelle

Question 25

définition du quotient intellectuel

Answer 25

rapport entre l’âge mentale et l’âge chronologique

Question 26

Quels sont les facteurs d’influences de l’intelligence ?

Answer 26

1. héritabilité importante (génétique)
2. facteur environnementaux
   - environnement prénatal
   - alimentation
   - soins de santé
   - stimulation intellectuelle et sociale

Question 27

Quels sont les données sur l’étude de la stabilité de l’intelligence dans le temps ?

Answer 27

plus l’intelligence est mesuré tôt, moins elle est stable
- association moyenne faible entre intelligence à la petite enfance et adolescence
- association forte entre intelligence à l’enfant (5 ans) et à adolescence

fluctuation dans le temps (influence de l’environnement)
- Qi enfant milieu favoriser augmente
- QI enfant milieu défavorisé diminue

Question 28

Quels sont les outils d’évaluation de l’intelligence

Answer 28

La psychométrie est la science qui mesure les caractéristiques psychologique comme l’intelligence, la personnalité, les attitudes, les motivations

1. Bayley Scales of infant and toddler development 3ième édition
2. Échelle d’intelligence de Weschler

Question 29

Explique l’outil : Bayley Scales of infant and toddler development 3ième édition

Answer 29

• échelle de développement conçue pour les enfants entre 1 et 42 mois
• évaluation du quotient de développement
• 5 échelle (cognitive / communication réceptive / communication expressive / motricité fine / motricité grossière)

Exemple d’items de l’échelle cognitive
- réagit au son d’une cloche
- reconnait sa mère de vue
- cherche à prendre un cube placé devant lui
- suit des yeux une cuillère qui tombe
- peut ôter le voile qui couvre un objet
- Peut regarder les images d’un livre
- Peut désigner du doigt 3 images
- Peut nommer trois images

Question 30

Explique l’outil : échelle d’intelligence de Weschler

Answer 30

Échelle 1: compréhension verbale
- mesure la capacité de l’enfant à traiter efficacement l’information verbale
- Ex: définir le sens d’un mot, catégoriser des concepts verbaux

Échelle 2. : Visuospatiale
- Mesure la capacité de l’enfant à évaluer les détails visuels et à comprendre les relations visuospatiales afin d’effectuer des constructions à partir d’un modèle
ex: reproduire des figures avec des blocs

Échelle 3 : Raisonnement fluide
- Mesure la capacité de l’enfant à déceler la relation conceptuelle sous-jacente entre des objets en utilisant du matériel visuel
- ex: associer des images

Échelle 4 : Mémoire de travail
- Mesure la capacité de l’enfant à retenir et utiliser de l’information en mémoire verbale et à la manipuler mentalement
- ex: répéter une suite de chiffre

Échelle 5 : Vitesse de traitement de l’information
- Mesure la capacité de l’enfant à traiter rapidement l’information dans l’exécution d’une tâche simple
- ex: identifier rapidement une cible parmi plusieurs image

Échelle 6 : Échelle globale
- Mesure le fonctionnement intellectuel général de l’enfant

Question 31

Interpréter des résultats obtenus par les outils d’évaluation de l’intelligence

Answer 31

…