COURS 6 - LA RECHERCHE

Question 1

Qu’est-ce que la validité?

Answer 1

• indice de la valeur scientifique d’une recherche
• plus une recherche est valide, plus ses résultats sont fiables, ont de la valeur, et sont généralisables
• en recherche quantitative: critère d’appréciation de la qualité de la stratégie de recherche pour soumettre une hypothèse à l’épreuve des faits

Question 2

qu’est-ce que la validité interne?

Answer 2

• par rapport à l’étude elle-même
• Capacité d’une étude à produire des conclusions précises concernant les relations évaluées
• assurance qu’elle mesure vraiment ce qu’elle veut mesurer
• degré de confiance qu’on peut avoir dans les conclusions
• Assurance que les effets observés (VD) sont attribuables (uniquement) aux variables manipulées (VI)

Question 3

qu’est-ce que la validité externe?

Answer 3

• validité au-delà de l’étude
• Capacité d’une étude à produire des conclusions généralisables au-delà du contexte de l’étude
• Potentiel de généralisation des résultats à d’autres populations, contextes ou périodes

Question 4

qu’est-ce qu’un variable extragène?

Answer 4

• c’est une variable parasite qui peut menacer la validité interne
• C’est une variable non-planifiée et non-contrôlée qui procure une explication alternative à la conclusion de l’étude (p.ex. à l’effet de la VI sur la VD)
• elles en compromettent les conclusions. Leur présence fait en sorte qu’il est impossible de conclure avec certitude des effets réels du traitement (ou de la VI).
• Ce sont des sources d’invalidité à anticiper et à tenter de minimiser au maximum.

Question 5

donnez un exemple de cas où on teste la validité interne

Answer 5

essaye de voir lien entre programme de prévention contre les ITSS influence sur le port du condom chez les jeunes. au même moment le gouvernement lance une campagne ciblée de prévention dans les écoles secondaires.
il est donc difficile de dire s’il y a validité interne

Question 6

combien y a-t-il de sources qui menacent la validité interne dans une recherche?

Answer 6

10

Question 7

vrai ou faux: en sciences humaines, il est possible de complètement éliminer les sources d’invalidité

Answer 7

faux, mais on peut les contrôler

Question 8

qu’est-ce que le contrôle des sources d’invalidité signifie?

Answer 8

l’élimination de l’influence différentielle que ces facteurs peuvent avoir sur les différentes conditions de l’expérience

Question 9

quelles peuvent être les 4 sources d’invalidité dans une recherche?

Answer 9

• sources liées à la procédures
• sources liées aux participant.es
• sources liées à l’instrument
• sources liées aux chercheur.ses

Question 10

quelles sont les deux sources d’invalidité liées à la procédure?

Answer 10

• facteurs historiques
• maturation

Question 11

décrivez comment les facteurs historiques peuvent affecter la validité interne d’une recherche

Answer 11

Une recherche prolongée dans le temps comporte un risque que les participant.es vivent des évènements dans leur vie personnelle qui soient responsables des changements observés (plutôt qu’au traitement)

Question 12

décrivez comment la maturation peut affecter la validité interne d’une recherche

Answer 12

Changement attribuable au simple passage du temps

Question 13

quelles sont les quatre sources d’invalidité liées aux participant.es?

Answer 13

• biais de sélection des participant.es
• attentes des participant.es
• attrition
• imitation du traitement

Question 14

décrivez comment le biais de sélection des participant.es peut affecter la validité interne d’une recherche

Answer 14

L’assignation différentielle des participant.es aux groupes (pour cause de critères différents, d’attribution non-aléatoire ou de manque de rigueur)

Question 15

décrivez comment les attentes des participant.es peut affecter la validité interne d’une recherche

Answer 15

• Une étude étant une situation sociale (et non une situation naturelle), le comportement d’un individu qui participe consciemment à une étude dépend en partie du rôle qu’il adopte
• Appréhension de l’évaluation: la réaction du participant au fait qu’il est évalué/étudié (p.ex., biais de désirabilité sociale, “faking good” et “faking bad”

Question 16

décrivez comment l’attrition peut affecter la validité interne d’une recherche

Answer 16

Si des participant.es abandonnent en cours de route, l’échantillon final de la recherche n’est plus comparable à celui de départ. La perte différentielle de participant.es entre les groupes comparés mène à des groupes non-équivalents.

Question 17

décrivez comment l’imitation du traitement peut affecter la validité interne d’une recherche

Answer 17

La diffusion de l’effet du traitement au-delà du groupe expérimental (l’intervention faite auprès du groupe expérimental est partagée à quelques participant.es du groupe témoin)

Question 18

quelles sont les trois sources d’invalidité liées à l’instrument?

Answer 18

• fluctuations de l’instrument de mesure
• réactivité à la mesure
• régression vers la moyenne

Question 19

décrivez comment les fluctuations de l’instrument de mesure peut affecter la validité interne d’une recherche

Answer 19

• Marges d’erreur dues aux imprécisions de l’instrument
  Ex: utilisation de différentes versions d’un questionnaire; Remplacement, entraînement ou fatigue d’un juge ou codeur

Question 20

décrivez comment la réactivité à la mesure peut affecter la validité interne d’une recherche

Answer 20

L’expérience acquise lors de la première complétion permet d’acquérir une familiarité avec l’instrument de mesure

Question 21

décrivez comment la régression vers la moyenne peut affecter la validité interne d’une recherche

Answer 21

Les résultats extrêmes à une évaluation tendent à revenir plus près de la moyenne lors d’une évaluation subséquente

Question 22

quelle source d’invalidité peut être liée aux chercheur.es?

Answer 22

les effets (attentes) des chercheur.es

Question 23

décrivez comment les effets (attentes) des chercheur.es peut affecter la validité interne d’une recherche

Answer 23

• Les chercheur.es peuvent influencer les résultats en encourageant ou en donnant plus d’informations aux participant.es qui reçoivent le véritable traitement (p.ex., dans une étude placebo)
• Prophétie auto-réalisatrice

Question 24

donnez des exemples de solutions possibles pour limiter les effets des sources d’invalidité

Answer 24

• Utilisation d’un groupe témoin (ou groupe contrôle, de comparaison…) équivalent au groupe expérimental (càd, appariement)
• Procédure d’assignation standardisée et aléatoire aux conditions (expérimentale vs témoin)
• Demandes de confidentialité, vérification de diffusion, diminution des contacts entre participant.es de diverses conditions
• Utilisation de critères de sélection explicites et rigoureusement appliqués
• Assignation en simple (participant.es) ou double aveugle (participant.es et chercheur.es/expérimentateur.ices)
• Documentation de l’attrition et ajustements statistiques
• Contre-balancement des mesures (séquence)
• Utilisation de mesures standardisées
• Expérimentation non réalisée par les chercheur.es
• Entraînement complet et standardisé des juges, calcul d’accord inter-juge
• Sélection au hasard, éviter la sélection de groupe par valeurs extrêmes

Question 25

Qu’est-ce que la validité externe?

Answer 25

• elle n’existe pas sans validité interne
• Capacité d’une étude à produire des conclusions généralisables au-delà du contexte de l’étude (populations, contextes, périodes)
• Concerne la possibilité de transcender les caractéristiques particulières afin de pouvoir les généraliser à d’autres individus que ceux ayant participé à l’étude
• En recherche expérimentale, fortement menacée par l’interaction qui existe souvent entre la situation expérimentale et les résultats

Question 26

vrai ou faux: la démonstration de la validité externe n’est jamais complètement terminée

Answer 26

vrai! elle varie selon l’échantillon et ses caractéristiques, par exemple

Question 27

quels sont les trois types de validité externe?

Answer 27

• validité échantillonale
• validité écologique
• validité temporelle

Question 28

qu’est-ce que la validité échantillonale?

Answer 28

• À quel point l’échantillon utilisé est-il représentatif de la population d’intérêt?
• Possibilité de généraliser à l’ensemble de la population d’intérêt les résultats observés à partir de l’échantillon choisi

Question 29

qu’est-ce que la validité écologique?

Answer 29

• À quel point le contexte de l’étude est-il représentatif des contextes d’intérêt?
• Possibilité de généraliser les résultats à d’autres situations que celle dans laquelle la collecte de données a été effectuée

Question 30

qu’est-ce que la validité temporelle?

Answer 30

• La généralisation peut-elle être appliquée à travers le temps (autre époque sociohistorique, autre saison…)?
• On suppose qu’à la fois le moment de la mesure de la VD et le moment du déroulement de l’étude n’affectent pas les résultats (alors qu’ils le peuvent)

Question 31

de quoi dépend la validité échantillonnale et la généralisabilité des résultats d’une recherche?

Answer 31

de la qualité de l’échantillonnage. Un biais d’échantillonnage compromet la représentativité de l’échantillon et menace la validité externe.

Question 32

Comment doivent être les caractéristiques d’un échantillon pour qu’il soit considéré comme représentatif?

Answer 32

les caractéristiques d’un échantillon doivent être très similaires aux caractéristiques de la population de laquelle il est issu

Question 33

quelles sont les sources de menaces à la validité externe?

Answer 33

• Caractéristiques du milieu où se fait la recherche (rare, milieu non naturel, contexte expérimental, etc.)
• Variations saisonnières ou cycliques, etc.
• Non représentativité de l’échantillon

Question 34

quelles sont les solutions possibles pour contrer les menaces à la validité externe?

Answer 34

• Échantillonnage probabiliste
• Échantillon le plus représentatif possible
• Taille échantillonnale importante: un plus grand échantillon (n) donne accès à plus d’exemples de la population ciblée (N)

Question 35

qu’est-ce qu’un devis?

Answer 35

c’est le plan des activités à accomplir dans la recherche projetée pour répondre aux questions de recherche et/ou en vérifier les hypothèses

Question 36

quels sont les trois types de devis?

Answer 36

• devis descriptifs (population)
• devis explicatifs (corrélationnel: explorer ou vérifier les relations)
• devis prédictifs (tester les relations de causalité)

Question 37

qu’est-ce que les devis descriptifs et les devis explicatifs ont en commun?

Answer 37

peuvent être transversal ou longitudinal

Question 38

quels sont les 3 types de devis prédictifs?

Answer 38

• devis expérimentaux
• devis pré-expérimentaux
• devis quasi-expérimentaux

Question 39

qu’est-ce qu’un étude transversale? donnez un exemple.

Answer 39

• Analyse des relations entre les différents éléments mesurés (variables)
• Très populaire pour examiner des associations positives ou négatives. Examen des caractéristiques associées à une VD au moment spécifique de la collecte de données

ex. : Relation entre la satisfaction sexuelle et la satisfaction conjugale

Question 40

quels sont les avantages de l’étude transversale? les désavantages?

Answer 40

• Avantage: Permet d’établir et de quantifier des relations entre variables
• Désavantage: Ne permet PAS d’établir des relations causales, ni de mesurer le changement dans le temps

Question 41

qu’est-ce qu’un étude longitudinale? donnez un exemple.

Answer 41

• Étude corrélationnelle prenant en compte l’âge comme une «VI» principale
• Les mesures répétées permettent d’examiner les éléments de continuité et les changements dans le temps

ex. : Est-ce que le fait d’être né.e prématurément influence le développement socioaffectif? Suivi d’une cohorte d’enfants de la naissance à l’âge adulte pour comparer ceux qui sont nés à terme vs prématurément sur certains indicateurs socioaux (i.e., présence d’amitiés stables et réciproques, intimité amoureuse) et affectifs (i.e., autorégulation émotionnelle, gestion de la colère, autonomie émotionnelle)

Question 42

quels sont les avantages de l’étude longitudinale? les désavantages?

Answer 42

Avantage: Établir et quantifier des relations entre variables, établir des relations causales, mesurer le changement dans le temps
Désavantage: Coûteux et complexe (mais tellement riche!)

Question 43

qu’impliquent les devis expérimentaux? donnez des exemples.

Answer 43

Impliquent la manipulation d’une ou de plusieurs VI en gardant constant le niveau des autres variables (i.e., les autres variables qui pourraient influencer la VD sont contrôlées)

ex. : - L’efficacité d’une thérapie pour les victimes d’agression sexuelle
- L’efficacité de médicaments (vs placebo) [exemple le plus classique]

Question 44

quelles sont les particularités des devis expérimentaux?

Answer 44

• Les individus sont assignés aléatoirement («randomized») entre les groupes, afin d’établir l’équivalence entre ceux-ci
• Au moins une VI est manipulée
• Au moins une VD est mesurée
• Les autres variables sont contrôlées

Question 45

quels sont les avantages des devis expérimentaux? les désavantages?

Answer 45

Avantages:
- Permet d’établir des relations causales. Seule cette méthode permet d’établir des liens de causalité (à l’exception des études longitudinales où la cause précède l’effet dans le temps)
- Permet un plus grand contrôle des facteurs non-étudiés

Désavantages:
- Souvent plus coûteux
- Artificialité potentielle de la situation
- Tous les phénomènes humains ne peuvent pas être étudiés par des devis expérimentaux – on ne peut pas tout manipuler!

Question 46

Quels sont les avantages des devis quasi-expérimentaux? les désavantages?

Answer 46

Avantages:
Les devis quasi-expérimentaux ressemblent aux études expérimentales, MAIS les participant.es ne sont pas assigné.es aléatoirement aux différents niveaux de la VI (aucune manipulation)

Désavantages:
Les résultats peuvent être causés par un autre facteur non contrôlé, ou par une différence initiale entre les groupes

Question 47

donnez des exemples de devis quasi-expérimentaux

Answer 47

• Impact d’une campagne de prévention sur les comportements à risque en comparaison avec des personnes n’ayant pas été exposées
• Utilisateur.ices d’un service vs non-utilisateur.ices
• Étudiant.es dans une université vs une autre

Question 48

quelles formes peuvent prendre les devis pré-expérimentaux?

Answer 48

• Pré-test et post-test avec un seul groupe (expérimental, sans groupe contrôle)
• Une seule mesure (post-test) avec un seul groupe (expérimental, sans groupe contrôle)
• Une seule mesure (post-test) avec deux groupes non-équivalents (expérimental et témoin/contrôle)*

Question 49

les devis ___(expérimental/quasi-expérimental/pré-expérimental)____ implique nécessairement un pré- et post-test

Answer 49

expérimental et quasi-expérimental

Question 50

Le devis ___(expérimental/quasi-expérimental/pré-expérimental)____ implique nécessairement deux groupes (expérimental et témoin/contrôle) assignés NON aléatoirement (donc les groupes ne sont pas équivalents)

Answer 50

quasi-expérimental

Question 51

le devis ___(expérimental/quasi-expérimental/pré-expérimental)____ implique soit un seul groupe ou un seul temps de mesure

Answer 51

pré-expérimental