Cours 6 : Développement cognitif Flashcards
Appariez ces définitions de l’intelligence à leur “auteur”. (Welscher, Binet et Stern)
- L’intelligence est la capacité globale de réflexion rationnelle et d’adaptation ayant un but.
- L’intelligence est la mesure du quotien intellectuel
- L’intelligence est la capacité générale de jugement et de raisonnement.
- Welscher
- Stern
- Binet
Qui suis-je ?
Je suis une théorie qui stipule qu’en vieillissant, les capacités précises de l’intelligence corrèlent de plus en plus entre elles.
La dédifférenciation cognitive
Comment calcule-t-on le quotient intellectuel ?
Un QI de 100 veut dire que…
On divise l’âge mental par l’âge chronologique. Un QI de 100 signifie que notre âge mental est = à notre âge chronologique.
Vrai ou faux : le QI reste relativement stable dans la vie d’une personne.
Vrai
Quels sont les 2 types d’intelligence ?
Identifiez les:
1. Connaissances accumulées tout au long de la vie.
2. Atteint son maximum vers 18-20 ans, puis reste relativement stable
3. Capacité de raisonnement
4. Langage
5. Atteint son max vers 14-15 ans, puis diminue graduellement
6. Apprendre à des rats à jouer au basket
7. Adaptation à des situations
Intelligence fluide et cristallisée.
1. Cristallisée
2. Cristallisée
3. Fluide
4. Cristallisée
5. Fluide
6. Cristallisée
7. Fluide
L’évolution des 2 types d’intelligence : quel type diminue le plus ?
L’intelligence fluide. L’intelligence cristallisée ne diminue pas, elle reste stable. (voir graphique)
Dans le test du WAIS, il y a deux parties. Que mesure chaque partie ?
1. La partie verbale mesure…
2. La partie performance mesure…
- L’intelligence cristallisée
- L’intelligence fluide
Vrai ou faux : les aptitudes numériques diminuent fortement avec l’âge.
Faux, avec l’âge, ce sont celles où on a les meilleurs résultats (alors qu’avant c’étaient les pires)
- Qui suis-je ? Augmentation des résultats globaux constante pour la majorité des sous-tests de l’intelligence.
- Quelles sont les 2 aptitudes qui ne subissent pas cet effet ?
- L’effet Flynn.
- Les aptitudes numériques et la fluidité verbale.
Nommez 3 raisons potentielles à l’Effet Flynn
- Amélioration de la qualité de vie (accessibilité à l’éducation)
- Augmentation de la qualité des technologies /médias (internet : nous permet de répondre à toutes nos questions sur le moment même)
- Évolution des tests
Déclin de l’intelligence : vieillissement primaire (sénéscence)
1. … cognitive : en vieillissant, les capacités précises de l’intelligence tendent à s’…, corrélation entre capacités intellectuelles. (tout se rassemble « dans le même … »)
2. Changement dans la structure du cerveau: altérations de la substance …
3. Diminution de notre … de traitement de l’information : capacité à effectuer des activités … et à réagir de façon motrice
4. … : Quantité d’infos en même temps = moins chez personnes âgées (ex : faire +ieurs choses en même temps)
- Dédifférenciation/ homogénéiser/ tiroir
- blanche
- vitesse/ cognitive
- simultanéité
Nommez 3 facteurs associés au viellissement secondaire qui impacte le déclin cognitif (intelligence)
Les maladies cardiovasculaires, l’hypertension et une mauvaise santé en général (mauvaises habitudes de vie)
Quel pourrait être un facteur de protection contre le déclin de l’intelligence avec l’âge ?
La réserve cognitive.
La réserve cognitive serait liée à une vie …, et retarderait les effets … de l’âge sur les capacités …
stimulante/ négatifs/ cognitives
Nommez 4 facteurs qui contribuent à la réserve cognitive :
1. Niveau d’…
2. Activité …
3. Activités … complexes et stimulantes
4. L’engagement …
- éducation
- physique
- intellectuelles
- social
Donnez un exemple d’activités intellectuelles complexes et stimulantes.
Casse-têtes, mots-croisés, sudoku…
Qui suis-je ?
Capacité du cerveau à maintenir ses fonctions malgré les dommages structurels ou les changements liés à l’âge.
Réserve cognitive
- La réserve cognitive repose sur la diversité des connexions …et les stratégies …développées au fil du temps.
- Cette réserve peut être comparée à un “…” qui permet au … de compenser les pertes ou les dommages, retardant ainsi l’apparition des symptômes de maladies neurodégénératives telles que la maladie d’…
- neuronales/ cognitives
- coussin/ cerveau/ Alzheimer
Identifiez le type de mémoire dont il est question :
1. Système qui maintient temporairement l’info disponible active pour son utilisation dans des tâches cognitives
2. Mémoire des evnts vécus (« flashbacks»)
3. Ensemble des connaissances acquises sur le monde (faits et concepts)
4. Rappel d’info acquise et retenue sans effort conscient ni intention
5. Mémoire des savoir-faire et habiletés motrices
6. Rappel des choses à accomplir plus tard
7. Rappel d’event du passé personnel (narratif)
- de travail
- épisodique
- sémantique
- implicite
- procédurale
- prospective
- autobiographique
Quels types de mémoires ont un déclin avec l’âge ?
La mémoire de travail et la mémoire épisodique (en labo : prospective aussi)
Vrai ou faux :
1. Avec l’âge, l’importance des souvenirs émotifs diminue.
2. Les personnes âgées se rappellent mieux de leurs souvenirs positifs
3. Pour les jeunes, les souvenirs à connotaation positive ou négative seraient « égaux » dans leurs chances de s’en rappeler
- Faux, c’est le contraire (importance croissante des émotions)
- Vrai : les souvenirs positifs prennent plus de places et ont plus de chances d’être rappelés chez les PA que chez des jeunes
- vrai
Pour la mémoire sémantique, la facilitation du rappel et réduction du temps de réponse est observée … chez jeunes que personnes âgées (priming).
autant
De quel étapes de la mémoire à long terme s’agit-il ?
1. Acquisition de l’information → apprentissage; traitement+ organisation des informations
2. Reconnaissance et rappel
3. Optimale si elle se produit dans le même contexte que l’apprentissage
- Encodage
- Stockage
- Récupération
De quel aspect de la mémoire de travail est-il question ?
1. Traitement des infos verbales entendues ou lues →traitement du langage.
Infos observées pendant environ 2 secondes
2. Images mentales et visuo-spatiales (carte, photo, se repérer dans l’espace)
3. Stockage d’informations de manière transitoire, sous formes d’épisodes cohérents.
Intégration d’images visuelles+ infos auditives = histoires narratives.
4. Coordonne les activités et met en relation les connaissances.
Gestion des ressources attentionnelles : stockage et traitement de l’info simultanée
- Boucle phonologique (langage)
- Calepin visuo-spatial
- Tampon épisodique
- Administrateur central
