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PSY1095 Développement de l'enfant > Cours 6 Dév cognitif et langagier (2-3 ans) > Flashcards

Cours 6 Dév cognitif et langagier (2-3 ans) Flashcards

1
Q

C quoi la représentation symbolique ?

A
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Q

Les capacités représentationnelles
des enfants sont surtout (mais
non uniquement) observables par
leur utilisation du ____.

A

langage

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Q

Le langage : Système ___ de symboles ____ pouvant se combiner de multiples façons
gouvernées par des ___ afin de
_______ de l’information.

A

abstrait
arbitraires
règles
communiquer

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4
Q

Quels sont les composantes du langage ?

A
  1. Phonolgie
  2. Morphologie
  3. Sémantique
  4. Syntaxe
  5. Pragmatique
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Q

C quoi la phonologie ?

A

règles pour combiner les sons et en faire des mots

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6
Q

Quel est le concept de cette définition
:des sons contrastés les uns des autres qui peuvent changer la signification d’un mot

A

Phonèmes

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7
Q

Définir la composante de la morphologie

A

règles pour combiner des
morphèmes afin de former ou modifier des mots

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8
Q

Quels sont les morphèmes ?

A

Les plus petites unités signifiantes d’une langue

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9
Q

Définit la composante pragmatique

A

règles qui gouvernent la
conversation et l’utilisation sociale du langage

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10
Q

Les enfants ont besoin de quels habiletés pour avoir une conversation ?

A

Habiletés expressives (production)
Habiletés réceptives (compréhension)

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11
Q

Le développement des habiletés __ tend à précéder légèrement celui des habiletés ____.

A

réceptives
expressives

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12
Q

Quels sont les stades de la période de vocalisation prélinguistique ?

A
  1. Gazouillement (voyelles)
  2. Babillage (arrangements de syllabes)
  3. Babillage de conversation
  4. apparition des 1ers mots
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13
Q

A quels âges apparaissent les diff stades de la période de vocalisation prélinguistique ?

A
  1. 2 mois
  2. 6 mois
  3. 8-10 mois
  4. vers un an
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14
Q

C quoi le babillage de conversation ?

A

Produire les sons de la langue de ses parents, et reproduit les patrons sonores vocaux (intonation de question vs affirmation)

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15
Q

C quoi la caractéristique des premiers mots ?

A

Réfèrent à des personnes et objets avec lesuqles ils interagissent fréquemment

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16
Q

C quoi le répertoire des premeirs mots que l’enfand apprend ? (4)

A
  • parents, fratrie
  • animaux domestiques
  • parties du corps
  • jouets et vêtements
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17
Q

Quels sont les diff styles d’apprentissage du langage ?

A

Style référentiel
Style expressif

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18
Q

Le style référentiel reprèsente les mots qui réfèrent aux ____ et ______

A

objets
évènements

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19
Q

A quoi réfère les mots du style expressif ? (2)

A

formules sociales
Comportements

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20
Q

Qu’est ce qui fait que les enfants adoptent un ou l’autre des styles ?

A

Facteurs familiaux (style de langage des parents) , culturels s (influençant le style de langage des parents; modèle écologique des cercles concentriques)

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21
Q

Quand est ce que se fait la poussée de vocabulaire ?

A

Augmentation soudaine dans l’acquisition des mots vers 18 mois

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22
Q

Le vocabulaire moyen à 18 mois est a __ mots

A

50

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23
Q

C quoi l’avancée importante qui provoque l’interet de l’apprentissage ?

A

Lorsque l’enfant découvre que chaque chose porte un nom

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24
Q

Quelle est la première étape qui permet l’apprentissage des mots ?

A

Extraire du flot du discours que l’enfant entend: mettre les limites entre les mots au bon endroit

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25
Q

Quels sont les erreurs de segmentation ?

A

Erreurs dans la distinction des limites entre les mots dans une phrase

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26
Q

Quelle est l’une des choses qui contribue à l’augmentation rapide du vocabulaire ?

A

Attention conjointe

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27
Q

C quoi l’attention conjointe ?

A

Tendance des enfants en apprentissage du langage et de leurs partenaires de conversation adultes à porter attention aux mêmes choses

28
Q

A quel age les bebes ont tendance à regarder dans la mm direction que les adultes ?

A

3 ou 4 mois

29
Q

Qu’est ce qui se passe au niveau de l’habileté de l’attention conjointe vera 10 ou 11 mois ?

A

cette habileté est bien développée, car
l’enfant réalise que la direction du regard de quelqu’un
procure de l’information importante.

30
Q

Quel autre chose peut faciliter l’apprentissage de nouveaux mots ?

A

La détection rapide

31
Q

Détection rrapide est la capacité de l’enfant à utiliser des ____ ______ pour ____ de façon rapide et relativement exacte la signification d’un mot ________

A

indices contextuels
inférer
non-familier

32
Q

Quels sont les erreurs fréquentes dans l’apprentissage des mots ?

A

Sous-extension
Sur-extension

33
Q

La sous extension est l’usage trop ____ d’un mot
La sur-extension est l’usage trop ___ d’un mot

A

restreint
global

34
Q

Quel erreur se fait le plus souvent de façon intentionnel ?

A

Sur-extension

Meilleue approximation parmi les mots que l’enfant connait (pour communiquer de façon compréhensible)
Donner l’occasion aux adultes de le corriger

35
Q

Les premiers mots des enfants sont généralement des ____

A

Morphèmes

36
Q

Comment on apelle ce concept
Unités de langage qui ont peu de signification en soi mais changent la signification des mots et des phrases

A

Morphèmes grammaticaux

Lion (morghème) - Lionne (Morphème grammaticale)

37
Q

Le dev morphologiques démontre que l’apprentissage du langage implique ______ des _____

A

l’apprentissage de règles

pas seulement une accumulation de connaissances par coeur

38
Q

Comment on a su que le dev morphologique implique l’apprentissage des règles (de facon implicite) ?

A

Sur-application des règles
Erreurs linguistiques par lesquelles un enfant applique une règle morphologique à un mot qui constitue une exception à cette règle.

39
Q

A quel âge, les petits commencent à assembler des mots (2-3 mots) ?

A

18-24 mois

40
Q

Les premières phrases prennent habituellement la forme de _____ ______

A

Discours télégraphique

41
Q

Le disocours télégraphique est un style de discours dans lequel les mots _________ à la signification de la phrase sont _____

A

non essentiels
omis

42
Q

Quels sont les caractéristiques du discours télégraphique ?

A

rarement des erreurs
sens ambigu (adultes doivent utiliser le contexte)

43
Q

Pk on doit pas répondre les enfants par un discours télégraphique ?

A

Parce que les enfants peuvent comprendre des phrases beaucoup plus complexes que celles qu’ils produisent

44
Q

Une classe de mots est une catégorie de mots dans une langue qui remplissent des fonctions _______ dans la construction des phrases

A

similaires

45
Q

Quel est le role des règles de synthaxe ?

A

précisent comment les mots
appartenant à différentes classes peuvent se combiner pour faire des phrases

46
Q

L’_____ et la _____ des règles à partir du _____ qu’ils entendent est entrposée dans leur ______

A

extraction
généralisation
discours
Mémoire implicite (procédurale)

47
Q

Quand est ce que les enfants comprennent et consciemment ce qu’ils ont compris inconsciemment ?

A

à l’école primaire et secondaire

48
Q

Quel est l’apport de Chomsky sur la théorie du langage ?

A

une partie du cerveau est spécialement adaptée pour l’apprentissage du langage parce que le langage a évolué en même temps que le cerveau humain.

= « l’équipement d’acquisition du
langage », un système d’habiletés innées qui
aide les enfants à comprendre aisément les
règles de base du langage humain.

49
Q

C quoi la perspective interactionniste ?

A

un environnement social riche (sur le plan de langage) permet d’actualiser la tendance innée des enfants à apprendre le langage

50
Q

Discours destiné à l’enfant

Quels sontles Modifications que les adultes font à leur langage lorsqu’ils s’adressent à des petits ? (4)

A

◼ Simplification grammaticale, phrases courtes
◼ Voix plus haute, intonations exagérées
◼ Séparations plus marquées, prononciation claire
◼ Répétition des mêmes mots dans plusieurs contextes

51
Q

Quels sont les autres influences bénéfiques sur le développement du langage ? (4)

A

◼ Parler à l’enfant (même avant qu’il ne puisse répondre)
◼ Conversations parent-enfant (+ freq et richesse et ++ partenaires)
◼ Lecture de livres avec l’enfant (mm si il comprend pas)
◼ La sensibilité et la synchronie parentales!

52
Q

Quels sont les diff manifestations des capacités représentationnelles étudiées ? (3)

A

Langage
Jeu symbolique
Relations entre les symboles et la réalité

53
Q

Comment évolue le jeu symbolique ? (3)

A

De plus en plus éloigné de la réalité
De mois en moins egocentrique
De plus en pluc complexe et social

54
Q

Comment se fait l’évolution de plus en plus éloigné de la réalité ? avec les âges

A

Avant 2 ans : jeu avec objets réalistes
Dès 2 ans : jeu avec objets substitus
Dès 3 ans : un objet substitut peut avoir diff fonctions = c un symbole

55
Q

Comment se fait l’évolution de moins en moins égocentrique ? avec les âges

A

Avant 2 ans: scénario implique uniquement enfant lui mm
2-3 ans: scénario implique toujours l’enfant lui mm et d’autres personnages
3 ans : scénario peut ne pas inclure l’enfant du tout (jouer autre role)

56
Q

Comment on appelle un jeu symbolique impliquant plus d’un enfant ? Ça commence quand ?

A

Jeu socio-dramatique
vers 2 ans

57
Q

Le jeu symbolique favorise quels sphères du développement ? (6)

A

Imagination, créativité
Compétence sociale
Contrôle de l’attention
Mémoire
Raisonnement logique
Habiletés langagières

58
Q

Donnez une forme particulière de jeu symbolique ?

A

Interagir avec un ami imaginaire

59
Q

Avoir un ami imaginaire est bénéfique ou signe d’un problème émotif ou cognitif ?

A

Bénéfique dans certains cas
Cognition sociale
Sociabilité

60
Q

Définir la** représentation duelle **

A

Compréhension qu’un objet symbolique est à la fois un objet en soi et la représentaion de quelque chose

61
Q

Donnez des exemples d’objets symboliques ?

A

Symboles qui ressemblent aux objets qu’ils représentent
- Maquette de maison
- Carte de quartier
- Dessin
- Photos, vidéos

62
Q

A quel âge les enfants peuvent dans 80% des cas trouver un jouet dont on leur a montré la localisation sur une photo ou vidéo

A

2 ans et demi

63
Q

Si on montre a un enfant de 2 ans un jouet dont on leur a montré la localisation sur une photo/ vidéo, peut-il le retrouver ?

A

Non la compréhension de la représentation duelle est peu établi à l’âge de 2 ans

64
Q

Les enfants de 3 ans sont capables de faire quoi grace a la compréhension de la représentation duelle ?

A

Utiliser les objets symboliques pour acquérir de l’information sur le monde d’ils représentent

65
Q

Quels sont les importantes limites cognitives que l’enfant de 2 ans et demi 3 ans présente ? (3)

A

peuvent manipuler des symboles mais pas de façon logique
Capacités de mémoire limitées
Ne comprennent pas qu’il se passe des choses dans leur tête et dans celles des autres

PSY1095 Développement de l'enfant (6 decks)

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