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PSY1095 Développement de l'enfant > Cours 4 Développement cognitif 0-2 ans > Flashcards

Cours 4 Développement cognitif 0-2 ans Flashcards

1
Q

Selon Piaget, la période __________ (0-2ans) est la conaissance du monde qui est receuillie entièrement par les ___ et ______

A

sensori-motrice
sens
comportements moteurs

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2
Q

Définir l’adaptation selon Piaget

A

Processus parlequel les enfants changent et construisent de nv structures cognitives (schèmes) en interagissant avec leur environnement

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3
Q

Par quels façons se fait l’adaptation ? (2)

A

Assimilation
Acoommodation

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4
Q

Quelle est la dif la plus importante entre assimilation et accomodation ?

A

L’importance du défi de l’environnement
Lèger : assimilation
Grand: accomodation

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5
Q

L’assimilation est ____ d’une hableté existante à des situations _____, sans _______

A

l’application
diverses
sans modification

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6
Q

L’accomodation est la ____ d’une habileté existante pour relever un ____ ____ de l’environnement

A

Modification
nouveau défi

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7
Q

Quel est le but de l’adaptation ?

A

L’équilibration : processus qui permet au dév cognif de progresser

En réponse au désequilibre: changer (accomoder) pour retrouver l’équilibre (et assimiler)

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8
Q

C quoi les schèmes ?

A

Structures cognitives pouvant être appliquées à une variété de situations

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9
Q

Les schèmes sont un support cognitif pour quel types d’habiletés ?

A

Motrices

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10
Q

Vrai ou Faux
L’organisation est une façon d’inter-relier, d’associer ses schèmes pour qu’ils forment des réseaux grâce au contact avec l’environnement

A

Faux
se fait mentalement (de façon intrinsèque) et non en contact avec l’environnement

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11
Q

Quels sont les 6 sous stades de la période sensori-motrice ?

A
  1. Rèflexes
  2. Réactions circulaires primaires
  3. Réactions circulaires secondaires
  4. Coordination des shèmes
  5. Réactions circulaires tertiaires
  6. Début de la pensée représentationnelle
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12
Q

A quels ages approximatifs on retrouve les diff sous stades de la période sensori-motrice ?

A
  1. 1mois
  2. 1-4 mois
  3. 4-8 mois
  4. 8-12 mois
  5. 12-18 mois
  6. 18-24 mois
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13
Q

Quels sont les caractéristiques du sous stade 1 ?

Rèflexes

A

Raffinement léger des comportements innés
Répertoire de comportement très limité
Besoins primaires : alimentationm élimination, sommeil

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14
Q

Quelle est la def d’une réactoin circulaire primaire ?

A

Actions simples et répétées sur son propre corps

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15
Q

Une réaction circulaire est un comportement qui produit un évènement ____ ______, d’abord par ___ et est ___

A

sensoriel intéressant / agréable
par hasard
est répété

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16
Q

Une réaction circulaire primaire est une réaction circulaire qui implique le _________

A

corps de l’enfant

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17
Q

Une réaction circulaire secondaire est une réaction circulaire qui implique les effets du _____ de l’enfant sur un _________

A

comportement
un objet externe

Pas seulement sur son propre corps à lui

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18
Q

La coordination des schèmes est la coordination de ____ actions pour produire une _______

A

plusieurs
séquence comportementale

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19
Q

Vrai ou faux
La coordination des schèmes est un comportement involontaire

A

Faux
Il y a une intention et une l’anticipation des conséquences

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20
Q

Vrai ou faux
La conséquence immédiate de la coordination des shèmes n’est pas l’objectif; l’action est posée pour atteindre un autre objectif (Anticipation)

A

Vrai

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21
Q

la réaction circulaire tertiaire est une réaction circulaire qui implique des expérimentations _____ par ______ avec une ____ d’objets

A

délibérées
essais-erreurs
variété

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22
Q

Selon Piaget, au sous stade 6, il y a une émergence des ______ ______, tel que démontré par ______ différée.

A

représentaions mentales
imitation différée

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23
Q

Que veut-on dire par imitation différé ?

A

Reproduit ce qu’il voit après qq heures, qq jours, qq sem,
donc il a fait des représentations mentales

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24
Q

Quel concept correspond à cette définition
L’habileté à utiliser une chose pour en représenter une autre

A

Pensée symbolique ou représentationnelle

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25
Q

L’imitation différé est l’imitation après un ___ d’un _____ observé

A

délai
comportement

26
Q

Quels sont les désaccords vis a vis la théorie de Piaget? (3)

A
  1. Le calendrier d’appariton des habiletés
  2. Notion des stades
  3. Répertoire de comportements innés sous-estimé
27
Q

Quels sont les 3 sources de sous-estimation cognitive des enfants de Piaget ? (3)

A
  1. N’a observé que 3 enfants
  2. Méthodes expérimentales limitées pour détecter des habiletés bel et bien existantes
  3. Considérait comme acquises les habiletés bien développées et généralisées (ses critiques cherchent plutot l’apparition des habiletés)
28
Q

Les représentations mentales sont des représentations ____ des ___, ____, _____ et de l’information.

A

interne
objets
personnes
évènements

29
Q

Que permettent les représentations mentales ? (2)

A

Imitation différée
Jeu symbolique

30
Q

Quels sont les 3 habiletés qui prouvent que la capacité représentationnelle émerge avant 18 mois ?

A

Imitation
différé
Résolution de problèmes
Compréhension symbolique

31
Q

Quels sont les diff étapes de l’imitation différé et a quels âges correspondent ?

A
  1. Imiter expression faciales 6 sem
  2. Imiter une série de gestes et généralise (le fait sur une marionette) 6 et 9 mois
  3. Imitation rationnelle -déduit intention du modèle- 12 mois
  4. Imiter et COMPLÉTER des actes intentionnels 14-18 mois
32
Q

La résolution de problèmes apparait vers __ a __ ___. elle montre que les représentations mentales sont _____

A

10 a 12 mois
flexibles

33
Q

Comment on appelle cette habileté

peut se référer à un objet qui n’est
pas présent physiquement grâce aux mots (ex.
réagit au nom de sa sœur qui vient de sortir,
regarde vers l’endroit où devrait se trouver le
jouet nommé

A

référence déplacée

34
Q

A quel âge l’enfant a une compréhension symbolique des objets ?

A

vers 1 an

35
Q

Comment se développe la fonction symbolique des photos chez les enfants ?

A

Nouveaux-nés voient déja relation photo/référent (regardent plus longtemps photo/représentant

9 mois: ne tente plus de saisir comme un objet

Dev se poursuit au cours de la 2eme année

36
Q

Définir
Décalage

A

Terme de Piaget pour référer à la non unifromité des stades chez un enfant

un enfant peut être au stade 4
pour une tâche, mais au stade 3 ou 5 pou

37
Q

Quelle est la prespective des connaissances centrales ?

A

Enfants dotés de connaissances innées dans plusieurs domaines de la pensée (déjà installées)

38
Q

Quels sont les 2 caractéristiques du concept de l’objet ?

A

Permanence de l’objet
L’erreur A-B

39
Q

La permanence de l’objet est la compréhension que les objets continuent ______ lorsqu’on ne peut les ____

A

exister
voir

40
Q

Définir erreur A-B

A

Continuer à chercher un objet à la location A, ou on l’a précedemment trouvé, plutot qu’à la location B, ou on a vu qu’il était maintenant caché

41
Q

Comment évolue le concept d’objet à travers les sous stades de la période sensori-motrice ?

A

1 & 2: interet aux objets sans comprendre permanence
3: Une vue partielle est suffisante pour leur rappeler l’objet complet. Ne cherchent pas les objets cachés.
4: Les enfants cherchent les objets cachés, mais en faisant l’erreur A-B.
5: Ne font plus l’erreur A-B, mais cherchent l’objet au dernier endroit où ils l’ont vu.
6: Pleine compréhension de la permanence de l’objet: peuvent c**oncevoir des déplacements **qu’ils n’ont pas vus (pensée représentationnelle)

42
Q

Quelle est la méthode qu’on peut utiliser pour inférer comment l’enfant comprend le monde ?

A

La méthode de violation des attentes

43
Q

Quelle est l’évolution de la compréhension de la causalité et relations entre les objets ?

ex: tomber des clès + son associé

A

6-7 mois: commencent à comprendre les connections logiques causales entre des évènements simples (poussé cause déplacement)

8-10 mois commencent à comprendre les principes du support physique

44
Q

La perspective du traitement de l’information n’est pas une théorie ___ du fonctionnement ____, plutot l’étude de _____ ____

A

global
cognitif
capacités diverses

45
Q

Quels sont les étapes du processus du traitement de l’information ?

A

Registre sensoriel - Habiletés d’attention - Mémoire de travail (court-terme) - Entreposage et récupération - Mémoire à long terme

46
Q

Quand est ce que les enfants commencent à comprendre la notion de quantité ?

A

dès 4 mois

47
Q

Leur compréhension des nombre se limite à __

A

3

48
Q

Quels expériences prouvent que leur compréhension des nombres se limite à 3 environ ?

A

Habituation : dessins de 2 vs 3 objets
Séquences de 1,2 ou 3 présentations d’images sur des écrans à gauche et à droite
3 sons: regard vers 3 objets vs 2 sons: regard vers 2 objets

49
Q

Définir la mmémoire de reconnaissance

A

Un type de mémoire par laquelle un stimulus est perçu comme familier

50
Q

Comment on apelle ce concept
Processus par lequel un stimlus familier suscite le rappel d’information emmagasinée

A

Rappel suscité / provoqué

51
Q

Qu’est ce qui se passe au développement de la mémoire de 0-6 mois ? (3)

A

Augmentation tps de rétention d’un souvenir

De la reconnaissance simple au rappel suscité (voir mobile - se rappeller que frapper fait des sons) - implications pour les relations sociales

Déepndante du contexte

52
Q

Comment se développe la mémoire de 6-18 mois ?

A

Émergence mémoire de travail
Poursuite de l’augmentation du tps de rétention d’un souvenir
Habileté à se souvenir et reproduire des séquences de plus en plus complexes
Habileté gradissante pour le rappel suscité et spontané
Mémoire moins dépedante su contexte, les souvenis mieux généralisés

53
Q

La mémoire implicite dépend du ____ et de _____, donc __ mois

A

cervelet
hippocampe
6 premiers mois

54
Q

La mémoire explicite dépend du ______ et de ses connexions avec ________ donc après __ mois

A

cortex cérébral
hippocampe
6 mois

55
Q

Quelle est la diff entre catégorisation perceptuelle et conceptuelle ?

A

Catégorisation perceptuelle = regrouper les choses qui sont très semblables sur le plan perceptuel

Catégorisation conceptuelle = catégories qui ne se ressemblent pas mais font partie de la mm catégorie

56
Q

Quand est ce que se développe la catégorisation conceptuelle ?

A

Au cours de la première année

57
Q

Comment se développe la compréhension de la catégorisation après 12 mois ?

A

14-18 mois : peuvent ajuster leur comportement à la catégorie conceptuelle de l’objet (faire boire un animal mais pas un camion)

18-24 mois, commencent à comprendre la diff entre les objets animés et les objets inanimés (vivant vs non vivant)

58
Q

Quelle est la théorie de Vygotsky

A

Le context social du développement cognitif
Les interactions avec les gens favorisent le dév cognitif

59
Q

Comment on appelle ce concept ?
Façon des adultes de soutenir l’enfant face à des tâches situées dans sa ZPD en lui offrant de l’aide, des conseils et du soutien appropriés à son âge

A

L’étayage / échafaudage

60
Q

A quels périodes les enfants font des bonds substanciels ? (2)
Ils sont dues a quoi ?

A

3-4 mois
7-8 mois
Correspondent à des points importants du développement structurel du cerveau

61
Q

MAIS
Quels sont les limites cognitives qui demeurent ? (3)

A

Connaissances et habiletés sont souvent fragiles et peu généralisées
MLT demeure limitée
Acquisition du langage et autres habiletés symboliques débute tout juste

PSY1095 Développement de l'enfant (6 decks)

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