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PSY1095 Développement de l'enfant > Cours 5 Dév social et émotif 1ère année de vie > Flashcards

Cours 5 Dév social et émotif 1ère année de vie Flashcards

1
Q

Quelle est la tâche de dev centrale de l’enfant pendant sa première année de vie que peut l’utiliser comme outil central pour gérer ses émotions ?

A

Dév de relations d’attachement

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2
Q

Quels sont les 2 processus du dév émotionnel ?

A

L’émergence des émotions
La régulation de ces émotions

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3
Q

Est ce que les nouveaux nés ont des émotions de base ?

A

Ont des expressions faciales associés aux émotions de base = réactions psychophysiologiques, réflexes, pas émotions

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4
Q

Quels sont les 2 types de réactions chez le nv né ?

A

Attrait vers la stimulation agréable
Retrait de stimulation désagréable

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5
Q

Quand est ce que l’enfant commence à ressentir des émotions véritables ?

A

Entre 2 et 6 mois

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6
Q

Les émotions que ressentent les enfants de 2 a 6 mois diffèrent sur quels aspects des émotions bien développées ? (3)

A

Délai de réaction émotionnel
Liens avec les évènements ne sont pas très clairs (lien évènement-réaction inconstant)
Peu différenciées les unes des autres

3. (réagit de la mm façon à un visage inconnu qu’à la diffuculté d’attei

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7
Q

Quand est ce que les émotions sont mieux organisées ?

A

fin de la première année

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8
Q

Pendant 2e 6 mois , notamment grâce à des _____ _______ plus développées, les enfants développent des habiletés pour ___ les situations chargées _______

A

connections cérébrales
gérer
émotivement

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9
Q

Quels ex d’habiletès aident l’enfant à gérer les situations chargés émotionnellement ?

A

Appeler adulte
se rapprocher de l’adulte

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10
Q

Comment on appelle ce concept ?
gestion des émotions de l’enfant
qui est réalisée par l’enfant et l’adulte ensemble, conjointement

A

Régulation émotionnelle dyadique

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11
Q

Quels sont les outils de base que l’enfant possède pour entrer en relation avec les adultes ? (4)

A

Habileté innée à aisgnaler ses besoins (de façon que les adultes le comprennent)

Capacité à détecter les contingences dans l’environnement (ex. pleurs-parent)

Attrait inné pour les stimuli sociaux (visage humain: sensoriellement attrayant)

Inclinaison à s’adapter aux réponses de l’adulte qui prodigue les soins

4. comprend tit les point forts de chaque personne de son entourage

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12
Q

Donnez deux exemples de comment les émotions poussent le bébé à rechercher un contact adulte, ce qui en retour l’aide à gérer ses émotions

A

Le sourire social
La réaction négative au non-familier (l’anxiété face à l’étranger)

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13
Q

A quoi est du le sourire des nouveaux nés ?

A

Une activation de certaines régions cérébrales inférieurs -> réflexes

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14
Q

Les adultes sont outillés pour développer la ______ puisque nous ______ la sophistication et le caractère social des ______

A

Réciprocité
surestimons
les premiers sourires

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15
Q

Définit réciprocité

A

Interactions sociales véritables accrue de l’adulte avec le bébé, engagenat la réciprocité

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16
Q

Comment on appelle ce concept
Capacité du petit enfant à reconnaitre un stimlus (personne ou objet) comme familier

A

Assimilation de reconnaissance

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17
Q

Vers ____, les bébés sourient en raison de ____________

A

8-10 semaines

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18
Q

A quel âge les enfant commencent à adresser de véritables sourires ?

A

4-5 mois

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19
Q

Vers 4- 5 mois, les bébés adressent de véritables sourires _____ aux gens __________ et ils arretent de sourire aux ________

A

sociaux
gens qu’ils connaissent (préf sociales)
étrangers

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20
Q

Vrai ou faux les bb de 4-5 mois arretent de sourire aux étrangers parce qu’ils ont peur de l’inconnu

A

Faux
Création d’un écart

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21
Q

Quand est ce commence l’anxiété face à l’étranger ?

A

vers 7-10 mois

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22
Q

Vrai ou faux
La détresse aux personnes inconnus se poursuit pendant 5 mois

A

2-3 mois

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23
Q

Qu’est ce qui définit le degrè de détresse face à l’étranger ?

A

Le tempérament

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24
Q

Vrai ou faux
Le non-familier cause de la crainte

A

Faux
Des stimulis nouveaux peuvent faire la joie des petits enfants,** si l’enfant se sent en sécurité dans le contexte **

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25
Q

Comment les enfants peuvent juger sur le danger de la situation ?

A

Utilisent la réaction des adultes familiers

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26
Q

Définir la référence sociale

A

Recherche active d’informations émotionnelles auprès d’une personne de conffinace dans une situations incertaine

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27
Q

Quels sont les six dimensions du tempérament ?

A
  • niveau d’activité
  • persistance
    attentionnelle
  • peur et détresse
  • irritabilité
  • affect positif
  • contrôle volontaire
28
Q

Quels sont les deux domaines du tempérament ?

A

Réactivité
Auto-régulation

29
Q

La réactivité est la ___ et _____ des réponses ______, ____ et _____ de l’enfant

A

rapidité et intensité
réponses émotionnelles, motrices et attentionnelles

30
Q

Quelle est l’auto-régulation ?

A

Les stratégies pour réguler la réactivité

31
Q

Donnez des exemples de stratégies d’auto-régulation (4)

A

Approche
Évitement
Les pleurs
La régulation de l’attention

32
Q

On peut considérer le tempérament comme l’ensemble des dispositions (______ et _______) de l’enfant qui sont relativement ______, _______ du contexte

A

comportementales
émotives
constantes
indépendantes

33
Q

Comment Chess et Thomas ont eu l’idée de bagage interne ?

A

Façon dont les parents décrivent leur enfant tend à être relativement stable

Les caractéristiques de l’enfant (4-5ans) prédisent son adaptation ultérieure

34
Q

Quels sont les 3 types d’enfants que Chess et Thomas ont établi ?

A

Facile
Difficile
Lent à se réchauffer

35$ des enfants ne correspondaient à aucun type

35
Q

Qui a établi les 6 dimensions du tempérament (le modèle actuel du tempérament) ?

A

Rothbart

36
Q

Quels sonts les mesures du tempérament ? (2)

A

Rapports parentaux (vue subjective, globale mais biaisée)
Observations par les chercheurs (vue objective mais contexte artificiel)

37
Q

Quelle est la meilleure mesure à utiliser pour mesurer le tempérament ?

A

La meilleure approche est d’utiliser une combinaison de mesures

38
Q

Vrai ou faux
Le tempérament initial du nouveau né prédit son tempérament ultérieur

A

Faux
Le tempérament initial du nouveau né prédit assez mal son tempérmanet ultérieur

39
Q

A quel âge la stabilité su tempérament commence à s’installer ?

A

3 ans

40
Q

Quels sont les caractéristiques biologiques des enfants craintifs face aux situations nouvelles ? (3)

A

Rythme cardique et pression sanguine plus élevés ou variables
Activité cérébrale moins symétrique
Réactions émotives des enfants sont associées à leurs niveaux hormonaux

41
Q

Définir la susceptibilité différentielle ?

A

Les enfants qui ont un tempérament difficile sont plus affectés que d’autres par les influences positives et négatives émanant de leur environnement

42
Q

Le tempérament difficile émane en partie d’une anomalie sur quel gène

A

5-HTTLPR

43
Q

Expliquez ce concept
Goodness-of-fit

A

Degré d’ajustement entre la personnalité du parent, sa façon d’élever son enfant et le tempérament de l’enfant.

44
Q

Quand est ce que commence la formation de relations d’attachements spécifiques enfant-adulte ?

A

2e 6 mois

45
Q

Comment se développe la formation des relations d’attachement dès 12 mois ?

A

Les enfants recherchent la proximité d’un ou deux adultes spécifiques lorsqu’ils sont en détresse et explorent plus librement en la présence de ces adultes

46
Q

Définir Attachement

A

Lien affectif durable avec un individu qui n’est pas aisément repmlaçable, vers qui on se tourne en période de détresse, et dont on n’apprécie pas se séparer

47
Q

La théorie de l’attachement a été mise au point pa qui ?

A

John Bowlby

48
Q

Quels sont les ajouts de Bowlby ?

A
  1. VS vision psychanalyste, nourriture pas impliqué. nécessite uniquement qu’un adulte soit présent pour interagir avec l’enfant
  2. enfant recherche la** sécurié affective**
  3. disponibilité émotive de l’adulte pour répondre aux besoins affectifs de l’enfant (sensibilité parentale) = clès du dev socio-affectif
49
Q

La ____ des liens d’attachement varie beaucoup

A

Qualité

50
Q

Vrai ou faux
Dans le cadre de l’attachement, on veut mesurer la présence des relations d’attachements

A

Faux
évaluer la qualité de ces relations

51
Q

Qui a mis qu point la procédure de la situation étrangère ?

A

Mary Ainsworth

52
Q

Quel est le but de la situation étrangère ?

A

Provoquer une détresse modérée afin d’activer le système d’attachement

53
Q

Quels sont les diff étapes de la situation étrangère ?

A

1) entrée dans la salle, départ de l’expérimentatrice
2) enfant-parent
3) enfant-parent-étrangère
4) enfant-étrangère
5) enfant-parent
6) enfant
7) enfant-étrangère
8) enfant-parent

54
Q

Quels sont les diff patrons d’attachcment ?

A

Sécurisant
Ambivalent / résistant
Évitant
Désorganisé

55
Q

Quel est le pourcentage des diff patrons d’attachement (4) ?

A

Sécurisant 65%
Ambivalent 10% - 15%
Évitant 20% - 25%
Désorganisé 10% - 20%

56
Q

Il s’agit de quel patron d’attachcment

A

L’enfant se sépare sans problème de l’adulte, se centre sur l’exploration et évite le contact lors des réunions.
Ne souligne pas le retour du parent: indifférence,
focus sur les jouets.

57
Q

Quel est la forme la plus extême d’insécurité ?

A

Désorganisé

58
Q

Comment se manifeste le patron d’attachement ambivalent ?

A

Enfant en détresse lors des séparations mais sémontre de l’ambivalence envers l’adulte lors des réunions. DIfficulté à se réconforter et à retourner à l’exploration

59
Q

Quel est le test qu’on peut utiliser pour la mesure de l’attachement ?

A

Le tri de cartes (Q-Sort)

60
Q

Le Q sort représente __ items qui sont classés soit par le ___ ou un _____ (préférablement) de très _____ à très ____ de l’enfant

A

90
parent
observateur
semblable
différent

61
Q

Quel est l’avantage et le désavantage du Q sort ?

A

Avantage: évite de classer les enfants dans des catégories qui ne conviennet pas à tous

désavantage: ne distingue pas les types d’insécurité, seulement un degré de sécurité

62
Q

Qu’est ce qui définit la qualité des réponses de la figure d’attachement ? (2)

A

Sensibilité : capacité de l’adulte à réondre de façon prompte, appropriée et constante aux signaux de l’enfant
Synchronie : Coordination émotionnelle entre l’adulte et l’enfant; l’adulte adapte l’intensité et le rythme de la stimulation qu’il procure selon les réponses de l’enfant.

63
Q

Quels sont les diff composantes qui peuvent déterminer le patron d’attachement ? (3)

A

Caractéristiques de l’enfant (tempérament, caractéristiques génétiques, interactions complexes entre les caractéristiqies de l’enfant et celles du parent)

**Caractéristiques du milieu familial **
**Représentations mentales qu’a le parent de SES expériences d’attachement
**

64
Q

Quels sont les diff facteurs qui infleuncent les relations d’attachement ?

A

Facteurs parentaux
Facteurs familiaux
Facteurs propres à l’enfant

65
Q

Quels sont les modèles cognitifs opérants ?

A

Représentations que se fait l’enfant de lui-mm, de ses parents et des autres

66
Q

En moyenne, les enfants qui ont des relations d’attachement sécurisantes ont par la suite des niveaux élevés _______ ______

A

adaptation psychosociale

PSY1095 Développement de l'enfant (6 decks)

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