Brainscape's Knowledge GenomeTM

Browse over 1 million classes created by top students, professors, publishers, and experts.


See full index

Adolescence > cours 6 > Flashcards

cours 6 Flashcards

1
Q

pourquoi la famille est elle importante ?

A
  • premier rôle dans la socialisation
  • rapports dans la famille sont un prototype des rapports dans le futur
  • les parents nous apprennent à aimer et être aimés
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
2
Q

qu’est-ce que la sensibilité ?

A

capacité du parent à être chaleureux, donner de l’affection, répondre aux besoins de l’enfant

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
3
Q

qu’est-ce que le contrôle ?

A

encadrement, mise en place de règles, punitions/récompenses

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
4
Q

contrôle actif + peu de sensibilité

A

= style parental autocratique

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
5
Q

contrôle faible + peu de sensibilité

A

= style parental désengagé

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
6
Q

contrôle actif + sensibilité

A

= style parental démocratique

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
7
Q

contrôle faible + sensibilité

A

= style parental permissif

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
8
Q

la sensibilité et la chaleur, est-ce un phénomène culturel ?

A

noppp, c’est universel

- il est toujours bénéfique d’être chalereux en tant que parent

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
9
Q

qu’est-ce qui dépend de la culture dans le style parental ?

A
  • le contrôle
  • dans certaines cultures, les parents sont plus cadrant et exercent un plus grand contrôle que dans la culture québécoise
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
10
Q

est-ce que les différences de contrôle parental sont un problème ?

A

non, le problème est que les jeunes se comparent avec d’autres jeunes (sentiments d’injustice)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
11
Q

qu’est-ce que le contrôle psychologique?

A
  • culpabilité, retrait d’amour, attaques personnelles
  • malsain
  • apporte toujours des difficultés adaptatives
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
12
Q

qu’est-ce que le contrôle comportemental ?

A

stratégies disciplinaires, supervision

mène à bonne adaptation

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
13
Q

qu’est-ce que le contrôle psychologique et le contrôle comportemental ont en commun ?

A

les 2 sont des tentatives des parents de modifier des comportements, dans les 2 cas l’intention est bonne, mais pas toujours la stratégie

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
14
Q

style autocratique

A
  • le plus important = l’obéissance (lien Kohlberg- développement de l’obéissance simple)
  • ne favorise pas l’autonomie et le développement moral et responsibilisation
  • style restrictif
  • violation-réaménagement ne fonctionne pas
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
15
Q

qu’est qui marche mieux, punitions ou recompenses ?

A

punitions moins efficaces que les renforcements sur le maintien ou non d’un comportement
- systèmes de récompenses sont fortement encouragés

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
16
Q

quel est l’avantage du style autocratique ?

A
  • règles sont claires, enfant sait à quoi s’en tenir

- clarté et constance

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
17
Q

style désengagé

A
  • pire style parental qu’on peut retrouver
  • règles ne sont pasclaires, enfants sont laissés sans supervision
  • aucune constance
  • parents avec troubles de santé mentale, consommation, etc
  • souvent milieu socio-défavorisé
  • enfants avec troubles du comportement, difficulté avec autorité
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
18
Q

style permissif

A
  • indulgent
  • non punitif, peu exigeant (enfant n’est donc jamais poussé à atteindre son plein potentiel)
  • enfant s’attend à recevoir tout ce qu’il désire
  • pas d’apprentissage de l’auto-contrôle
  • se rendent compte qu’ils ne sont pas extraordinaire quand ils rentrent en contact avec le monde extérieur (coup sur l’estime de soi)
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
19
Q

style démocratique

A
  • flexibilité (violation-réaménagement)
  • encouragent la discussion, réfléchir ensemble
  • soutien emotionnel
  • favorise l’acquisition de l’autonomie, de la responsabilisation et du developpement moral
  • limites claires
  • délégation progressive du pouvoir
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
20
Q

les typologies de style parental existent-elle en réalité ?

A
  • personne n’est catégorisé parfaitement dans une catégorie
  • on ne peut pas être tout le temps démocratique (style différents selon les enjeux)
  • style du père et de la mère sont possiblement différents (pas de système de compensation)
  • le jeune exerce une influence sur le style parental des parents
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
21
Q

comment la relation avec les parents évolue-t-elle ?

A
  • moins asymétrique
  • plus de mutualité, réciprocité,, coopération
  • figure parentale moins idéalisée
22
Q

pourquoi les parents ont ils des conflits avec leurs enfants ?

A
  • désaccords et conflits mineurs
  • style vestimentaire, temps passé aux devoirs etc
  • ne voient pas l’importance dans les mêmes aspects, visions différentes des choses
23
Q

quel lien y a t-il entre le developpement cognitif et la transformation des relations avec les parents ?

A

on apprend à négocier, chercher les explications, règles qui n’ont pas de sens ne paseront plus

24
Q

les amours à l’adolescence

A
  • idéalisés (médias)
  • intensité extrême
  • convaincus que la relation peut durer toujours
  • apprentissage pour le futur + exploration
25
Q

première pasion amoureuse (partagée ou non)

A

13-14 ans

26
Q

première expérience d’amour partagé

A

17 ans

27
Q

pourquoi 15 ans est une année charnière ?

A

parce qu’à 15 ans, 50% ont une date

- pic d’interet (puberté etc

28
Q

durée moyenne des relations à l’adolescence

A
  • 14 ans : 3 mois
  • 16 ans : 6 mois
  • 18 ans : 1 an et plus (durée augmente avec l’âge)
29
Q

quel est le lien entre la puberté précoce et la précocité des relations amoureuses ?

A
  • 15-20% des des ados on eu au moins une relation entre 11 et 13 ans
  • ce sont les mêmes ados qui ont la puberté précoce, sexualité précoce, drogue etc
30
Q

quelles sont les conséquences de relations amoureuses précoces ?

A
  • plus de partenaires
  • plus de ruptures
  • comportements déviants
31
Q

qui sont les individus qui ont des relations précoces ?

A
  • ceux qui cherchent des sensations fortes
  • extravertis
  • rejet parental
  • puberté précoce
32
Q

quelle est la conséquence pour ceux qui ont des relations amoureuses plus tardivement ?

A
  • même trajectoire mais plus lente (pas de conséquences négatives)
  • 10% des ados
  • retard des anorexiques
  • principalement des filles
33
Q

différence amitié-amour

A

amour = relation dyadique, interactions volontaires et mutuellement reconnues

  • plus intense que l’amitié
  • manifestations affectueuses et physiques
  • confusions amitié-amour pour les ados
  • ados plus maladroits dans leurs relations amoureuses que dans leurs amitiés
  • les relations d’amitié sont plus symétriques que les relations amoureuses
34
Q

différences filles-garçons dans les relations amoureuses dans l’adolescence ?

A
  • les gars ont moins d’habiletés de communication à l’adolescence
  • filles souhaitent plus d’exclusivité que les garçons dans les relations amoureuses à l’adolescence
  • filles sont plus territoriales
35
Q

Évolution de l’amour dans un groupe de pairs

A
  • stade 1 : fin de l’enfance, aucune intéraction, commence à y penser
  • stade 2 : début de l’adolescence, début de contact, par le biais des groupes unisexes
  • stade 3 : milieu de l’adolescence, groupes mixtes, observation
  • stade 4 : groupes mixtes, fréquentations dyadiques
  • stade 5 : groupes se désintègrent, couples, relations à caractère privé
36
Q

l’évolution des relations amoureuses

A
  • phase d’initiation
  • phase de statut
  • phase de l’affection
  • phase de l’engagement
37
Q

phase d’initiation

A

= centré sur lui-même, sentiment de compétense, courte durée

- superficiel (je suis en relation pour être en relation, pour mon estime de moi, etc)

38
Q

phase de statut

A
  • image sociale, popularité
  • difficulté de s’engager dans la relation pcq s’engager éloigne de l’objectif du groupe de pairs
  • ma relation existe dans mon groupe de pairs
  • on est ensemble devant les autres, autres = spectateurs
39
Q

phase de l’affection

A
  • relation amoureuse est le centre

- de plus en plus importante et gratifiante

40
Q

phase de l’engagement

A

= relation mûre

relation = véritable centre d’intérêt

41
Q

quel est le lien entre les expériences intra-familiales et les relations amoureuses ?

A
  • théorie de l’attachement = continuité entre la relation aux parents et celle des relations amoureuses
  • influence dans : mode d’attachement (calins, etc), résolution des conflits (manière dont nos parents résolvaient les leurs), attentes
42
Q

influence du divorce sur les relations amoureuses des enfants

A

opiion moins favorable des relations amoureuses, moins d’intimité, plus de partenaires

43
Q

quel est le lien entre les relations amoureuses et le developpement ?

A
  • permettent de gagner en autonomie (en se distanciant par rapport aux parents )
  • développement de l’identité (modèle, pièce du puzzle etc)
44
Q

à quoi servent les relations amoureuses à l’adolescence ?

A
  • découverte de l’autre sexe
  • apprentissage des modes d’interactions appropriés
  • sélection progressive d’un partenaire à travers l’évaluation des aspects positifs et aspects négatifs
  • gain de statut à l’adolescence
  • intimité émotionnelle/physique
  • affirmation de l’identité sexuelle
  • expérimentation sexuelle
45
Q

en quoi la distribution du pouvoir est-elle inégale dans les relations amoureuses à l’adolescence ?

A
  • les filles sont plus passives (attendent que le téléphone sonne)
  • garçons prennent décisions, organisent
  • filles plus engagées (plus d’effort de maintien de la relation)
46
Q

quelle est l’attitude des filles à l’égard de la sexualité ?

A
  • attendre le bon moment , l’amour est important
47
Q

quelle est l’attitude des gars à l’égard de la sexualité ?

A

relation amoureuse = opportunité pour l’exploration de la sexualité

48
Q

quelles peuvent être des sources de conflit dans les relations amoureuses à l’adolescence ?

A
  • attitudes à l’égard de la sexualité (attendre vs opportunisme)
  • modes de communications (filles veulent parler des problèmes alors que garçons évitement, retrait)
  • filles prêtes a laisser leurs amis de côté alors que garçons veulent maintenir les relations amicales
49
Q

côté négatif des relations amoureuses

A
  • rupture (rejet) : sensibilité personnelle au rejet
  • augmentation des conflits au cours de l’adolescence
  • dépression (peine d’amour)
  • comportements extériorisés (grossesse, cigarettes, its, drogue)
  • victimisation
50
Q

est-il mauvais d’avoir des conflits dans une relation amoureuse ?

A
  • il y en a de plus en plus au cours de l’adolescence, au debut on les évite
  • plus on est dans une relation intime, plus il y a de risque de conflits
  • le conflit est adaptatif parce qu’il permet d’évoluer en tant que couple

Adolescence (9 decks)

Brainscape helps you reach your goals faster, through stronger study habits.
© 2024 Bold Learning Solutions. Terms and Conditions