Cours 6 Flashcards
Qu’est-ce qui est important en lien avec les émotions?
- Communiquer les nôtres.
- Interpréter celles des autres.
Les émotions ont un rôle primordial en lien avec quoi? (3)
- Relations
- Exploration du monde
- Soi
Les émotions sont une partie intégrante de quoi?
Des systèmes dynamiques d’action des bébés :
- Énergie, “moteur de développement”.
- Se complexifient, se raffinent.
Quelles sont des façons de “lire” les émotions des bébés? (3)
- Vocalisations.
- Gestes.
- Surtout expressions faciales.
Vrai ou faux : Les associations des expressions faciales avec les émotions se font de la même façon autour du globe.
Vrai. C’est universel.
Vrai ou faux : Se fier seulement à l’expression faciale est un bon indice pour déterminer les émotions du bébé?
Faux. Se fier seulement à l’expression faciale peut induire en erreur (peut se tromper d’émotion). Une expression peut représenter diverses émotions.
-> Falaise visuelle, ø d’expression faciale de peur.
-> Bébés aveugles, peu d’expressions faciales. Il y a d’autres façons de décoder les émotions.
Qu’est-ce qui est optimal pour “lire” les émotions des bébés?
Utiliser plusieurs indices (vocal, facial, gestuel et situationnel) pour les interpréter.
Qu’est-ce qui entraîne la complexification des émotions?
Le développement et la coordination des capacités (dév. du SNC) et avec les expériences, les buts et les contextes changeants.
Au début de la vie du bébé, il y a deux états. Quels sont-ils?
- Attirance (j’aime).
- Retrait (j’aime ø).
Comment est-ce que les parents peuvent aider pour que les expressions deviennent de plus en plus organisées (claires = + faciles à décoder par l’adulte)?
Le reflet, la contingence des parents aiderait.
-> Ex. dire “Aw tu n’es pas dans ton assiette, ça va pas?” avec une émotion de tristesse.
Quelles sont les 4 émotions de base que tous les humains de la Terre ressentent?
- Joie
- Colère
- Tristesse
- Peur
En lien avec les 4 émotions de base, à quel âge est-ce que les bébés développent les “compétences” suivantes :
Joie :
- Sourire
- Sourire social
- Rire
Colère :
- Détresse générale
- Colère
Tristesse :
- Détresse en réaction à un visage immobile
Peur :
- Première peur
- Peur de l’étranger
Joie :
- Sourire = Dès la naissance.
- Sourire social = Vers 2 mois.
- Rire = 3 à 4 mois.
Colère :
- Détresse générale = Dès la naissance.
- Colère = 4 à 6 mois.
Tristesse :
- Détresse en réaction à un visage immobile = 2 à 7 mois.
Peur :
- Première peur = 6 à 12 mois.
- Peur de l’étranger = 8 à 12 mois.
Quelles sont des situations dans lesquelles les bébés ressentent de la joie? (2)
- Quand réussit.
- Quand lien unissant aux autres.
Qu’est-ce que le sourire représente aux âges suivants :
a) Nouveau-nés
b) Vers 1 mois
c) Vers 2 mois
a) Dodo, repu, caressé… (sourire arrive plus aléatoirement).
b) Voit quelque chose de spécial.
c) Sourire social (variation culturelle, ex. Nso du Cameroun font moins de sourire social que les allemands, même les adultes démontrent moins d’émotions).
Dans quelles situations est-ce que les enfants de 3 à 4 mois rient?
Suite à une sensation forte, puis + subtile.
Pourquoi est-ce que ça prend plus de temps pour que les enfants rient?
Car c’est plus compliqué.
Quelles sont les particularités en lien avec les rires et les sourires aux âges suivants :
a) Vers 6 mois
b) Vers 1 an
a) Sourit et rit + souvent avec gens familiers.
b) Différents sourires (ex. sourire poli).
La colère :
a) Émerge à partir de quel âge (les adultes distinguent cette émotion de d’autres émotions comme la peur)?
b) Augmente jusqu’à quel âge?
a) À partir de 4 à 6 mois, dans des situations variées.
b) Augmente jusqu’à 2 ans.
Lorsqu’on dit que la colère augmente jusqu’à 2 ans, qu’est-ce qu’on veut dire par “augmente”?
- Les capacités augmentent, comportement intentionnel… veut contrôler leurs propres actions et leurs effets.
- Plusieurs situations et de + en + variées les rendent en colère.
Pourquoi est-ce qu’on peut dire que la colère a une valeur adaptative?
Car elle permet de se défendre, de surmonter des obstacles et de motiver l’adulte à venir et consoler le bébé.
La tristesse émerge à partir de quel âge (les adultes distinguent cette émotion de d’autres émotions comme la peur)?
À partir de 2 mois, dans des situations variées.
Vrai ou faux : La tristesse est moins fréquente que la colère.
Vrai. Tristesse surtout si l’enfant est privé d’affection (personne, relation).
Qu’est-ce qui est un grand risque pour le développement?
L’absence de communication.
-> Voir diapo 12 pour un exemple d’une étude en lien avec la tristesse.
La peur :
a) Émerge à partir de quel âge (les adultes distinguent cette émotion de d’autres émotions comme la colère)?
b) Augmente jusqu’à quel âge?
a) À partir de 6 mois, quand il y a du nouveau (jouet, endroit).
b) Augmente jusqu’à 2 ans.
Quelle est la peur la plus fréquente chez les enfants?
La peur de l’étranger. Il y a des nuances dépendamment du tempérament de l’enfant, du style de l’étranger et de la culture de l’enfant (ex. Aka et Nso vs Bedouins -> peu de peur de l’étranger, car plusieurs personnes les prennent dans leurs bras).
Pourquoi est-ce qu’on peur dire que la peur a une valeur adaptative?
Car le bébé peut se déplacer, explorer… mais ne va ø trop loin! Il reste autour du parent, qui est sa base de sécurité (si avait ø cette peur, partirait et retrouverait pu ses parents après).
Explique comment les enfants comprennent les émotions des autres aux âges suivants :
a) Dès les premiers mois
b) 3 mois
c) 4-5 mois
d) 6 mois
e) 7 mois
a) Imite les expressions faciales “contagion émotive” et/ou conditionnement opérant.
b) Sensible à l’échange, sa structure, a des attentes.
c) Distingue les émotions positives et négatives dans la voix, puis dans le visage.
d) Associe les voix et les visages (bonne expression faciale avec la bonne voix).
e) Traite les indices de façon unifiée (comme les adultes), les émotions ont un sens, en tant que réaction à quelque chose.
À quel âge est-ce que les bébés recherchent de l’info de quelqu’un de fiable lors d’une situation incertaine (ex. voit bête poilue qui approche, sait ø si c’est un danger ou ø)?
8 à 10 mois.
Vrai ou faux : L’émotion du parent influence le comportement de l’enfant (ex. traverse falaise?).
Vrai.
Qu’est-ce qui est le plus efficace quand les enfants veulent détecter l’émotion de leurs parents?
La voix est le plus efficace (avec ou sans expression faciale).
Pourquoi est-ce que le fait que ce soit la voix qui est l’indice le plus efficace a une valeur adaptative?
Car le bébé n’a pas besoin de regarder le parent et il peut donc continuer à regarder ex. la bête poilue.
Voir diapo 15 pour une étude qui montre que les bébés font plus que réagir aux émotions de l’autre, ils utilisent les signaux (guide actions, comprendre l’intention d’autrui).
Quelles sont les 4 émotions reliées à la conscience de soi?
- Honte, embarras.
- Culpabilité (bonne chose, nous incite à ø répéter une mauvaise action).
- Fierté
- Envie
Vrai ou faux : On naît avec les 4 émotions reliées à la conscience de soi.
Faux. Ce n’est ø spontané, on ne naît ø avec, c’est acquis.
Les 4 émotions reliées à la conscience de soi émergent quand? Le délais est dû à quoi? (2)
18-24 mois.
- Le développement de la conscience de soi (individu unique, séparé) est préalable à l’acquisition des émotions plus complexes.
- Aussi besoin de l’adulte, savoir quand les ressentir.
Quels sont des rôles des 4 émotions reliées à la conscience de soi? (2)
- Accomplissement
- Morale
-> Il y a des variations culturelles = certaines émotions sont moins bien vues (ex. fierté en Asie).
Explique ce qu’est l’auto-régulation émotive. (4)
- En plus d’exprimer ses émotions, il faut savoir les gérer (les réguler, sans les anéantir ou les supprimer).
- On doit développer des stratégies afin d’ajuster notre état émotif à un niveau d’intensité confortable (veut ø que ça nous empêche de fonctionner, mais l’émotion est encore présente) et être en mesure d’atteindre nos buts.
- Cette habileté contribue à l’ajustement cognitif et social du bébé.
- Nécessite du contrôle volontaire (effortful control).
Qu’est-ce qui peut expliquer les progrès dans l’auto-régulation émotive? (2)
- Le développement du cortex cérébral.
- L’assistance des parents.
Comment est-ce que les bébés auto-régulent leurs émotions aux âges suivants :
a) Nourrisson
b) 2-4 mois
c) 3 mois
d) 6 mois
e) 1 an
a) Dépend du parent, il n’y a aucune auto-régulation (calmer, distraire, cajoler).
b) Interactions face à face, montre objets, “exerce” la tolérance en évoquant du plaisir et ajuste l’intensité (quand devient trop intense, retourne au calme).
c) Peut réorienter son attention, se réconforter (ex. suce, toutou).
d) Communique mieux ses besoins, se déplacer est utile (s’approcher ou s’éloigner).
e) Soutient davantage l’attention.
Qu’est-ce qui contribue au développement de l’auto-régulation émotive?
L’aide des parents. Le bébé ne peut ø encore s’auto-réguler, donc les parents doivent intervenir à chaque fois.
-> Sensibilité, empathie, réponse rapide et contingente.
vs
-> Impatience, colère, laisse attendre.
Le fait de ne ø aider un bébé qui ne peut s’auto-réguler a quel effet sur lui?
Ça enfreint le développement de l’habileté de s’auto-réguler (le développement des structures du SNC est affecté).
Est-ce que les parents imitent davantage les émotions plaisantes ou négatives?
Ils imitent davantage les émotions plaisantes (ils en font le reflet).
-> Différences sexuelles (quand c’est un gars, ce serait encore pire = les parents imitent beaucoup les émotions positives, mais ø les négatives) et culturelles dès 1 an.
Vers 18 mois, le vocabulaire augmente chez le bébé. Est-ce qu’il l’utilise pour réguler ses émotions?
Non, il l’utilise peu.
Que faire dans des cas de “crises”? (4)
- Ne ø plier
- Sympathie
- Distraire/alternative
- Suggère (plus tard) meilleure façon de gérer le refus
Vers quel âge est-ce que le bébé nomme ses émotions? Quel est l’avantage?
Vers 2 ans.
- Ça aide et guide le parent à aider.
Def. tempérament
- Différences individuelles “stables” au niveau de la réactivité et de l’auto-régulation, tôt dans la vie.
- Il influencera notre personnalité quand on sera plus vieux (serait la pierre angulaire de la personnalité).
Def. réactivité
Rapidité et intensité des émotions, de l’attention et des activités motrices (pour certains, la réactivité émotive est plus forte).
Qu’est-ce qui peut aider pour réguler la réactivité? Comment?
- L’auto-régulation (certains auront une meilleure auto-régulation que d’autres).
- Avec différentes stratégies.
L’étude longitudinale de Thomas et Chess (1956) a permis de montrer que les bébés ne sont pas tous pareils. Quel peut être l’impact du tempérament plus tard dans la vie?
Tempérament augmente les risques de problèmes psychologiques ou protège de l’impact du stress familial.
Quel est un aspect qui peut influencer le style émotif des enfants?
Les pratiques parentales.
Les recherches sur le tempérament ont été faites sur quels aspects? (3)
- Stabilité
- Aspects biologiques
- Interaction avec parentage
Combien y-a-t’il de types de tempérament?
3 types, à partir de 9 dimensions.
Quelles sont les 3 types de tempérament? Donne le pourcentage des enfants qui se retrouvent dans chaque type? Décris chaque type.
- Facile (40%) = Régulier, humeur positive, s’adapte facilement.
- Difficile (10%) = Irrégulier, humeur négative/intense, accepte difficilement le changement.
- Lent à s’adapter (15%) = Agit/réagit peu, humeur négative, s’adapte lentement, craintif et réservé à l’âge scolaire.
Quel pourcentage des enfants ne sont pas catégorisés (ne correspondent pas à une catégorie en particulier)?
35%. Le fait de placer les bébés dans des catégories est problématique, car il y a toujours des bébés qu’on ne sait pas dans quelle catégorie placer.
Quel est le type de tempérament le plus étudié et pourquoi?
Le type difficile, car il est relié à des facteurs de risque, soit développer de l’anxiété et de l’agressivité.
Voir diapo 25 pour le modèle de Rothbart.
Quelles sont 3 façons de mesurer le tempérament?
- Entrevues, questionnaires parents, autres.
- Observations à la maison.
- Observations/mesures physiologiques en laboratoire.
Face à la nouveauté, les bébés réagissent souvent selon 2 modèles. Explique les.
- Inhibés/timides = émotions négatives/retrait.
- Désinhibés/sociables = émotions positives/approche.
Quel pourcentage des enfants font partie :
a) Du groupe des plus inhibés/timides.
b) Du groupe des plus désinhibés.
a) 20%.
b) 40%.
Quel pourcentage des enfants “extrêmes” (les plus inhibés/timides ou les plus désinhibés) le sont restés?
20 à 25%. Le reste se sont rapprochés de la moyenne (ils n’étaient plus dans les extrêmes).
Qu’est-ce qui différencie les enfants timides face à la nouveauté? (7)
- Activité de l’amygdale augmente.
- Activité du cortex frontal (droit) augmente.
- Rythme cardiaque augmente.
- Pression sanguine augmente.
- Cortisol salivaire augmente.
- Pupilles dilatées.
- Bout des doigts froid.
Rôle de l’amygdale en lien avec la timidité.
L’amygdale traite les infos sur la nouveauté et les émotions.
Quel est un meilleur parentage dans le cas où les enfants sont plus timides? Quel est un parentage qui est moins bon?
- Affection, soutien, demandes appropriées.
- Froid, intrusion ou surprotection.
