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1089- Recherche quali > Cours 6 > Flashcards

Cours 6 Flashcards

1
Q

Sur quoi est axés la collecte de données?

A

Axé sur des échanges avec des personne. Prend en considération le contexte social, culturel et
physique où l’individu travaille, vit ou interagit

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2
Q

Le choix de la méthode de collecte de données qualitatives varient en fct de quoi?

A

Choix varie en fonction :
des objectifs et des questions de recherche
du type de recherche qualitative
du contexte dans lequel s’insère la recherche
des ressources disponibles

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3
Q

Quels sont les choix de méthode de collecte de données?

A

Choix entre:
L’observation
L’entrevue
Le groupe de discussion focalisée

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4
Q

Qu’est-ce que l’observation?

A

Méthode de collecte des données « où le chercheur devient le témoin des comportements des individus et des pratiques au sein des groupes en séjournant sur les lieux mêmes où ils se déroulent ».

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5
Q

Quels sont les deux types d’observation?

A

L’observation peut être directe (participante-chercheur dans le milieu) ou indirecte (n-participante, chercheur analyse des enregistrements audio ou vidéo)

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6
Q

Où prend place l’observation?

A

Prend place en milieu naturel
Le chercheur doit alors avoir une bonne connaissance du milieu
avant de débuter ses observation.

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7
Q

Quels sont les éléments à observer dan une perspective holistique?

A

Informations sociodémographiques (âge, genre, scolarité, etc.)
Information descriptive (ex. tenue vestimentaire)
Ce que les personnes font et avec qui elles le font
Ce qui se produit dans un milieu
Les choses dites et les mots utilisés
Les liens entre les personnes
Caractéristiques de l’environnement physique
Etc.

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8
Q

Quels sont les outils de l’osbservation?

A

Notes de terrain
* Prendre des notes simultanément ou après (24 heures max)
* Faire des descriptions écrites de ce qui a été observé
Grille d’approche
* S’apparentant à une carte routière, cette grille sert à compiler toutes les
informations concernant le milieu observé (l’endroit, les règles, les
personnes qui ont accès aux lieux, son environnement, etc.,) (Martineau, 2005)

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9
Q

Qu’est-ce que l’observation non participante?

A

Le chercheur se situe à l’extérieur du groupe (rôle passif)
Observer un groupe afin de décrire une situation sociale
donnée
Approche non structurée: note et enregistrement d’une
grande quantité d’informations
Favorise une meilleure compréhension de la situation et du problème de recherche

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10
Q

Qu’est-ce que l’observation non participante?

A

Immersion totale du chercheur dans le milieu au même
titre que les participants

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11
Q

Que permet l’observation non participante?

A

L’observation participante «permet au chercheur de
découvrir le sens et la dynamique des groupes en
s’imprégnant personnellement dans leur milieu pour comprendre leur fonctionnement, la signification des comportements et les phénomènes d’interaction»

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12
Q

Qu’est-ce qu’un observateur participant ? (rôle possible du chercheur)

A

Le chercheur a une contribution limitée au groupe (peut contribuer à l’occasion), car la raison principale de sa présence est sa tâche d’observation.

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13
Q

Qu’est-ce qu’un observateur complet? (rôle possible du chercheur)

A
  • Le chercheur est uniquement observateur. Il ne pose aucune action auprès du groupe.
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14
Q

Qu’est-ce qu’un participant complet et son enjeu? (rôle possible du chercheur)

A
  • Les observations sont cachées, le chercheur est un participant à
    part entière afin de ne pas être repéré.
    – Enjeu éthique : On doit tromper le groupe (consentement libre et éclairé)
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15
Q

Qu’est-ce qu’un participant observateur? (rôle possible du chercheur)

A

Le chercheur fait partie intégrante du groupe, mais son rôle d’observateur est connu des membres

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16
Q

Quelles sont les forces de l’observation?

A

Forces
Description riche
Permet de comprendre un objet de recherche en profondeur
Permet à la fois de découvrir de nouvelles informations (inductif) mais aussi de valider des connaissances et des théories (déductif)

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17
Q

Quelles sont les limites de l’observation?

A

Limites
Prend beaucoup de ressources (temps, argent)
Limité à un endroit ou un contexte précis
Dépend des compétences de l’observateur
Influencé par les biais de l’observateur:
* L’observateur observe ce qu’il s’attend à observer
* Pour réduire: journal réflexif, engagement prolongé, triangulation,
débriefing avec les pairs

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18
Q

V ou F. Pour l’observation non participante, l’acceptation et la confiance envers le chercheur sont incontournables avant le début des observations.

A

F. Pour l’observation participante, l’acceptation et la confiance envers le chercheur sont incontournables avant le début des observations

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19
Q

Quelles sont les 4 tâches fondamentales de l’observation participante?

A
  1. Être présent sur les lieux et s’adapter au milieu observé
  2. Observer le déroulement des évènements
  3. Garder une trace de ses observations
  4. Rendre compte de ce qui a été observé afin d’en proposer une
    interprétation
20
Q

Quelle est la définition de l’entrevue?

A

L’entrevue, selon Savoie-Zajc (2009), est une interaction
verbale entre des personnes qui s’engagent volontairement dans pareille relation afin de partager un savoir d’expertise, et ce, pour mieux dégager conjointement une compréhension d’un phénomène d’intérêt pour les personnes en présence (peut être sur zoom)

21
Q

Quels sont les deux mode d’interrogation d’une entrevue?

A
  1. Questions ouvertes (qualitative)
  2. Questions fermées (avec modération en recherche qualitative)
22
Q

Qu’est-ce qu’une question ouverte (qualitative)?

A

Permettre à la personne de répondre dans ses propres mots
Ne suggèrent pas de réponses, mais donnent des indications sur ce qui est central dans l’esprit de la personne, sur la force de ses sentiments.
Permettent d’identifier les influences et les cadres de référence de la
personne

23
Q

Qu’est-ce qu’une question fermée (avec modération en recherche qualitative)

A

Produisent des réponses qui sont plus faciles à analyser.
Exigent moins d’efforts que les questions ouvertes

24
Q

Qu’est-ce qu’une entrevue non structurée/dirigée?

A

L’intervieweur présente des thèmes aux participants sur lesquels ils peuvent se
prononcer librement
Les questions sont généralement ouvertes et il n’y a pas d’ordre prédéterminé
Les questions sont collées à la réalité de l’interviewé
Pour sonder la compréhension d’un événement, d’un phénomène ou d’une expérience
vécue

25
Q

Qu’est-ce qu’une entrevue semi-structurée/dirigée?

A

Guide d’entretien comprenant des questions ouvertes
* Degré de liberté diminué en raison de la formulation de
questions, mais les réponses demeurent libres
* Attitude semi-directive de l’intervieweur:
– Le répondant s’exprime librement à l’intérieur du cadre délimité par la question
* Formule d’entrevue pertinente pour recueillir les perceptions, les comportements, les attitudes face à l’objet étudié

26
Q

Qu’est-ce qu’une entrevue clinique?

A

Guidée par une vision d’ensemble du problème
Centrée sur le client et ses difficultés
Influence le plan de l’intervention
Motivation variable des clients
Prise de notes

27
Q

Qu’est-ce qu’une entrevue de recherche?

A

Repose sur un canevas de thèmes et/ou de questions pré-établies
Centrée sur les opinions de la personne
Peu de conséquences sur la vie personnelle
Recrutement volontaire
Enregistrement et transcription

28
Q

Quel est le plan général d’entretien?

A
  1. Préparation
  2. 1er contact
  3. Début de l’entretien
  4. Pendant l’entretien
  5. Fin de l’entretien
29
Q

Que ce passe-t’il à l’étape de préparation du plan général d’entretien?

A
  • Choix des sujets
  • Préparation de l’outil et des documents pour la certification éthique
  • Mémorisation et expérimentation de l’outil
30
Q

Que ce passe-t’il à l’étape du premier contact du plan général d’entretien?

A
  • Salutations et brèves explications
  • Sollicitation de la participation
  • Confirmation du rendez-vous et
    remerciements
31
Q

Que ce passe-t’il à l’étape du début de l’entretien du plan général d’entretien?

A

Accueil et explication du déroulement
* Présenter et signer le formulaire de consentement

32
Q

Que ce passe-t’il à l’étape pendant l’entretien du plan général d’entretien?

A

Début avec question ouverte
* S’assurer de recueillir les informations appropriées

33
Q

Que ce passe-t’il à l’étape de fin de l’entretien du plan général d’entretien?

A
  • Résumé des propos
  • Dernière vérification
  • Permission de recontacter
  • Remerciements
34
Q

Qu’est-ce qu’un guide d’entretien?

A

Ce que c’est:
un outil qu’il faut apprendre à utiliser et surtout, à adapter au
contexte de l’entretien
Ce qu’il n’est pas:
une liste de questions

35
Q

Que contient un guide d’entretien?

A

un rappel de l’étude et de son contexte
les thèmes à aborder
des sous-thèmes

36
Q

Quels termes faut-il éviter dans un guide d’entretien?

A
  • Est-ce que
  • Penses tu que
  • Crois-tu
  • Dirais tu que
37
Q

Quels termes faut-il privilégier dans un guide d’entretien?

A

Comment
Explique moi
Décris moi
Raconte moi

38
Q

Quel est le danger du guide d’entretien?

A

être “pris” dans son guide, être trop rigide, ne pas être capable de s’en détacher

39
Q

Donne une xemple d’un guide.

A

La situation du jeune depuis sa sortie

J’aimerais que tu me racontes ce qui t’est arrivé depuis ta sortie du centre,en tentant de parler des différentes sphères de ta vie

Thèmes à aborder si le jeune ne le fait pas spontanément :
* consommation de substances;
* occupations;
* relations familiales;
* amis;
* délinquance;
* etc.

40
Q

Que faut-il préparer pour l’entretien?

A

Prévoir tout son matériel :
Enregistreur (test), piles, formulaires de consentement, montre, mouchoirs, eau, compensation et reçu, etc.

Lieu de l’entretien :
Bruit
Confidentialité
Éviter source de distraction
Se placer près de la porte

41
Q

Qu’est-ce que l’approfondissement ou orientation vers la question de recherche?

A

I: Parlez moi de votre consommation de drogues avant votre incarcération

S: Je me gelais tout le temps pis avec n’importequoi. Cela dépendait de ce que mon « chum » rapportait comme « dope ». Dans la rue, y’enavait en maudit de la « scrap ». (silence)

I: J’aimerais que tu m’en dises plus. Parle-moi
d’une journée type de consommation.

42
Q

Qu’est-ce que la relance par mots clés ou écho?

A

I: Parle-moi de ta première rechute…

S: Bien je venais juste d’être libérée, tout allait
bien pis un après-midi au centre d’achat, j’ai croisé mon ancien “dealer ». Il n’arrêtait pas
de me dire que juste un petit « hit » ça changerait rien pis que je me ferais pas poigner…

I: Juste un petit hit?…

43
Q

Qu’est-ce que la clarification?

A

I: Comment la prison t’a aidé à t’en sortir ?

S:Si j’étais pas venue ici, je serais morte. Je consommais de l’héroïne, des pilules, du pot, je
vivais juste pour me trouver du « stock ». Je me prostituais pour payer ma « dope ». Je partais avec n’importe qui…

I: Si je comprends bien, le fait d’êtreincarcérée vous a sauvé la vie…en quoi ça vous a sauvé la vie ?

44
Q

Quelle est l’attitude de l’interviweur?

A
  • Neutralité de l’intervieweur
    – Rôle: être un outil de recherche
  • Disponibilité
    – Être à l’écoute
    – Mettre de côté ses préoccupations personnelles ou ses préjugés le temps de l’entretien
  • Laisser la place à l’autre
    – Ne pas prendre part à l’entretien à titre personnel
    – Ne pas donner son opinion quant aux propos échangés
  • S’adapter au contexte
    – Savoir être
    – Habillement
  • Travailler en équipe de recherche
  • Uniformiser la façon de conduire les entretiens
45
Q

Quels sont les pièges à éviter de l’entretien?

A

– Être sympathique plutôt qu’empathique
Ex: Tu n’es vraiment pas chanceux !
– Établir une relation de type thérapeutique
Ex: Tu me sembles triste aujourd’hui, tu es préoccupé ?
– Insister sur un contenu trop émotif pour le sujet
Ex: Tu peux me reparler de la difficulté que tu as de vivre éloignée de tes enfants?
– Mettre les mots dans la bouche du sujet
Ex: Tu dis avoir des regrets n’est-ce pas ?
– Lui parler de notre vie personnelle
Ex: Moi je te comprends, j’en fume du pot aussi quelques fois les fins de semaine !
- Laisser des détails sur notre vie
Ex: Agenda ouvert, clés, etc…
- Établir une relation de type amicale ou fusionnelle
– Établir une relation de type thérapeutique
Ex: notre domaine se prête fortement aux confidences chargées…
– Établir une relation de type pédagogique
Ex: pas le moment d’enseigner, de transmettre
– Établir une relation de type inquisiteur
Ex: dépasser le cadre de l’entretien, question non pertinente

1089- Recherche quali (6 decks)

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