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1089- Recherche quali > Cours 2 > Flashcards

Cours 2 Flashcards

1
Q

Définition de qualitatif.

A

Aspects sensibles c’est-à-dire liés aux sensations et aux perceptions. (en opposition à la quantité)

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2
Q

Comment étudier scientifiquement les sentiments, émotions, perceptions, représentations ?

A

Étudier les personnes dans leur contexte culturel et social
* La réalité est différente pour chaque personne et change
avec le temps
* Les phénomènes humains sont uniques et imprévisibles
* Il faut regarder les phénomènes en fonction de l’expérience
personnelle des individus
* On regarde le phénomène de façon SUBJECTIVE
* Le monde extérieur est variable (époques et des
contextes)

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3
Q

Selon Weber, comment comprendre la réalité sociale/société ?
(Comment étudier et
comprendre la réalité sociale ?)

A

Pour comprendre la société, il est nécessaire de prendre en
compte la signification subjective de la réalité sociale ; « Les valeurs, les objectifs poursuivis par une
personne, son interprétation des événements, sa
façon de comprendre sa société, renseignent sur la
réalité sociale »

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4
Q

Selon Laperrière, comment comprendre la réalité sociale?
(Comment étudier et
comprendre la réalité sociale ?)

A

Le monde est complexe et comprend une multitude de
systèmes interreliés qui évoluent constamment ; « La juste compréhension des phénomènes sociaux ne peut faire abstraction du contexte dans lequel ils s’inscrivent »

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5
Q

V ou F. Le regard est objectif.

A

F. Le regard est tinté par nos expériences antérieures, notre
culture, nos valeurs, nos rapports sociaux.

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6
Q

Qu’est-ce que le naturalisme?(Comment étudier et
comprendre la réalité sociale ?)

A

Prise en compte des réoccupations et de la sensibilité des personnes dans un temps donné, dans leur histoire personnelle, mais également en prenant en compte l’histoire de la collectivité dans laquelle les personnes évoluent. Il Essaie de connaître les personnes telles qu’elles évoluent dans leur milieu habituel.

** C’est une approche de nature compréhensive et holistique

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7
Q

Qu’est-ce que l’induvidualisme?(Comment étudier et
comprendre la réalité sociale ?)

A

L’individu est une entité indépendante qui pige dans les
ressources autour.

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8
Q

Qu’est-ce que l’holisme?(Comment étudier et
comprendre la réalité sociale ?)

A
  • L’individu et l’environnement s’inter-influencent
    continuellement
  • C’est un système
  • Connaissance du monde nécessite alors une compréhension de la complexité des interrelations
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9
Q

V ou F. Certaines méthodes de recherche qualitatives favorisent les transformations sociales.

A

V. L’empowerment

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10
Q

Qu’est-ce que l’empowerment?

A
  • La relation chercheur-participant est revue pour donner du
    pouvoir au participant
  • Mise sur un processus de co-construction
  • Vision collaborative et participative
  • Le participant peut agir à titre de co-chercheur
  • Permet de soutenir la vision de transformation sociale et de
    recherche appliquée et liée aux besoins de la communauté
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11
Q

V ou F. La psychoéducation est une discipline relationnelle. Justifie.

A

V. Nous considérons la personne dans un contexte et faisant partie
d’un système; * Ex. Approches systémiques et écosystémiques, * Importance du vécu partagé
La personne est en processus d’adaptation et donc les facteurs
environnementaux sont importants pour rétablir l’équilibre
Interactions sociales

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12
Q

L’équilibre et l’adaptation psychosociale impliquent
nécessairement une prise en compte de quoi? (Éléments à étudier pour avoir une compréhension de la
réalité sociale)

A

Sentiments
Émotions
Représentations
Perceptions
Sens donné aux événements

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13
Q

Comment a-t-on accès à ces
éléments subjectifs qui
influencent la réalité sociale et pourquoi?

A

Par la recherche qualitative, car elle permet de connaître les perceptions et étudier
l’expérience personnelle des personnes dans un contexte donné (Réalité perçue
par une personne à un moment précis).

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14
Q

Quelles sont les différentes sources d’information possibles dans une recherche qualitative?

A

Étudier les paroles
Étudier les écrits
Étudier les comportements observables
Étudier des photographies
Journaux intimes
Vidéos
Comptes rendus
Observation participante

On remarque que la recherche qualitative utilise des méthodes d’analyse qui ne sont pas
mathématiques.

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15
Q

Quel est le but de la recherche qualitative?

A

La recherche qualitative veut décrire, comprendre, élaborer, examiner, découvrir, explorer l’expérience des personnes,

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16
Q

Corrige les affirmations fausses.
* Le plan de recherche se construit au début de la recherche.
* Dans le plan de recherche, il ne peut pas y avoir de nouvelles conditions introduites après le commencement de la recherche.
* Dans le plan de recherche, l’échantillonnage, la collecte de données, l’analyse et
l’interprétation ne peuvent être fait qu’une seule fois.

A
  • Le plan de recherche se construit au fil de la recherche.
  • Dans le plan de recherche, de nouvelles conditions sont introduites au fur et à mesure.
  • Dans le plan de recherche, l’échantillonnage, la collecte de données, l’analyse et
    l’interprétation peuvent être répétés plusieurs fois.
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17
Q

Combien y-a-t’il de questions centrales?

A

1 à 2

18
Q

Combien y-a-t’il de sous-questions ?

A

5 à 7

19
Q

Qu’est-ce qui différencie l’analyse de données qualitative vs quantitative?

A

L’analyse de données qualitative est en mots plutôt qu’en chiffre.

20
Q

V ou F. Le chercheur est l’instrument de collecte de données.

A

V. L’observation, l’entrevue, la documentation sont des sources d’information.

21
Q

Qu’est-ce qui permet de recueillir de l’information importante au près des participants?

A

Interaction, communication et liens étroits avec les participants

22
Q

Par quoi est déterminé le nb de participants?

A

Par la saturation

23
Q

V ou F. En recherche qualitative, il est attendu que le choix de l’échantillon soit aléatoire.

A

F. Le choix de l’échantillon poursuit des objectifs précis

24
Q

V ou F. En recherche qualitative, il est attendu que les résultats soient généralisés.

A

F. Le chercheur doit faire attention à la généralisation.

25
Q

La recherche qualitative est utile pour atteindre quels 5 buts?

A

Développer des théories
Définir les conditions qui influences un phénomène
Produire des hypothèses
Comprendre l’environnement
Étudier de nouveaux phénomènes

26
Q

Dans les devis de recherche ouverts, les aller-retour entre les connaissances théoriques du chercheur et les observations en provenance des données permettent quoi?

A

Ça permet de structurer les données de manière progessive.

27
Q

V ou F. Dans les devis de recherche ouverts, on fait les aller-retour jusqu’à « qu’aucune
observation nouvelle ne vienne plus contredire l’analyse ».

A

Oui, c’est la saturation.

28
Q

Que permet les devis de recherche ouverts?

A

Des devis de recherche ouverts donnent la possibilité de de déterminer les hypothèses et
catégories par un processus inductif et qui se produit pendant
les analyses

29
Q

Est-ce un avantage pour la documentation du sujet de recherche d’avoir une implication prolongée? Pourquoi?

A

Oui!
- Prise en compte de la fluctuation des phénomènes sociaux et en
suivre leur évolution;
* Ne pas porter un regard figé sur une parcelle que l’on va
ensuite qualifier de représentative
- Mieux cerner la variété des perspectives, facteurs, systèmes et
voir leurs interrelations
- « L’outil humain » permet mieux s’adapter aux changements
constants dans les situations

30
Q

Quelle pensée a amené Wilhelm Von Humboldt?

A

Il a redéfini la vocation de
l’université et a influencé le
développement des
universités américaines. L’enseignement ne peut pas se faire sans la recherche. Il prône la liberté académique dans l’enseignement et le devoir d’aller au-delà du minimum.

31
Q

Quelles sont les phases de la recherche qualitative?

A
  1. Conceptualisation
  2. Planification
  3. Collecte et analyse
  4. Validation
  5. Diffusion
32
Q

Que ce passe-t’il dans la pahse de conceptualisation?

A

Choix du sujet de recherche
Déterminer la question de recherche
Recenser les écrits
Choisir un type d’étude

33
Q

Que ce passe-t’il dans la pahse de planification?

A

Choisir les participants et le milieu
Décider des stratégies de conduite de la recherche

34
Q

V ou F. Les sujets de recherche sont nécessairement très vaste.

A

F. Ils peuvent aussi être plus précis et mis en relation. On doit aussi préciser la population cible pour compléter le sujet.

Ex. vaste : L’adaptation psychosociale, L’apprentissage, La prévention, L’intervention
Ex. précis: La délinquance, La toxicomanie, Le suicide, La prostitution, L’intervention en situation de crise
Ex. mis en relation : La prévention des difficultés d’adaptation psychosociale, la
prévention du suicide

35
Q

Donne un exemple de sujet de recherche complet.

A

La prévention de la toxicomanie chez les adolescents,
L’intervention en situation de crise chez les adultes
suicidaires.

36
Q

Que précise l’object de la recherche ? (conceptalisation)

A

L’objectif précise les concepts clés, la population cible
et les actions appropriées

37
Q

À quelle étape de la conceptualisation cette définition appartient-elle? « C’est un énoncé interrogatif explorant une expérience, un
phénomène, un processus qui fera l’objet d’une investigation
empirique auprès d’un groupe de participants »

A

La question de recherche

38
Q

V ou F. En recherche qualitative, la question ne peut pas se modifier au fur et à mesure.

A

F. En recherche qualitative, la question peut se modifier au fur et à mesure.

39
Q

Que peut amener comme avancement une question de recherche sur le plan des connaissances?

A

Nouvelle connaissance à acquérir
Une théorie à développer
Un nouveau domaine à explorer
Décrire une situation ou un phénomène

40
Q

Peut-on trouver la question de recherche de manière accidentelle?

A

Oui, serendipidité. Ce n’est pas obligé d’être fortement réfléchi. Elle doit contenir un élément de surprise et d’originalité (passion et créativité)

41
Q

Quelle sosnt les conditions pour que la question de recherche soit bonne?

A

Une question assurant la faisabilité de la recherche ; Est-ce que la recherche est réalisable?
Une question significative; Est-ce que ça vaut la peine d’explorer cette question?
Une question qui se vérifie ; Est-ce que l’on peut recueillir des données sur le sujet?

42
Q

Quels sont les types d’études qualitatives?

A

Phénoménologie
Ethnographie
Théorisation encrée ou enracinée
Étude de cas
Étude descriptive
Recherche-action
Étude pilote
Recherche évaluative
Processus itératif et circulaire
Mixte

1089- Recherche quali (6 decks)

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