COURS 6 Flashcards
croyances et objectifs vs rêves?
objectifs ya les efforts requis et comment le faire
ya des efforts à mettre et une manière de penser nécessaire motivante et ca prend la façon de penser de comment l’atteindre
ne pas avoir de représentations de comment faire une chose ca fait quoi?
augmente l’anxiété, réduit notre engagement, notre énergie et motivation à la faire
cycle croyance -> action -> environnement /histoire -> perception -> influence nos pensées
cognition?
croyances, convictions, attributions, tout ce à quoi on peut penser, ce qu’on croit dune situation
cognitions?
Des évènements mentaux
Les sources cognitives qui influencent la motivation sont donc les modes de pensées que construit la personne
Croyances, attentes, objectifs, plans, mentalités, idéologies, jugements, valeurs, concepts de soi, etc.
Agissent de manière collective comme des déterminants causaux de l’action
*tout ce qui est pas affectif
cognitions mènent à l’action
-buts?
-états d’esprits
-contrôle personnel
-soi
plan action, buts, intentions de mise en oeuvre
cognitions mènent à l’action
-buts
-états d’esprits?
-contrôle personnel
-soi
Mentalité de croissance vs fixes
Mentalité de délibération vs de mise en œuvre
Orientation de promotion vs de prévention
Dissonance
cognitions mènent à l’action
-buts
-états d’esprits
-contrôle personnel?
-soi
Efficacité personnelle
Contrôle perçu
Croyance de maîtrise
Attributions
Attentes
Valeurs
cognitions mènent à l’action
-buts
-états d’esprits
-contrôle personnel
-soi?
Concept de soi
Les soi possibles
Identité
Autorégulation
Autocontrôle
efficacité personnelle = estime de soi?
= narcissime?
non
Conviction dans sa capacité à relever un défi/ voir si qqchose est possible ou non/capable ou pas de le faire personnellement
Ce qu’il m’est possible de faire dans la réalité.
étude Spencer et al. performance en mathématique
-stéréotype du genre
Convictions des normes sociales dune époque
-stéréotype de genre: les gars sont meilleurs en math que les filles
-hommes en bleu, femmes en vert
-test de mathématique: les résultats sont les memes
-autre groupe: aux gars yont rien dit, aux filles yont dit habituellement les gars réussissent mieux/faites de votre mieux: résultats -> les femmes ont un moins bon score
(idéations, croyances, attributions) influencent notre performance meme si tu as un sentiment d’auto-efficacité général)
Les femmes ont cru facilement à cause de l’histoire, on travaille contre les stéréotypes = plus facile à croire que peut-etre que cest vrai; tu travailles moins fort
Ca crée des appréhensions; affecte à quel point on va work fort ou pas
états d’esprit: délibération?
Une façon de penser ouverte d’esprit qui évalue la désirabilité et la faisabilité d’un éventail de buts qui sont potentiellement à poursuivre
états d’esprit: mise en oeuvre?
Une façon de penser post-décision fermée d’esprit qui évalue uniquement les informations concernant l’atteinte du but et forme un bouclier contre les pensées non liées au but
(mettre des actions en place pour atteindre un but / écarte tout ce qui est pas en lien avec le but)
État d’esprit de délibération est l’antécédent de l’état d’esprit de mise en oeuvre
explication?
-Différents états d’esprit qui soutiennent les phases séquentielles
de fixation de but et d’effort pour accomplir ce but
1.fixation de but (état d’esprit de délibération)
2.efforts pr accomplir le but (état d’esprit de mise en oeuvre)
états d’esprit: croissance?
La croyance que ses propres qualités sont malléables, modifiables et peuvent être développées à l’aide de l’effort
ex:l’intelligence peut se développer/ l’effort conduit à la réussite/ j’apprends de mes erreurs/ je m’ouvre devant la critique/ je peux entrainer mon cerveau pour etre bon
états d’esprit: fixiste?
La croyance que ses propres qualités sont fixes, figées et ne peuvent être modifiées
ex: intelligence est innée/ j’ignore la critique et je me mets sur la défensive/ je ne peux pas m’améliorer / c’est trop difficile pour moi / je ne suis pas bon en mathématiques
2 théories en opposition sur l’intelligence?
L’intelligence est quelque chose qui ne peut pas beaucoup changer. = Théorie de l’entité:
Intelligence est fixe
Il est toujours possible de fortement changer l’intelligence d’une personne.
= Théorie incrémentielle:
Intelligence est malléable
étude Notes en mathématiques de Blackwell et al.
*mesures sec 1 vs secondaire 2
Ceux avec la pensée que leurs compétences sont fixes, pas malléables -> aucune amélioration
Ceux avec la pensée que leurs compétences qui sont malléables, avec des efforts -> ya une amélioration
[QI est malléable]
Cest plus une question d’idéations et d’efforts
si intelligence fixe et habiletés sont faibles…
évitement des défis, faible persistance
si intelligence fixe et habiletés élevées…
défis et persistance
si intelligence malléable avec théorie incrémentielle…
recherche à apprendre, s’améliorer -> avec habiletés élevées ou faibles -> défis et persistance
sorte de motivation sous-jacente aux conséquences sur les types de buts?
Motivation introjection (régulation introjectée) est sous-jacent ici
origine des états d’esprit de croissance/fixiste?
+ deux sortes d’éloges
croyances apprises dès l’enfance au travers des éloges et des critiques faites par nos parents, enseignants:
-Éloges par rapports aux habiletés personnelles
L’adulte évalue les qualités personnelles de l’enfant
= fixiste
-Éloges par rapport aux efforts
L’adulte évalue les stratégies de l’enfant
= croissance
