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Développement normal 6-18 ans > Cours #6 > Flashcards

Cours #6 Flashcards

1
Q

Quels sont les influences positives que peuvent avoir les pairs sur les enfants (5)?

A

▪ Découverte de nouvelles perspectives → jugements propres, indépendants de ceux de sa famille
▪ Comparaison avec d’autres enfants du même âge → juger ses propres habiletés
▪ Développement des habiletés sociales → adapter ses besoins/désirs à ceux des autres
▪ Offre d’une sécurité émotionnelle → rassurant de voir que les autres pensent comme lui
▪ Apprentissage des rôles sexuels → en fonction des normes culturelles

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2
Q

Qu’est-ce que la popularité sociométrique?

A

Mesure de la popularité qui s’obtient en demandant aux enfants quels sont les pairs qu’ils aiment le plus et ceux qu’ils apprécient le moins dans leur groupe.

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3
Q

Quels sont les 5 statuts possibles dans un groupe?

A

₋ Enfants populaires
₋ Enfants rejetés
₋ Enfants négligés
₋ Enfants controversés
₋ Enfants dans la moyenne

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4
Q

Quels sont les caractéristiques des parents qui impact la popularité des parents?

A

▪ Enfants populaires – parents démocratiques et chaleureux (dialogue).
▪ Enfants impopulaires – parents autoritaires (punition).

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5
Q

Quoi d’autre que la famille peut influencer sur les critères de popularité?

A

La culture peut aussi avoir une influence sur les critères de popularité (ex. : timidité vs assertivité).

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6
Q

Sur quel critère se crée une amitié à l’âge scolaire?

A

Formées souvent entre des enfants ayant des caractéristiques communes
(âge, sexe, intérêts, origine ethnique – bien que les amitiés interculturelles soient aussi possibles).

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7
Q

Quels sont les bienfaits de l’amitié?

A

▪ Apprendre à communiquer, à coopérer et à résoudre des conflits.
▪ Offrir du soutien pendant des périodes difficiles (ex. : séparation parentale).
▪ Aider l’enfant à se sentir bien avec lui-même.

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8
Q

Quels sont les répercussions du manque d’ami?

A

Répercussions à long terme
Ex. : faible estime de soi, symptômes de dépression

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9
Q

À l’âge scolaire, les amitiés deviennent …

A

plus profondes et durables.

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10
Q

Sur quoi peuvent être basée les relations d’amitié à l’âge scolaire?

A

▪ Basées sur la coopération réciproque (ex. : il me prête sa trottinette et je lui prête mon vélo).
▪ Relations mutuelles et intimes (les amis font des choses l’un pour l’autre, ils s’investissent dans la relation, mais peuvent devenir possessifs et demander de l’exclusivité).

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11
Q

Comment distingue t’on un« meilleur ami », un « bon ami » et une « connaissance »?

A

Selon le niveau d’intimité dans la relation et le temps passé ensemble.

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12
Q

Quelles sont les différences dans les relations amicales chez les filles et les garçons d’âge scolaire?

A

▪ Garçons → plus d’amis, mais relations moins intimes
▪ Filles → amitiés caractérisées par l’intimité et l’échange d’affection

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13
Q

Pourquoi l’agressivité diminue-t’elle à l’âge scolaire (4) ?

A

Moins égocentriques
Plus empathiques, coopératifs et aptes à communiquer

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14
Q

Vrai ou faux, tous les enfants à l’âge scolaire sont capable de contrôler leur agressivité.

A

Faux, certains n’espprenent pas à la contrôler.

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15
Q

Quel type d’agressivité devient moins fréquent et quel type plus fréquent?

A
  • Agressivité instrumentale (pour obtenir quelque chose)

+ Agressivité hostile (objectif pour blesser l’autre)

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16
Q

Quels sont les impacts de l’exposition aux jeux vidéos violents?

A

Facteur de risque qui augmentent les comportements agressifs et diminuent l’empathie et les comportements prosociaux.

17
Q

Pourquoi les jeux vidéos violents peuvent t’il augmenter l’agressivité (3)?

A

▪ Apprentissage par observation : la force est une bonne façon de résoudre des problèmes.

▪ Désensibilisation : l’agression est perçue comme étant normale et acceptable (changement des attitudes et des valeurs à l’égard de la violence).

▪ Conditionnement : les jeux vidéo placent l’enfant dans le rôle de l’agresseur et le récompensent pour ses actions violentes.

CAD

18
Q

Vrai ou faux, certaines études n’ont pas trouvé de lien entre l’augmentation de l’agressivité et les jeux vidéos violents.

A

Vrai

19
Q

Quelle approche doit être utilisée pour trouver un lien entre l’augmentation de l’agressivité et les jeux vidéos violents ?

A

Approche écologique

20
Q

Qu’est-ce que l’intimidation?

A

UTILISATION RÉPÉTÉE (pas un acte isolée) de comportements, de paroles ou de gestes pour FAIRE PEUR OU FAIRE MAL (mauvaise intention) à quelqu’un, qui est généralement PLUS FAIBLE OU VULNÉRABLE (rapport de force inégal) .

21
Q

Quel type d’agressivité est la plus grave?

A

En ligne, car très grande portée.

22
Q

Quels sont les rôles distincts dans l’intimidation?

A

Victime
Agresseur - victime
Agresseur
Témoins

23
Q

Quels sont les 3 types d’intimidation?

A

Intimidation traditionnelle

Harcèlement sexuel

Cyberintimidation

24
Q

Quels sont les agression dans l’intimidation traditionnelle?

A

▪ Agression physique directe
▪ Agression verbale directe
▪ Agression indirecte et émotionnelle

25
Q

Quels sont les agression dans le harcèlement sexuel?

A

▪ Attouchements inappropriés, non désirés
▪ Utilisation de langage sexualisé
▪ Mettre de la pression

26
Q

Quels sont les agression dans la cyberintimidation?

A

▪ Par le biais de la technologie
▪ Impact plus grand, vu ses caractéristiques

27
Q

Quels sont les facteurs de protection contre l’intimidation?

A

▪ Environnement scolaire positif
▪ Soutien social (famille, pairs)

28
Q

Selon l’OMS, l’intimidation est …

A

un problème de santé majeur présent partout dans le monde (variation selon les régions)

29
Q

Vrai ou faux, avant l’âge de 10 ans, moins de 50% des enfants on souffert de problèmes de santé mentale.

A

Faux, plus de la moitié

30
Q

Pourquoi est-il important de dépister les troubles de santé mentales?

A

Les troubles de santé mentale chez l’enfant peuvent conduire à de graves problèmes psychiatriques à l’âge adulte.

31
Q

Quels sont les critères qu’on utilise pour déterminer si un enfant à souffert de problèmes de santé mentale ? (5)

A

▪ Présence de détresse ou au moins 2 sphères de fonctionnement affectées (famille, école, groupe de pairs, etc.).
▪ Les problèmes de l’enfant perturbent ses habiletés scolaires, sociales ou personnelles.
▪ Ses comportements ou ses émotions ne sont pas appropriés à son âge ou à sa culture.
▪ Les difficultés persistent même lorsque l’enfant obtient de l’aide.
▪ L’enfant présente plusieurs problèmes simultanément.

32
Q

Vrai ou faux, souvent, un enfant va vivre de la cyberintimidation et à l’école. Il est plus rare que l’enfant vive seulement de la cyberintimidation.

A

Vrai

33
Q

Selon l’approche écologique, comment peut-on expliquer les troubles mentaux chez les enfants?

A

Par des facteurs internes (génétique et tempérament) et par des facteurs externes (climat familial, relations parent-enfant et pauvreté)

34
Q

Quels sont les comportements perturbateurs souvent vu pendant l’enfance?

A

▪ Agression
▪ Trouble de l’opposition
▪ Trouble des conduites
▪ Comportement antisocial

35
Q

Quels sont les troubles anxieux et de l’humeur souvent vu pendant l’enfance?

A

▪ Phobie scolaire
▪ Trouble d’anxiété de séparation
▪ Anxiété sociale ou phobie sociale
▪ Trouble de l’anxiété généralisée (TAG)
▪ Trouble obsessionnel compulsif (TOC)
▪ Dépression

36
Q

Caractéristiques de la phobie scolaire.

A

▪ Peur irrationnelle d’aller à l’école (sans raison).
▪ Cette phobie peut être associée à deux autres troubles (anxiété de séparation et sociale phobie scolaire car à cette anxiété, mais n’est pas dû à de l’intimidation).

37
Q

Qu’est-ce que le stress?

A

Ensemble des réactions ou des réponses de l’organisme à toute demande d’adaptation qui lui est faite.

38
Q

Quels genre de stress vont avoir des impacts à long terme?

A

Des événements majeurs (ex. : agression physique/sexuelle, fusillade dans une école, guerre, etc.) → conséquences à plus long terme sur leur bien-être physique et psychologique.

39
Q

Quels sont les conséquences quand un enfant souffre de stress post-traumatique?

A

Taux élevés de dépression, de comportements perturbateurs et de symptômes physiques inexpliqués et récurrents. Ils peuvent également avoir des pensées suicidaires.

Développement normal 6-18 ans (6 decks)

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