Brainscape's Knowledge GenomeTM

Browse over 1 million classes created by top students, professors, publishers, and experts.


See full index

Développement normal 6-18 ans > Cours #5 > Flashcards

Cours #5 Flashcards

1
Q

Quels sont les changements majeurs dans la vie affective et sociale de l’enfant quand il entre à l’école (4)?

A

▪ Il passe plus de temps en dehors de sa famille.
▪ Sa vie devient de plus en plus autonome et indépendante.
▪ Son univers s’élargit considérablement.
▪ Les interactions avec les pairs l’exposent à de nouvelles perspectives.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
2
Q

Qu’est-ce qui permet ,en parti, à l’enfant de développer un concept de soi plus complexe?

A

Ses progrès cognitifs, puisqu’il est désormais capable de parler de lui plus facilement que dans la période préscolaire.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
3
Q

Qu’est-ce que le concept de soi?

A

C’est comment on se perçoit (peut être biaiser ou réaliste)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
4
Q

Qu’est-ce que la notion de soi réel?

A

Idée qu’une personne se fait de ce qu’elle est vraiment

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
5
Q

Qu’est-ce que le soi idéal?

A

Idée qu’une personne se fait de ce qu’elle aimerait être.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
6
Q

Comment l’enfant peut se fixer des objectifs qui le feront évoluer?

A

En reconnaissant (comprenant) l’écart entre le soi réel et le soi idéal et en essayant de le diminuer. (Ex: je souhaite être bonne en mathématique, mais j’ai des difficultés alors je vais faire plus de travail pour devenir meilleur)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
7
Q

Le soutien social joue un rôle déterminant sur …

A

l’estime de soi de l’enfant.
(Se sentir valorisé par sa famille, ses pairs et ses enseignants favorise l’estime de soi.)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
8
Q

Qu’est-ce que l’autorégulation émotionnelle?

A

Processus par lequel une personne exerce un contrôle volontaire sur ses émotions, son attention et son comportement. Elle est liée au tempérament, mais elle augmente généralement avec l’âge.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
9
Q

Qu’est-ce qu’une bonne autorégulation?

A

L’enfant est capable de réprimer l’expression d’une émotion négative dans un moment inapproprié ; meilleure adaptation à l’école.
(Je suis fâchée, mais je ne vais pas taper mon amie)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
10
Q

Qu’est-ce qu’une faible autorégulation?

A

Tendance à se mettre en colère ou à être frustré lorsqu’on l’empêche de faire ce qu’il veut ; problèmes de comportement ultérieurs

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
11
Q

Quand apparaissent puis se renforcent les comportements prosociaux?

A

Ils apparaissent à l’âge préscolaire, mais se renforcent
à la période scolaire.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
12
Q

Les comportements prosociaux sont (2)…

A

▪ Sont le signe d’une bonne adaptation émotionnelle.
▪ Plus fréquents chez les enfants qui ont une estime de soi élevé

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
13
Q

Qu’est-ce qu’un mécanisme de défense selon Freud?

A

Stratégies inconscientes mises en place par le moi pour tenter de diminuer l’angoisse provenant généralement d’un conflit psychique entre une pulsion et les règles morales imposées par la société.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
14
Q

Quels sont les mécanismes de défense du moi?

A

Déni ou négation
Déplacement
Régression
Refoulement
Formation réactionnelle
Projection
Sublimation
Identification
Rationalisation

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
15
Q

Déni ou négation

A

Nier la réalité d’une situation angoissante. (on ne sait pas que ce n’est pas qu’on nie)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
16
Q

Nier la réalité d’une situation angoissante. (on ne sait pas que ce n’est pas qu’on nie)

A

Déni ou négation

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
17
Q

Déplacement

A

Déplacer une réaction sur une autre cible que celle sur laquelle elle est réellement dirigée.
(d’une chose ou d’une personne à l’autre)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
18
Q

Déplacer une réaction sur une autre cible que celle sur laquelle elle est réellement dirigée.(d’une chose ou d’une personne à l’autre)

A

Déplacement

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
19
Q

Régression

A

Retourner à des modes d’expression ou à des conduites caractéristiques d’un stade antérieur.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
20
Q

Retourner à des modes d’expression ou à des conduites caractéristiques d’un stade antérieur.

A

Régression

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
21
Q

Refoulement

A

Reléguer dans l’inconscient un souvenir ou une représentation qui suscite trop d’angoisse.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
22
Q

Reléguer dans l’inconscient un souvenir ou une représentation qui suscite trop d’angoisse.

A

Refoulement

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
23
Q

Formation réactionnelle

A

Exprimer des émotions ou agir de façon contraire à ce qu’on ressent réellement.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
24
Q

Exprimer des émotions ou agir de façon contraire à ce qu’on ressent réellement.

A

Formation réactionelle

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
25
Q

Projection

A

Prêter à l’autre des intentions, des désirs et des besoins (-, souvent, mais parfois positif) qui sont inconsciemment les nôtres.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
26
Q

Prêter à l’autre des intentions, des désirs et des besoins (-, souvent, mais parfois positif) qui sont inconsciemment les nôtres.

A

Projection

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
27
Q

Sublimation

A

Canaliser dans une activité socialement acceptable une pulsion qui ne l’est pas

28
Q

Canaliser dans une activité socialement acceptable une pulsion qui ne l’est pas

A

Sublimation

29
Q

Identification

A

Assimiler de façon inconsciente certains aspects de la personnalité d’une autre personne.

30
Q

Assimiler de façon inconsciente certains aspects de la personnalité d’une autre personne.

A

Identification

31
Q

Rationalisation

A

Cacher les véritables motivations de ses pensées ou de ses sentiments sous des justifications raisonnables ou socialement acceptables.

32
Q

Vrai ou faux, à l’âge primaire les enfants utilisent autant les mécanismes que les enfants d’âge préscolaire.

A

Faux, ils commencent à les utiliser de plus en plus.

33
Q

Quelles sont les trois crises résolues par l’enfant de l’âge scolaire selon La théorie psychosociale d’Erikson?

A
  1. Confiance vs méfiance
  2. Autonomie vs honte/doute
  3. Initiative vs culpabilité
  4. Travail vs infériorité
34
Q

Vrai ou faux, même si l’enfant d’âge scolaire passe moins de temps à la maison, ses relations familiales demeurent une partie importante de sa vie.

A

Vrai

35
Q

Qu’est-ce que la corégulation?

A

Corégulation : étape transitionnelle dans le contrôle du comportement de l’enfant durant laquelle les parents le supervisent de façon moins intense qu’auparavant, en lui laissant plus de possibilités d’utiliser l’autorégulation.

36
Q

Vrai ou faux, à mesure que les enfants grandissent et deviennent plus autonomes, il s’effectue un changement de pouvoir → le contrôle passe graduellement des parents à l’enfant

A

Vrai

37
Q

Quel est le rôle des enfants plus âgés envers leur fratrie dans les sociétés non-industrialisées?

A

Les aînés vont souvent prendre soin des plus jeunes (rôle défini culturellement).

38
Q

Quel est le rôle des enfants plus âgés envers leur fratrie dans les sociétés industrialisées?

A

Bien que les aînés n’aient pas cette responsabilité, ils vont quand même transmettre un savoir aux plus jeunes, mais cela se fera d’une façon plus informelle.

39
Q

Qu’est-ce qui détermine le rôles et les relations familiales des frères et sœurs d’une famille (4)?

A

Le nombre de frères et sœurs, leur espacement en âge, leur ordre de naissance et leur genre.

40
Q

Qu’est-ce que la conciliation travail-famille?

A

Processus par lequel les parents tentent de répartir leurs énergies en fonction des exigences liées à la vie familiale et au monde de travail.

41
Q

Vrai ou faux, la pauvreté ne nuit pas au développement des enfants.

A

Faux

42
Q

Donne un exemple de risque cumulatif. (Diapo 23)

A
43
Q

Qu’est-ce qui peut protéger les enfants des effets néfastes de la pauvreté?

A

Un comportement parental efficace, la cohésion et l’affection au sein de la famille s’avèrent bénéfiques.

44
Q

Dans les générations précédentes, qu’était la structure familiale?

A

La grande majorité des enfants grandissaient dans des familles composées de deux parents mariés.

45
Q

Vrai ou faux, aujourd’hui, les familles sont beaucoup plus diverses et chaque type de famille ont les mêmes impacts dur le développement et le bien-être de la famille.

A

Faux, tous des impacts différents.

46
Q

Quelles sont les facteurs démographique du Québec qui ont contribué à cette pluralité des formes familiales?

A

▪ Hausse du nombre de naissances
▪ Entrée plus tardive dans la parentalité (29 ans)
▪ Vieillissement de la population
▪ Espérance de vie plus grande

47
Q

Quelles sont les facteurs conjugal du Québec qui ont contribué à cette pluralité des formes familiales?

A

▪ Union libre → très répandue
▪ Unions plus fragiles → ruptures plus tôt
▪ Davantage d’épisodes de monoparentalité ou de
recomposition familiale
▪ Formes de parentalité diverses (ex. : homoparentalité)
▪ Diversité socioculturelle (familles autochtones, immigration)

48
Q

Dans le recensement, quelle est la définition de famille?

A

Notion de corésidence (liens entre les personnes résidant au sein d’un même ménage).

49
Q

Y-a-t’il plus de famille avec 1 ou 2 enfants?

A

Avec un enfant, mais plus de familles avec plus d’un enfant

49
Q

Quels sont les types de familles recomposée?

A

Simples: Enfants d’un seul des conjoints, arrivés avant la relation actuelle

Complexes:
‐ Enfants d’un seul des conjoints + enfants communs
‐ Enfants de chacun des conjoints, sans enfant commun
‐ Enfants de chacun des conjoints + enfants communs

50
Q

Vrai ou faux, la majorité des enfants réussissent à s’adapter à la nouvelle situation?

A

Vrai

51
Q

Est-il favorable pour l’estime de soi et de bonnes relations familiales que l’enfant vive avec un parent ou en garde partagée ou conjointe?

A

Être en garde partagée ou conjointe.

52
Q

Que connaissent les enfants qui vivent dans une famille monoparentale?

A

Souvent, les mêmes conditions de vie que ceux qui vivent dans la pauvreté et de nombreux changements auxquels ils doivent s’adapter.

53
Q

Quelles répercussions peut avoir la rupture des parents?

A

▪ Problèmes d’agressivité ou d’hyperactivité
▪ Difficultés scolaires
▪ Problèmes relationnels
▪ Comportements délinquants

54
Q

Qu’est-ce qui semble consolider les liens dans une famille recomposée?

A

La naissance d’un enfant commun.

Ces familles ont plus de probabilité de rester ensemble plus longtemps, comparativement aux familles recomposées n’ayant pas d’enfant commun.

55
Q

Quelles sont les conséquences de la satisfaction du besoin d’appartenance sociale?

A

▪ Sentiment d’attachement
▪ Confiance en soi
▪ Habiletés sociales
▪ Régulation émotionnelle
▪ Empathie

56
Q

Quelles sont les conséquences quand la satisfaction du besoin d’appartenance sociale est entravé?

A

(ex. : par des attitudes parentales froides ou de rejet) :
▪ Troubles de comportement intériorisés
(ex. : anxiété/dépression)
▪ Troubles de comportement extériorisés
(ex. : agressivité)

57
Q

Qu’est-ce que le sentiment d’appartenance sociale?

A

Sentiment de connexions réciproques avec les autres ; perception d’unité sécurisante avec d’autres individus.

58
Q

Qu’est-ce que le sentiment de compétence?

A

Sentiment d’interagir effectivement avec son environnement et d’exercer ses capacités.

59
Q

Comment les parents peuvent-ils soutenir le besoin de compétence?

A

▪ En reconnaissant les habiletés de l’enfant et en respectant son rythme de développement, afin de lui offrir des activités stimulantes qui favoriseront son apprentissage.
▪ En fournissant des directives claires et en monitorant le progrès de l’enfant (encadrement).
▪ En étant disponibles pour soutenir ou aider l’enfant, si nécessaire.
▪ En lui offrant de la rétroaction et en encourageant l’auto-critique.

60
Q

Quels sont les conséquences quand le besoin de compétence de l’enfant est soutenu?

A

▪ Motivation, engagement
▪ Meilleure performance académique
▪ Sentiment de compétence
▪ Communication positive entre l’enfant et ses parents

61
Q

Quels sont les conséquences quand le besoin de compétence de l’enfant n’est pas soutenu?

A

▪ Troubles de comportement
▪ Consommation de substances
▪ Comportements délinquants

62
Q

Qu’est-ce que le besoin d’autonomie?

A

Perception d’être la source de ses actions. L’autonomie est valorisée lorsque l’individu agit par intérêt et en cohérence avec ses valeurs.

63
Q

Comment les parents peuvent-ils soutenir le besoin d’autonomie?

A

▪ En acceptant l’enfant de façon inconditionnelle et en reconnaissant et en respectant son point de vue.
▪ En promouvant le plaisir dans les activités auxquelles l’enfant participe.
▪ En encourageant le dialogue et l’initiative et en permettant à l’enfant de participer à la prise de décisions importantes.

64
Q

Quelles sont les conséquences quand le besoin d’autonomie est soutenu?

A

▪ Niveau élevé de motivation (école, sports)
▪ Respect des règles, autorégulation
▪ Communication ouverte et honnête entre l’enfant et ses parents
▪ Ajustement et bien-être

65
Q

Quelles sont les conséquences quand le besoin d’autonomie n’est pas soutenu?

A

▪ Manque de motivation
▪ Secrets entre l’enfant et ses parents
▪ Trouble oppositionnel
▪ Troubles de comportements intériorisés et extériorisés

Développement normal 6-18 ans (6 decks)

Brainscape helps you reach your goals faster, through stronger study habits.
© 2024 Bold Learning Solutions. Terms and Conditions