Cours #6 Flashcards
Quelle est la différence entre un humaine en développement et un humain en difficulté?
Un humain en développement est normal et quand il fait face à des obstacles il peut être en difficulté.
Quelles sont les domaines du développement humain (6)?
Physique, biologique, cognitif, affectif, social, moral
Vrai ou faux, l’être humain n’est pas toujours en développement?
Faux, l’être humain est un tout en constant développement.
Le développement est influencé par …
de nombreux facteurs.
Vrai ou faux, il n’y a pas de cause unique à un problème.
Donnes un exemple.
C’est vrai, par exemple, dire qu’on a découvert un gène expliquant la délinquance serait faux, car ce n’est pas tout ceux qui l’ont qui en font et des personnes qui ne l’ont pas peuvent être délinquante.
Quandle psychoéducateur planifie une intervention et apréhende différentes situation cliniques, il doit prendre en compte …
simultanément plusieurs facteurs.
Qu’inclue la première et la deuxième partie d’une évaluation de l’adaptation psychosociale?
On ne doit pas seulement observer les symptômes et les comportements, mais prendre en compte que ce sont en fait ses modes de communications. Ensuite, on doit observer pourquoi l’enfant agit de la sorte en prenant en compte les facteurs individuels, familiaux et psychosociaux, reliés aux milieu de vie et socioculturels, économiques et idéologiques.
En quoi l’exemple de l’enfant surdoué est important?
Il aide à prendre en compte que ce n’est pas parce que son développement cognitif est plus évolué que ses autres domaines de développement le sont aussi. On ne peut donc pas le faire sauter de niveau, car il ne sera pas adapté à être à ce niveau à part d’un point de vue cognitif.
Vrai ou faux, les comportements = les vrais problèmes.
Faux, ce sont surtout les conséquences des problèmes, on doit en trouver les causes pour trouver le problème.
Qu’est-ce que le test des smarties?
On met des smarties dans une boite de crayon et on demande à un enfant qu’est-ce qui se trouve dans la boîte. Il répondra des crayons. On montre alors qu’à l’intérieur de la boîte de crayons il y a des smarties et on lui demande alors:
Si je montre la boîte à ton ami, qu’est-ce qu’il va penser qu’il y a à l’intérieur de la boîte. L’enfant va répondre des smarties.
Qu’est-ce que la spécificité des hommes?
C’est leurs capacités à se transformer les uns les autres.
Pourquoi la considération est importante?
Car elle nous permet de ne pas oublier la diversité chez les gens.
Qu’est-ce que le développement selon Gendreau?
Une interaction entre les structures (moyens individuels qui se développe à partir des apprentissages affectifs et cognitifs) et l’environemment (et ses conditions).
Qu’est-ce que le développement piagétien?
Résultat d’une interaction entre le sujet (qui a un PAD) et le monde extérieur qui lui à un potentiel expérientiel.
Qu’est-ce que le potentiel d’adaptation?
Capacité de l’individu à pouvoir s’adapter dans X situation.
Niveau de développement des moyens pour répondre aux besoins, et issus de sa réserve d’expériences antérieures
Qu’est-ce que le potentiel expérientiel?
Possibilités d’apprentissage offertes par son environnement
Qu’est-ce qui est important quand l’on considère le potentiel expérientiel et d’adaptation?
Importance de l’ajustement entre potentiel d’adaptation et objet proposé (activité etc…)
Que le potentiel expérientiel de quelque chose soit adapté au potentiel d’adaptation de l’individu.
Comment l’intervention peut-elle influencer le développement?
En agissant à la fois sur le potentiel d’adaptation de l’individu, et sur le potentiel expérientiel de son environnement. Le PEX doit être adapter au PAD
Comment le jeune voit-il l’intervenant? Comment cela peut-il évoluer?
Comme un police, quelqu’un qui est contre lui à cause de l’assimilation.
Il peut faire de l’accomodation et comprendre que l’intervenant est de son bord.
Comment se distingue l’intervention psychoéducative d’une relation d’aide dyadique (psychothérapie classique)?
Par l’utilisation systématique
de l’environnement du sujet
Comment le psychoéducateur crée une adaptation chez le jeune?
En créant le déséquilibre nécessaire à l’accomodation puis à l’adaptation.
Comment le jeune est-il considéré dans sa réadaptation?
Le jeune (client) est donc le sujet et non l’objet de sa réadaptation, car il a un rôle actif / le psychoéducateur le soutient
Équilibre …
dynamique
Comment le psychoéducateur perçoit-il une personne en déséquilibre en psychoéducation?
Cela à un sens positif, car c’est quand une personne se posent des questions qui favorise sa démarche de recherche de solution et c’est une possibilité pour forcer le sujet à s’accomoder, puis à s’adapter.
