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SEX1152 - Développement sexuel : Enfance et préadolescence > Cours 6 > Flashcards

Cours 6 Flashcards

1
Q

Le développement social et affectif arrive avec …

A

… les premier.e.s ami.e.s.

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2
Q

Présenter les amitiés selon l’âge (2).

A

Avant 3 ans : pas de véritables amitiés (pas de partages et d’échanges véritables), mais vont rechercher la présence des autres.

Autour de 3 ans : les enfants sont en mesure de développer des amitiés (basées sur des intérêts communs)

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3
Q

Quelles habiletés sont acquises grâce aux premières amitiés (3) ?

A

1) Intégration des normes et valeurs sociales (incluant rôles sexuels)
2) Gestion de l’agressivité
3) Aide, partage
etc.

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4
Q

Les enfants qui n’ont pas de bonnes habiletés sociales vont…

A

… être mis de côté et il y aura amplification d’un manque d’habiletés sociales.

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5
Q

Présenter les deux types d’agressivité.

A
  1. Directe
  2. Indirecte
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6
Q

Qui suis-je ? Forme d’agressivité directement adressée à un autre individu et qui peut impliquer des coups ou d’autres formes d’agression physique ainsi que des insultes.

A

Agressivité directe.

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7
Q

Qui suis-je ? Forme d’agressivité qui prend la forme de menaces ou de manipulations dans le but de blesser une autre personne.

A

Agressivité indirecte.

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8
Q

Quelles sont les attitudes à privilégier concernant l’agressivité ?

A

Utiliser des rétroactions appropriées, renforcer les comportements prosociaux, offrir un environnement sécuritaire, routines, éduquer sur les moyens acceptables d’exprimer sa colère, patience, être soi-même un modèle.

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9
Q

Quels sont les 5 stades psychosexuels selon Freud ?

A
  1. Stade oral
  2. Stade anal
  3. Stade phallique
  4. Période de latence
  5. Stade génital
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10
Q

Présenter le 3e stade (stade phallique) de la théorie de Freud (2).

A

1) Déplacement de la libido vers les organes génitaux au cours duquel l’enfant perçoit la différence sexuelle selon la présence ou l’absence du pénis.
2) Le complexe d’Œdipe (conflit central du stade phallique)

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11
Q

À quelle âge a lieu le 3e stade (stade phallique) de la théorie de Freud ?

A

De 3 à 6 ans.

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12
Q

Quels sont les 3 stades psychosociaux d’Erikson ?

A

1) De la naissance à 1 an : Confiance ou méfiance.
2) De 1 an à 3 ans : Autonomie ou honte et doute.
3) De 3 à 6 ans : Initiative ou culpabilité.

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13
Q

Qu’elle est la 3e crise de la théorie psychosociale d’Erikson ?

A

L’initiative versus la culpabilité (3 à 6 ans).

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14
Q

Présenter l’initiative versus la culpabilité (3e crise de la théorie psychosociale d’Erikson) (2).

A

1) Doit réaliser l’équilibre entre le désir d’atteindre des buts et les jugements moraux liés à ce qu’il veut faire.

2) Force adaptative : But

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15
Q

Que sont les manifestations de la sexualité chez l’enfant ?

A

1) L’enfant est plus exposé au corps des autres (garderie, bain, parents)

2) Les enfants remarquent que certaines personnes partagent une l’intimité spéciale, ils peuvent entendre des choses sur la sexualité (ex. : film ou ami.e.s).

3) Ils posent plus de questions (p.ex. d’où viennent les bébés et les différences)

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16
Q

Les réactions des parents (4) face aux questionnements sur la sexualité.

A
  • Répondre aux questions avec des mots et une compréhension adaptés.
  • Aborder la notion d’intimité avec l’enfant : aborder les limites de son corps, le respect des autres.
  • Valider l’enfant sur les sensations agréables ou les questionnements.
  • Réaction neutre, positive, posée.
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17
Q

Qu’est-ce que le sexe biologique ?

A

Réfère aux attributs biologiques d’un individu: chromosomes, hormones, organes externes et internes.

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18
Q

Qu’est-ce que le genre ?

A

Représentation sociale qui correspond à ce qu’une culture attribue comme caractéristiques à un individu selon son sexe biologique.

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19
Q

Qu’est-ce que l’identité de genre ?

A

Sentiment d’appartenance d’un individu par rapport à un genre (interne).

20
Q

Qu’est-ce que l’expression de genre ?

A

Façon dont une personne agit de manière plus ou moins stéréotypée en se conformant ou non aux rôles sexuels (visible).

21
Q

Présenter les (3) plans sur les différences de genre.

A

1) Cognitif
2) Comportemental
3) Affectif

22
Q

Présenter le plan cognitif sur les différences de genre.

A

Les différences entre les genres sont faibles et peu nombreuses. Par exemple les filles ont une fluidité verbale et les gars ont une résolution de problème et une tâche visuospatiale.

23
Q

Présenter le plan comportemental sur les différences de genre.

A

Les garçons se distinguent par leur propension à recourir davantage à l’agressivité.

24
Q

Présenter le plan socioaffectif sur les différences de genre.

A

Il y a émergence des rôles sexuels, soit l’intériorisation des traits de personnalité, des centres d’intérêts, attitudes et habiletés qu’une culture considère comme appartenant aux femmes ou aux hommes.

25
Q

Selon la théorie classique de l’identité de genre l’enfant 1. _____, mais 2. _____ son identité de genre.

A
  1. choisit pas
  2. découvre
26
Q

Présenter les trois phases de l’identité de genre et l’âge associé.

A

1) La conscience du genre (entre 2 et 3 ans).
2) La stabilité du genre (vers 4 ans).
4) La consolidation ou constance du genre (entre 5 et 6 ans).

27
Q

Présenter la 1ère phase (la conscience du genre entre 2 et 3 ans) de l’identité de genre.

A
  • 2 catégories: masculin et féminin.
  • L’enfant comprend qu’il appartient à une de ces catégories.
  • Il va se baser sur des attributs physiques pour juger le genre.
  • Il ne saisit pas que le genre est plutôt stable.
28
Q

Présenter la 2e phase (la stabilité du genre vers 4 ans) de l’identité de genre (3).

A
  • Il commence à concevoir que le genre demeure stable dans le temps.
  • Compréhension limitée par ses capacités cognitives (non-conservation).
  • Les enfants peuvent refuser de dévier des normes liées au genre.
29
Q

Présenter la 4e phase (consolidation ou constance du genre entre 5 à 6 ans) de l’identité de genre (3).

A
  • Sentiment d’appartenance renforcé.
  • Il passe à une identification psychologique qui génère une appartenance plus profonde et stable.
  • L’enfant n’est plus berné par les changements d’apparence, ni son comportement qui ne peut modifier son genre.
  • Devient grandement motivés à adhérer aux rôles sexuels qui lui sont associés.
  • Limites de cette théorie : Pas très fluide. Ne prend pas en compte que le genre n’est pas que binaire. Aussi, il y a une critique au niveau de la constance du genre, car certaines personnes mentionnent que le genre n’est pas constant et qu’il est fluide).
30
Q

Quels types (2) d’influence peuvent venir jouer sur l’identité de genre ?

A

1) Biologique
2) Environnement

31
Q

Quel type d’influence suis-je ?
La similarité de plusieurs rôles sexuels dans de nombreuses cultures laisse à penser que certaines différences sexuelles pourraient avoir un fondement ____. Cette hypothèse semble corroborée par certaines découvertes sur les plans génétique, hormonal et neurologique.

A

Biologique.

32
Q

Quel type d’influence suis-je ?
Grande partie de l’identité provient de la société, normes, attentes, rôles sexuels donc _____, culturel et familial.

A

Environnementale.

33
Q

Que sont les (4) théories liées au développement de l’identité de genre et qui sont leurs auteurs ?

A

1) Psychanalytique (Sigmund Freud)

2) Développementale cognitive (Lawrence Kohlberg)

3) Sociale cognitive (Albert Bandura)

4) Schème du genre (Sandra Bem)

34
Q

A quelle théorie appartient ce processus et postulat ?

Processus en jeu : Résolution de conflits émotionnels inconscients.

Postulat de base : L’identité de genre apparaît lorsque l’enfant s’identifie au parent de même sexe que lui.

A

Psychanalytique (Sigmund Freud)

35
Q

A quelle théorie appartient ce processus et postulat ?

Processus en jeu : Adoption de comportements compatibles avec son sexe.

Postulat de base : Lorsque l’enfant apprend qu’il est une fille ou un garçon, il cherche les informations en accord avec son sexe et agit en fonction de ces données.

*Comprend d’abord son genre auquel il s’identifie (en lien avec ses organes génitaux) et il va rechercher dans son entourage un modèle.

A

Développementale cognitive (Lawrence Kohlberg)

36
Q

A quelle théorie appartient ce processus et postulat ?

Processus en jeu : Observation et sélection de modèles, imitation et renforcement, socialisation.

Postulat de base : Les parents renforcent sélectivement les comportements de l’enfant qui correspond a son genre. L’enfant intériorise ensuite les standards sociaux relatifs à son genre a partir de multiples observations.

*L’enfant va reproduire ce qu’il voit. Il va adhérer au genre selon les réactions de l’entourage.

A

Sociale cognitive (Albert Bandura)

37
Q

A quelle théorie appartient ce processus et postulat ?

Processus en jeu : Catégorisation cognitive combinée a l’observation de modèles.

Postulat de base : L’enfant organise les informations au sujet des comportements appropriés pour un garçon ou pour une fille en se basant sur les normes culturelles. Il intègre par la suite ces comportements dans un schème du genre et y adapte son comportement.

A

Schème du genre (Sandra Bem)

38
Q

Qu’est-ce qu’un double standard ?

A

Attentes de la société qui diffèrent en fonction du sexe de la personne.

39
Q

Qui suis-je ?
- Généralisation portant sur la masculinité et la féminité.
- Stéréotypes se manifestent vers l’âge de 2-3 ans chez les enfants.
*Ce que sont les hommes et les femmes (p.ex. : les femmes sont douces, passives, les hommes sont plus actifs, compétitifs, indépendants).

A

Stéréotype sexuel

40
Q

Qui suis-je ?
- Présents dans toutes les sociétés, c’est ce qu’on attend d’un enfant/adulte en terme de comportements, intérêts, etc. selon le sexe.
- Influencés par les stéréotypes sexuels
*Ce que devraient faire les hommes et les femmes (Si les hommes sont plus autoritaires, nous allons les retrouver dans des emplois ayant plus de leadership, de gestion).

A

Rôles sexuels

41
Q

Les rôles et les stéréotypes sont transmis par…

A

… la famille et agent de socialisation.

42
Q

D’ou viennent les (3) influences sur les rôles et les stéréotypes ?

A

1) L’influence des parents et du modèle familial.
2) L’influence des adelphes et des pairs.
3) L’influence de médias.

43
Q

Décrire ce que comprend l’influence des parents et du modèle familial (2) sur les rôles et les stéréotypes.

A
  • Père souvent plus rigide envers les rôles sociaux de leurs fils.
  • Mère qui semble avoir une plus grande influence lorsqu’elle a des rôles sexuels rigides ou des stéréotypes
44
Q

Décrire ce que comprend l’influence des adelphes et des pairs (3) sur les rôles et les stéréotypes.

A
  • Plus grande influence que les parents.
  • Dès 3 ans, les pairs ont une influence, jouent dans les groupes de même sexe et renforce les comportements de genre.
  • Influence augmente avec l’âge.
45
Q

Décrire ce que comprend l’influence de médias (2).

A
  • La culture et les médias ont une influence sur la famille et les pairs.
  • Exemples: Film de Disney, Occupation double, influenceurs, littérature, chanson, etc.

SEX1152 - Développement sexuel : Enfance et préadolescence (6 decks)

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